【正文】 框架，形成了適合康成小學(xué)實(shí)際的獨(dú)特的養(yǎng)成教育體系，主要分解為五個(gè)方面，具體的內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)是：生活行為習(xí)慣。從我校實(shí)際情況來(lái)看，康成小學(xué)自建校初就把對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)——養(yǎng)成教育，確立為學(xué)校的發(fā)展個(gè)性，到現(xiàn)在已進(jìn)行了8年的研究、實(shí)踐、探索和創(chuàng)新。但是，由于受不良社會(huì)現(xiàn)象、不健康影視、不當(dāng)家庭教育影響，加上當(dāng)今獨(dú)生子女式的家庭結(jié)構(gòu)，相當(dāng)部分家庭教育“重智輕德”，孩子明顯存在缺乏愛(ài)心，唯我獨(dú)尊，脆弱嬌氣，不愛(ài)勞動(dòng)，不善于思考和創(chuàng)造等一些不良現(xiàn)象；另一方面由于家長(zhǎng)自身修養(yǎng)水平參差不齊，部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)意識(shí)淡?。坏谌羌议L(zhǎng)自身不良行為對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，導(dǎo)致學(xué)生的日常行為缺乏教養(yǎng)。、活動(dòng)圖片、相關(guān)論文、研究報(bào)告等。（3）在專(zhuān)家的指導(dǎo)下總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)。（5）根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫(xiě)教育科研論文，參加各級(jí)評(píng)選活動(dòng)。第二階段：實(shí)踐研究階段（——）（1）設(shè)計(jì)測(cè)試卷，對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行前期測(cè)試，了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，并進(jìn)行分析。八、課題研究工作階段安排本研究預(yù)期一年，分四個(gè)階段進(jìn)行： 第一階段：準(zhǔn)備階段（——）（1）學(xué)習(xí)有關(guān)良好習(xí)慣培養(yǎng)與研究的文獻(xiàn)，創(chuàng)設(shè)良好的課題研究氛圍。教師運(yùn)用觀察法，了解學(xué)生各種課堂行為習(xí)慣的表現(xiàn)及變化。4自我評(píng)價(jià)，及時(shí)更正錯(cuò)誤的行為培養(yǎng)。在人的體內(nèi)蘊(yùn)藏豐富的自然，社會(huì)的精神稟賦和潛能，即“沉睡著的潛力”，這種潛力是強(qiáng)大的、無(wú)窮的，如果能喚醒它，則能讓人奮發(fā)向上，提高智能，達(dá)爾文的“進(jìn)化論”也足以為證。人是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，一切教育教學(xué)都必須以人為中心，以促進(jìn)兒童的個(gè)性全面和諧發(fā)展為根本目標(biāo)。建構(gòu)主義教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，但也強(qiáng)調(diào)教師在建構(gòu)知識(shí)過(guò)程中提供給學(xué)生一定的幫助和支持，使學(xué)生的理解進(jìn)一步深入。，作好課堂知識(shí)要點(diǎn)筆記的行為培養(yǎng)。小學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究是在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，針對(duì)一些個(gè)案進(jìn)行深入的分析和研究，分析影響學(xué)生課堂良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主、客觀因素，研究如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，并通過(guò)我們有目的性的指導(dǎo)和反復(fù)的訓(xùn)練，最終使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮習(xí)慣這一非智力因素在人的成長(zhǎng)和成才道路上的作用，形成一套符合我校實(shí)際的評(píng)價(jià)和操作模式，為我校優(yōu)良班級(jí)的建設(shè)和良好校風(fēng)的形成提供科學(xué)的依據(jù)?！拔乙獙W(xué)”的品質(zhì)，會(huì)讓人終生受益。在課堂中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為能夠?yàn)樽约盒袨樨?fù)責(zé)的人的重要因素。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是形成習(xí)慣的過(guò)程。不善于發(fā)表自己的見(jiàn)解，不能正確評(píng)價(jià)自己和他人。在課堂中具體表現(xiàn)在：無(wú)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。第四篇：《小學(xué)生良好課堂行為習(xí)慣養(yǎng)成研究》《小學(xué)生良好課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)課題研究報(bào)告》一、課題的提出的背景與意義。在一部分家庭中還存在：“學(xué)校素質(zhì)教育，家庭應(yīng)試教育”的現(xiàn)象，學(xué)校的素質(zhì)教育很難從根本上得以落實(shí)。，遇到陌生不熟悉的人，都能主動(dòng)打招呼。調(diào)查顯示，實(shí)驗(yàn)前：我們的學(xué)校有50%的學(xué)生思想道德素質(zhì)狀況不太樂(lè)觀，表現(xiàn)在對(duì)任何事都處于漠然的態(tài)度，以我為中心。、特別是班主任工作。為了提高家長(zhǎng)的教育能力，規(guī)范家庭教育要求，促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育的統(tǒng)一，形成學(xué)校教育和家庭教育的全力。，收集有關(guān)材料，外出考察交流，認(rèn)真撰寫(xiě)論文，教學(xué)心得體會(huì)和教案。衛(wèi)生習(xí)慣：通過(guò)“溫馨寢室、書(shū)香教室”的布置評(píng)比活動(dòng)，學(xué)生養(yǎng)成了美化環(huán)境意識(shí)，良好的衛(wèi)生習(xí)慣；通過(guò)衛(wèi)生習(xí)慣監(jiān)督教育，評(píng)比表彰，學(xué)生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，早晚刷牙，飯前便后能洗手，隨手亂丟的現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)。第二階段（2016年10月——2016年12月）本階段為課題的具體實(shí)施階段，將主要做以下工作：深入學(xué)習(xí)研討，提高思想認(rèn)識(shí)；開(kāi)展課題研究，逐步形成成果；定期組織學(xué)生個(gè)案研討活動(dòng)，展示研究的實(shí)踐成果。每2周組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議匯總，計(jì)算好達(dá)成率，填寫(xiě)在班級(jí)匯總表中。從中得到教益。（7）、作業(yè)及時(shí)、認(rèn)真完成，書(shū)寫(xiě)工整，并且按時(shí)上交。（3）、上課時(shí)不隨便講話、不開(kāi)小差、不做小動(dòng)作。（11）、不遲到早退，有事有病能請(qǐng)假。（7）、待人有禮貌，說(shuō)話文明，見(jiàn)到老師等長(zhǎng)輩主動(dòng)打招呼。（3）、不玩火、水、電，不做危險(xiǎn)的游戲。我們先要進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)他們有哪些不良行為習(xí)慣以及有形成的原因，再進(jìn)行教育，幫助其慢慢改掉，可千萬(wàn)不能要求過(guò)高、過(guò)快，追求立竿見(jiàn)影。單純靠說(shuō)教，學(xué)生不容易接受，還會(huì)使學(xué)生感到厭倦，那么效果也當(dāng)然差了。學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，需要大家的配合。輔助方法是調(diào)查研究、個(gè)案研究和理論研究等方法。用比較概括的話來(lái)講，文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生按照社會(huì)公德去處理他所能涉及到的社會(huì)公共日常生活中的道德關(guān)系，并經(jīng)過(guò)多次重復(fù)或練習(xí)而固定下來(lái)、形成習(xí)慣的、外在的良好文明行為方面的教育二、研究目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，主要包括良好的生活習(xí)慣、禮儀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣和公共場(chǎng)所文明習(xí)慣等。因此，應(yīng)在“恒”字上下功夫，使學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)，由適應(yīng)到習(xí)慣，循序漸進(jìn)，逐步形成自覺(jué)的良好行為習(xí)慣。八、本課題有待進(jìn)一步完善與探討的問(wèn)題：學(xué)校教育注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，而家長(zhǎng)重學(xué)習(xí)，輕德育的觀念依然存在，認(rèn)為學(xué)習(xí)好是孩子的唯一出路，生活自理并不重要，凡是父母能做的，他們都愿意代替孩子去做。，豐富和發(fā)展了可持續(xù)發(fā)展理論。班干部認(rèn)真負(fù)責(zé)，班級(jí)中開(kāi)展了“一幫一，結(jié)對(duì)子”的活動(dòng)?？梢哉f(shuō)，小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究，為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造了條件，促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高，學(xué)生的做人習(xí)慣、做事習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等達(dá)到了較高的水準(zhǔn)。該課題的實(shí)施還促進(jìn)了教師特別是班主任提高了德育工作水平和班級(jí)管理水平，促進(jìn)了學(xué)校教育管理水平的提高。多年來(lái)，我們非常重視家庭教育工作，專(zhuān)門(mén)成立了學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)，定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家校知識(shí)講座，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪研究。更新了觀念，改善了老師的教育行為和實(shí)踐。學(xué)習(xí)習(xí)慣：經(jīng)過(guò)課任教師的教育，開(kāi)展“學(xué)習(xí)之星”的評(píng)比，小論文的評(píng)比等，學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品、上課不隨便說(shuō)話、不做小動(dòng)作、上課積極思考、踴躍發(fā)言、作業(yè)及時(shí)認(rèn)真完成、書(shū)寫(xiě)工整、按時(shí)上交的好習(xí)慣。完成研究報(bào)告，舉行結(jié)題會(huì)。為了督促師生關(guān)注生活中行為習(xí)慣，要求教師撰寫(xiě)教育日記和學(xué)生個(gè)案研究，要求學(xué)生留心身邊的不良行為和好表現(xiàn)，撰寫(xiě)自由習(xí)作，在校園網(wǎng)上開(kāi)辟行為習(xí)慣習(xí)作專(zhuān)欄，舉辦與行為習(xí)慣養(yǎng)成相關(guān)的征文比賽，如“***變了”學(xué)生征文、“我班的***”教師征文等等，從細(xì)小的事例中挖掘教育資源。學(xué)校每一位教師都要為人師表、以身作則，共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)全程育人、全面育人、全員育人的和諧生動(dòng)的教育環(huán)境。綜合實(shí)踐活動(dòng)。建立班級(jí)督查考評(píng)制度，印發(fā)檢查評(píng)比表，由各班主任組織本班學(xué)生先每天自查自評(píng)，再同學(xué)互評(píng)，做到的打“★”，沒(méi)有做到的打“○”。邀請(qǐng)校外有關(guān)人士來(lái)校做專(zhuān)題講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育、革命傳統(tǒng)教育、安全防范教育、人生觀價(jià)值觀、禮儀等方面的教育。同時(shí)由課題組和信息技術(shù)組聯(lián)合行動(dòng)，將校園中浪費(fèi)飯菜、隨地亂扔瓜皮果殼、踐踏草坪、損壞課桌椅等不良行為習(xí)慣拍攝下來(lái)，作為反面例子進(jìn)行教育。再次要努力提高家訪質(zhì)量，提高與家長(zhǎng)的溝通水平。發(fā)揮家庭的教育作用，由家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在家庭、社會(huì)上的表現(xiàn)作全面的跟蹤，通過(guò)“家校路路通”傳達(dá)給學(xué)校，學(xué)校根據(jù)信息及時(shí)調(diào)整教育方法。辦好黑板報(bào)，圍繞學(xué)生在校內(nèi)外、課內(nèi)外，從學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、勞動(dòng)等習(xí)慣，定期定主題出刊，讓學(xué)生接受教育。持之以恒，必有成效。教室宣傳氛圍。讓學(xué)生在課外活動(dòng)中施展自己的才華，自編自演一些在行為習(xí)慣勢(shì)力具有正反兩面典型的文娛節(jié)目。經(jīng)常組織學(xué)生去勞動(dòng)基地干一些力所能及的事情，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念，并從中學(xué)得一些勞動(dòng)技能。學(xué)科教學(xué)陣地。（10）、寫(xiě)作文一定要先打草稿，然后修改，最后謄寫(xiě)。（6）、端端正正地寫(xiě)字，姿勢(shì)正確，做到三個(gè)“一”。（2）、上課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品和有關(guān)書(shū)本。（10）、每天認(rèn)真做好廣播體操和眼保健操。（6）、在學(xué)校和同學(xué)友好相處，不欺負(fù)、譏笑、戲弄他人，不罵人，不打架。（2）、早晚刷牙，飯前便后能洗手，一周洗一次澡，洗一個(gè)頭。學(xué)校紅領(lǐng)巾服務(wù)隊(duì)員要對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行文明禮貌，衛(wèi)生習(xí)慣等諸項(xiàng)進(jìn)行每日督查，以班為單位進(jìn)行打分，在校園時(shí)的顯要位置公布。班主任是養(yǎng)成教育工作的第一責(zé)任人。糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，而且它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程?；顒?dòng)性原則。系統(tǒng)性原則。主導(dǎo)方法是說(shuō)理教育法、情感陶冶法、實(shí)際鍛煉法、榜樣示范法、修養(yǎng)指導(dǎo)法、定期評(píng)價(jià)法?！梆B(yǎng)成教育”是指培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期、曲折、反復(fù)的過(guò)程，是一個(gè)不斷提高和發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生克服一個(gè)壞習(xí)慣和養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，決非是一朝一夕之功即能達(dá)到的。在德育活動(dòng)中學(xué)生的組織紀(jì)律性、自我管理能力得到了很好的培養(yǎng)。課題研究的結(jié)果：學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，規(guī)范自己的行為，形成良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。②在集體活動(dòng)中磨煉自我我在班級(jí)中開(kāi)展“值日班長(zhǎng)制”，這一天，早讀、廣播操、課外活動(dòng)等，都得值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。（4）自我教育與評(píng)價(jià)激勵(lì)相結(jié)合小學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育最終取決于相應(yīng)的自我意識(shí)水平和自我教育的能力。（2）課內(nèi)外結(jié)合課內(nèi)外的結(jié)合，應(yīng)以課堂為主，課外為輔，按照課內(nèi)到課外，課外補(bǔ)課內(nèi)的思路，較好地把握課內(nèi)外結(jié)合的關(guān)系點(diǎn)，保證課內(nèi)外活動(dòng)積極有效地開(kāi)展。這種教育帶來(lái)了直接后果是學(xué)生“只會(huì)說(shuō)不會(huì)做”、“只愿玩不愿做”，無(wú)形之中助長(zhǎng)了學(xué)生言行不一的毛病，在習(xí)慣養(yǎng)成教育中，如何避免這種問(wèn)題呢？我們采用把認(rèn)知與活動(dòng)相結(jié)合的辦法。中段主要進(jìn)行“做事”的培養(yǎng)。做事有始終的習(xí)慣，節(jié)約時(shí)間的習(xí)慣，做事不拖沓的習(xí)慣，樂(lè)于助人的習(xí)慣，自我管理有條理的習(xí)慣??各層次的具體目標(biāo)為：轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的觀念，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。搜集學(xué)生常見(jiàn)的不良行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，探索矯治方法的策略。還針對(duì)不同年齡段的小學(xué)生道德行為習(xí)慣、道德判斷能力的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。輔助方法是問(wèn)卷調(diào)查研究、個(gè)案研究和理論研究等方法。小學(xué)生在這三方面養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣，她們?nèi)烁竦慕∪l(fā)展就有了鞏固的基礎(chǔ)。第一篇：《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究》結(jié)題報(bào)告《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究》結(jié)題報(bào)告一、課題的界定與內(nèi)容：“良好行為”具體講就是指人們?cè)谏鐣?huì)公共生活中按照社會(huì)公德去處理日常生活中的道德關(guān)系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準(zhǔn)則，是作為一個(gè)公民最基本的行為規(guī)范。這幾方面的研究重點(diǎn)是小學(xué)生在做人、做事和學(xué)習(xí)三大方面良好習(xí)慣養(yǎng)成的研究。主導(dǎo)方法是說(shuō)理教育法、情感陶冶法、實(shí)際鍛煉法、榜樣示范法、修養(yǎng)指導(dǎo)法、定期評(píng)價(jià)法。研究過(guò)程：第一階段：開(kāi)題（）課題的準(zhǔn)備階段，搜集與本研究課題相關(guān)的研究成果理論資料，制定課題實(shí)施方案，學(xué)習(xí)了大量素質(zhì)教育的理論，對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤記錄。針對(duì)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，從身體、心理等多方面進(jìn)行小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略、方法的個(gè)案研究。課題研究的具體措施與做法：探索出了小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略和方法，找到了不良行為習(xí)慣的解決策略，對(duì)典型學(xué)生的個(gè)案研究取得一定成果。（1）第一層面按范圍大小制定分層社會(huì)目標(biāo)小學(xué)生良好行為習(xí)慣應(yīng)從最基礎(chǔ)的做人做起，逐步上升到對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的高層次。做事好習(xí)慣。小學(xué)低段主要進(jìn)行“做人”習(xí)慣的培養(yǎng)，并滲透“做事”的內(nèi)容。特色化的教育活動(dòng)，增強(qiáng)德育活動(dòng)的生動(dòng)性（1）認(rèn)知與活動(dòng)相結(jié)合傳統(tǒng)的德育工作中重知識(shí)灌輸，而輕情、