小學(xué)英語詞匯教學(xué)策略研究報(bào)告樣本(已改無錯(cuò)字)
2023-06-10 03:52:46 本頁面
【正文】 意出示給出圖或詞，看誰反應(yīng)快，讀的快，先說出的給予獎(jiǎng)勵(lì)。⑧編歌謠讀詞：例如，在學(xué)習(xí)了表示食物的單詞后，可以教學(xué)生說：Rice, rice, I like rice. Milk, milk, I like ，可以教學(xué)生說：A dog can run. I can run. Can you run? Yes, I can. A fish can swim. I can swim. Can you swim? Yes, I ，讀歌詞。滲透學(xué)法，速記單詞（1）比較法教師在課堂中應(yīng)做方法的傳授者，學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，尋找單詞共同點(diǎn)的好習(xí)慣,從而加深學(xué)生的記憶，提高新單詞的記憶速度。①詞尾相同，區(qū)分詞首不同：Ⅰ、mother father brother；Ⅱ、Monday, Tuesday, Wednesday等表星期的詞。Ⅲ、rainy windy sunny。②詞首相同，區(qū)分詞尾不同：Ⅰ、watch, water。Ⅱ、girl, gift。Ⅲ、shop, shoes.③首尾相同, 區(qū)分中間不同：Ⅰ、hat hot hurt。Ⅱ、slow show 。Ⅲ、shirt short.④中間相同：after often通過學(xué)法的滲透，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己也能總結(jié)出許多單詞了，如pen, pencil，pencil sharpener可通過對(duì)比來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，他們記單詞的信心和興趣得到了很大增強(qiáng)。（2）猜詞法在新授單詞時(shí)，為了使學(xué)生更好地感知記憶單詞，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)于元音字母較少的單詞，我使用了猜詞比賽的方法。①猜測(cè)輔音字母：當(dāng)學(xué)習(xí)week時(shí)，教師只寫出ee，當(dāng)聽到fix時(shí)，教師只寫出i，讓學(xué)生猜測(cè)少了什么，應(yīng)該在什么位置，由于大部分輔音字母只有一種發(fā)音，學(xué)生通過聽音很容易猜出了單詞的拼寫。②猜測(cè)雙寫的字母：在學(xué)shopping時(shí)，我先寫出o讓學(xué)生猜測(cè)其他字母，接著再猜雙寫的字母。事實(shí)證明，給予不同的難度不同的獎(jiǎng)勵(lì)，可以促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)“樂知者”。聯(lián)想歸納法（1）成串記憶，巧記單詞，提高學(xué)習(xí)效率在復(fù)習(xí)食物的時(shí)候，由“food”這一詞匯聯(lián)想到“meat、fruit、vegetable”三詞；由meat我們可以想到“beef、chicken、hamberger”等；通過詞匯之間的聯(lián)想，學(xué)生就能較為完整地學(xué)習(xí)到一類詞匯。（2）圍繞一個(gè)積極單詞展開聯(lián)想記憶，巧記固定搭配的詞組和常用短語例如，有關(guān)go的詞組：go to school, go to the park, go to the bank, go to the supermarket等等。有關(guān)e的詞組：e in, e up, e on, e from, e back, e to school等等。有關(guān)get的詞組：get home, get off, get up, get back, get down, get to school, get ready for等等。(3) 懂得觀察與創(chuàng)造，開口說出一個(gè)小對(duì)話在實(shí)施詞匯教學(xué)時(shí)，盡量把詞匯置于能聽、能看、可觸摸、可感受的情境中去。例如，學(xué)習(xí)打電話用語時(shí)便可拿兩部會(huì)響的電話，讓他們好像真的在打電話一樣，學(xué)生在交際中學(xué)得了知識(shí)。在學(xué)習(xí)交際用語還有購物、借物、問路等情景。所以，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，做到“詞不離句，句不離文”，由淺入深、由表及里，加深理解、增強(qiáng)記憶，才能取得最佳復(fù)習(xí)效果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)
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