【正文】 框架，形成了適合康成小學實際的獨特的養(yǎng)成教育體系，主要分解為五個方面，具體的內(nèi)容和培養(yǎng)目標是：生活行為習慣。從我校實際情況來看，康成小學自建校初就把對學生良好行為習慣的培養(yǎng)——養(yǎng)成教育，確立為學校的發(fā)展個性，到現(xiàn)在已進行了8年的研究、實踐、探索和創(chuàng)新。但是，由于受不良社會現(xiàn)象、不健康影視、不當家庭教育影響，加上當今獨生子女式的家庭結(jié)構(gòu)，相當部分家庭教育“重智輕德”，孩子明顯存在缺乏愛心，唯我獨尊，脆弱嬌氣，不愛勞動，不善于思考和創(chuàng)造等一些不良現(xiàn)象；另一方面由于家長自身修養(yǎng)水平參差不齊，部分家長對學生日常行為習慣培養(yǎng)意識淡??；第三是家長自身不良行為對學生潛移默化的影響，導致學生的日常行為缺乏教養(yǎng)。、活動圖片、相關(guān)論文、研究報告等。（3）在專家的指導下總結(jié)研究經(jīng)驗。（5）根據(jù)實驗中的經(jīng)驗，積極撰寫教育科研論文，參加各級評選活動。第二階段：實踐研究階段（——）（1）設計測試卷，對實驗班進行前期測試，了解學生學習習慣的現(xiàn)狀，并進行分析。八、課題研究工作階段安排本研究預期一年，分四個階段進行： 第一階段：準備階段（——）（1）學習有關(guān)良好習慣培養(yǎng)與研究的文獻，創(chuàng)設良好的課題研究氛圍。教師運用觀察法，了解學生各種課堂行為習慣的表現(xiàn)及變化。4自我評價，及時更正錯誤的行為培養(yǎng)。在人的體內(nèi)蘊藏豐富的自然，社會的精神稟賦和潛能，即“沉睡著的潛力”，這種潛力是強大的、無窮的，如果能喚醒它，則能讓人奮發(fā)向上，提高智能，達爾文的“進化論”也足以為證。人是教育教學的出發(fā)點和歸宿，一切教育教學都必須以人為中心，以促進兒童的個性全面和諧發(fā)展為根本目標。建構(gòu)主義教學強調(diào)學生的主動學習，但也強調(diào)教師在建構(gòu)知識過程中提供給學生一定的幫助和支持，使學生的理解進一步深入。，作好課堂知識要點筆記的行為培養(yǎng)。小學生良好課堂學習習慣養(yǎng)成研究是在調(diào)查了解的基礎上，針對一些個案進行深入的分析和研究，分析影響學生課堂良好學習習慣的主、客觀因素，研究如何培養(yǎng)學生良好學習習慣的方法，并通過我們有目的性的指導和反復的訓練，最終使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，充分發(fā)揮習慣這一非智力因素在人的成長和成才道路上的作用，形成一套符合我校實際的評價和操作模式，為我校優(yōu)良班級的建設和良好校風的形成提供科學的依據(jù)?！拔乙獙W”的品質(zhì)，會讓人終生受益。在課堂中培養(yǎng)良好的學習習慣是使學生成為學習的主人，成為能夠為自己行為負責的人的重要因素。學生學習的過程就是形成習慣的過程。不善于發(fā)表自己的見解，不能正確評價自己和他人。在課堂中具體表現(xiàn)在：無預習復習的習慣。第四篇：《小學生良好課堂行為習慣養(yǎng)成研究》《小學生良好課堂行為習慣的培養(yǎng)課題研究報告》一、課題的提出的背景與意義。在一部分家庭中還存在：“學校素質(zhì)教育，家庭應試教育”的現(xiàn)象，學校的素質(zhì)教育很難從根本上得以落實。，遇到陌生不熟悉的人，都能主動打招呼。調(diào)查顯示，實驗前：我們的學校有50%的學生思想道德素質(zhì)狀況不太樂觀，表現(xiàn)在對任何事都處于漠然的態(tài)度，以我為中心。、特別是班主任工作。為了提高家長的教育能力，規(guī)范家庭教育要求，促進學校教育和家庭教育的統(tǒng)一，形成學校教育和家庭教育的全力。，收集有關(guān)材料，外出考察交流，認真撰寫論文，教學心得體會和教案。衛(wèi)生習慣：通過“溫馨寢室、書香教室”的布置評比活動，學生養(yǎng)成了美化環(huán)境意識，良好的衛(wèi)生習慣；通過衛(wèi)生習慣監(jiān)督教育，評比表彰，學生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣，早晚刷牙，飯前便后能洗手，隨手亂丟的現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)。第二階段（2016年10月——2016年12月）本階段為課題的具體實施階段，將主要做以下工作：深入學習研討，提高思想認識；開展課題研究，逐步形成成果；定期組織學生個案研討活動，展示研究的實踐成果。每2周組織學生進行評議匯總，計算好達成率，填寫在班級匯總表中。從中得到教益。（7）、作業(yè)及時、認真完成，書寫工整，并且按時上交。（3）、上課時不隨便講話、不開小差、不做小動作。（11）、不遲到早退，有事有病能請假。（7）、待人有禮貌，說話文明，見到老師等長輩主動打招呼。（3）、不玩火、水、電，不做危險的游戲。我們先要進行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)他們有哪些不良行為習慣以及有形成的原因，再進行教育，幫助其慢慢改掉，可千萬不能要求過高、過快，追求立竿見影。單純靠說教，學生不容易接受，還會使學生感到厭倦，那么效果也當然差了。學生的良好行為習慣養(yǎng)成是一項長期的、系統(tǒng)的工程，需要大家的配合。輔助方法是調(diào)查研究、個案研究和理論研究等方法。用比較概括的話來講，文明行為習慣養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生按照社會公德去處理他所能涉及到的社會公共日常生活中的道德關(guān)系，并經(jīng)過多次重復或練習而固定下來、形成習慣的、外在的良好文明行為方面的教育二、研究目標培養(yǎng)學生的良好行為習慣，主要包括良好的生活習慣、禮儀習慣和學習習慣和公共場所文明習慣等。因此，應在“恒”字上下功夫，使學生由被動到主動，由適應到習慣，循序漸進，逐步形成自覺的良好行為習慣。八、本課題有待進一步完善與探討的問題：學校教育注重學生行為習慣的培養(yǎng)，注重學生勞動觀念、勞動習慣的養(yǎng)成，而家長重學習，輕德育的觀念依然存在，認為學習好是孩子的唯一出路，生活自理并不重要，凡是父母能做的，他們都愿意代替孩子去做。，豐富和發(fā)展了可持續(xù)發(fā)展理論。班干部認真負責，班級中開展了“一幫一，結(jié)對子”的活動?？梢哉f，小學生行為習慣養(yǎng)成教育的研究，為學生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了條件，促進了學生整體素質(zhì)的提高，學生的做人習慣、做事習慣、學習習慣和生活習慣等達到了較高的水準。該課題的實施還促進了教師特別是班主任提高了德育工作水平和班級管理水平，促進了學校教育管理水平的提高。多年來，我們非常重視家庭教育工作，專門成立了學校家長委員會，定期對家長進行家校知識講座，定期對學生進行家訪研究。更新了觀念，改善了老師的教育行為和實踐。學習習慣：經(jīng)過課任教師的教育，開展“學習之星”的評比，小論文的評比等，學生養(yǎng)成了課前預習、課前準備學習用品、上課不隨便說話、不做小動作、上課積極思考、踴躍發(fā)言、作業(yè)及時認真完成、書寫工整、按時上交的好習慣。完成研究報告，舉行結(jié)題會。為了督促師生關(guān)注生活中行為習慣，要求教師撰寫教育日記和學生個案研究，要求學生留心身邊的不良行為和好表現(xiàn)，撰寫自由習作，在校園網(wǎng)上開辟行為習慣習作專欄，舉辦與行為習慣養(yǎng)成相關(guān)的征文比賽，如“***變了”學生征文、“我班的***”教師征文等等，從細小的事例中挖掘教育資源。學校每一位教師都要為人師表、以身作則，共同創(chuàng)設一個全程育人、全面育人、全員育人的和諧生動的教育環(huán)境。綜合實踐活動。建立班級督查考評制度，印發(fā)檢查評比表，由各班主任組織本班學生先每天自查自評，再同學互評，做到的打“★”，沒有做到的打“○”。邀請校外有關(guān)人士來校做專題講座，對學生進行法制教育、革命傳統(tǒng)教育、安全防范教育、人生觀價值觀、禮儀等方面的教育。同時由課題組和信息技術(shù)組聯(lián)合行動，將校園中浪費飯菜、隨地亂扔瓜皮果殼、踐踏草坪、損壞課桌椅等不良行為習慣拍攝下來，作為反面例子進行教育。再次要努力提高家訪質(zhì)量，提高與家長的溝通水平。發(fā)揮家庭的教育作用，由家長對學生在家庭、社會上的表現(xiàn)作全面的跟蹤，通過“家校路路通”傳達給學校，學校根據(jù)信息及時調(diào)整教育方法。辦好黑板報，圍繞學生在校內(nèi)外、課內(nèi)外，從學習到學習、衛(wèi)生、勞動等習慣，定期定主題出刊，讓學生接受教育。持之以恒，必有成效。教室宣傳氛圍。讓學生在課外活動中施展自己的才華，自編自演一些在行為習慣勢力具有正反兩面典型的文娛節(jié)目。經(jīng)常組織學生去勞動基地干一些力所能及的事情，有利于培養(yǎng)學生正確的勞動觀念，并從中學得一些勞動技能。學科教學陣地。（10）、寫作文一定要先打草稿，然后修改，最后謄寫。（6）、端端正正地寫字，姿勢正確，做到三個“一”。（2）、上課前準備好學習用品和有關(guān)書本。（10）、每天認真做好廣播體操和眼保健操。（6）、在學校和同學友好相處，不欺負、譏笑、戲弄他人，不罵人，不打架。（2）、早晚刷牙，飯前便后能洗手，一周洗一次澡，洗一個頭。學校紅領(lǐng)巾服務隊員要對全校學生進行文明禮貌，衛(wèi)生習慣等諸項進行每日督查，以班為單位進行打分，在校園時的顯要位置公布。班主任是養(yǎng)成教育工作的第一責任人。糾正學生的不良習慣，使其養(yǎng)成良好的行為習慣是一個比較漫長的過程，而且它是一個循序漸進的過程?；顒有栽瓌t。系統(tǒng)性原則。主導方法是說理教育法、情感陶冶法、實際鍛煉法、榜樣示范法、修養(yǎng)指導法、定期評價法?！梆B(yǎng)成教育”是指培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。行為習慣的養(yǎng)成是一個長期、曲折、反復的過程，是一個不斷提高和發(fā)展的過程，學生克服一個壞習慣和養(yǎng)成一個好習慣，決非是一朝一夕之功即能達到的。在德育活動中學生的組織紀律性、自我管理能力得到了很好的培養(yǎng)。課題研究的結(jié)果：學生在實踐活動中，規(guī)范自己的行為，形成良好的行為習慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。②在集體活動中磨煉自我我在班級中開展“值日班長制”，這一天，早讀、廣播操、課外活動等，都得值日班長負責。（4）自我教育與評價激勵相結(jié)合小學生習慣的養(yǎng)成教育最終取決于相應的自我意識水平和自我教育的能力。（2）課內(nèi)外結(jié)合課內(nèi)外的結(jié)合，應以課堂為主，課外為輔，按照課內(nèi)到課外，課外補課內(nèi)的思路，較好地把握課內(nèi)外結(jié)合的關(guān)系點，保證課內(nèi)外活動積極有效地開展。這種教育帶來了直接后果是學生“只會說不會做”、“只愿玩不愿做”，無形之中助長了學生言行不一的毛病，在習慣養(yǎng)成教育中，如何避免這種問題呢？我們采用把認知與活動相結(jié)合的辦法。中段主要進行“做事”的培養(yǎng)。做事有始終的習慣，節(jié)約時間的習慣，做事不拖沓的習慣，樂于助人的習慣，自我管理有條理的習慣??各層次的具體目標為：轉(zhuǎn)變了家長的觀念，調(diào)動了家長的積極性，促進了學生良好行為習慣的形成。搜集學生常見的不良行為習慣的現(xiàn)狀，探索矯治方法的策略。還針對不同年齡段的小學生道德行為習慣、道德判斷能力的現(xiàn)狀進行了調(diào)查。輔助方法是問卷調(diào)查研究、個案研究和理論研究等方法。小學生在這三方面養(yǎng)成一系列的良好習慣，她們?nèi)烁竦慕∪l(fā)展就有了鞏固的基礎。第一篇：《小學生良好行為習慣養(yǎng)成的研究》結(jié)題報告《小學生良好行為習慣養(yǎng)成的研究》結(jié)題報告一、課題的界定與內(nèi)容：“良好行為”具體講就是指人們在社會公共生活中按照社會公德去處理日常生活中的道德關(guān)系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準則，是作為一個公民最基本的行為規(guī)范。這幾方面的研究重點是小學生在做人、做事和學習三大方面良好習慣養(yǎng)成的研究。主導方法是說理教育法、情感陶冶法、實際鍛煉法、榜樣示范法、修養(yǎng)指導法、定期評價法。研究過程：第一階段：開題（）課題的準備階段，搜集與本研究課題相關(guān)的研究成果理論資料，制定課題實施方案，學習了大量素質(zhì)教育的理論，對學生的行為表現(xiàn)進行跟蹤記錄。針對不同年齡段學生的特點，從身體、心理等多方面進行小學生行為習慣養(yǎng)成教育的策略、方法的個案研究。課題研究的具體措施與做法：探索出了小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的策略和方法，找到了不良行為習慣的解決策略，對典型學生的個案研究取得一定成果。（1）第一層面按范圍大小制定分層社會目標小學生良好行為習慣應從最基礎的做人做起，逐步上升到對社會負責的高層次。做事好習慣。小學低段主要進行“做人”習慣的培養(yǎng)，并滲透“做事”的內(nèi)容。特色化的教育活動，增強德育活動的生動性（1）認知與活動相結(jié)合傳統(tǒng)的德育工作中重知識灌輸，而輕情、