小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)分階段培養(yǎng)研究課題結(jié)題報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-05-14 00:45本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，“怎樣教會(huì)學(xué)生在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考呢？這就需要進(jìn)行長(zhǎng)期的訓(xùn)練。我想不僅是閱讀，小學(xué)生其它各方面的能力，諸如書(shū)寫(xiě)、表達(dá)、想象、口語(yǔ)、寫(xiě)作等各項(xiàng)能力的形成都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也都有他最佳形成時(shí)期。序漸進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，便是本課題研究的主要目的。十五個(gè)年頭，其中由于各個(gè)方面的原因，我只完整的帶過(guò)一屆學(xué)生。導(dǎo)致了教學(xué)行為的盲目性，使各項(xiàng)能力不能得到很好落實(shí)和培養(yǎng)。而且這種現(xiàn)象帶有。養(yǎng)途徑和實(shí)施策略。實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，實(shí)行專(zhuān)家引領(lǐng)、課堂實(shí)驗(yàn)、同步研討、總結(jié)論。證等措施，努力達(dá)到研究成果實(shí)效化。本項(xiàng)目研究擬在兩年內(nèi)初步完成，劃分為5個(gè)階段形成階段。的社會(huì)角色意識(shí)和學(xué)習(xí)責(zé)任感。學(xué)生在課外繼續(xù)閱讀中外名著（簡(jiǎn)化版）、名人傳記、科。通過(guò)小課題研究活動(dòng)，鍛煉學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用的綜合
【正文】 定的必讀書(shū)目有《史記》《三國(guó)演義》《綠山墻的安妮》《魯濱孫漂流記》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》》《紅巖》等。 另外我們對(duì)高年級(jí)的讀書(shū)筆記也進(jìn)一步提高了要求，指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)歸類(lèi)整理語(yǔ)言材料的方法，即有序高效做讀書(shū)筆記的方法。 把整個(gè)讀書(shū)筆記分為幾個(gè)板塊，以目錄為索引，分人物篇，環(huán)境篇，寫(xiě)作技 巧篇等，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。 當(dāng)下作文教學(xué)仍存在著高耗低效的現(xiàn)象，即重指導(dǎo)輕自主，重批閱輕評(píng)改；教師指導(dǎo)越多越細(xì)，學(xué)生的寫(xiě)字思路就越窄越死。如何跳出這一怪圈？課題組進(jìn)行了有效的探索，做了如下嘗試，將習(xí)作與講評(píng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，“一次作文 —— 評(píng)改 —— 二次作文 —— 書(shū)寫(xiě)批語(yǔ)，效果良好。 ★每次作文提前讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師課前瀏覽，把握學(xué)生作文中存在的突出問(wèn)題，做到心中有數(shù)，篩選出存在典型問(wèn)題的幾篇作品。 ★審題，明確作文要求，回扣篩選出的幾篇作品，有什么優(yōu)點(diǎn)，存在哪些不足？總結(jié)本次作文的注意點(diǎn)。 ★針 對(duì)講評(píng)，自我修改，修改滿(mǎn)意后，謄抄在作文本上。 ★同位互換作文，批改，要求用修改符號(hào)畫(huà)出精美的詞句、片段，并書(shū)寫(xiě)閱讀批注；對(duì)于寫(xiě)錯(cuò)的字，不通順的句子用修改符號(hào)畫(huà)出；最后書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)要緊扣本次作文的要求，指出優(yōu)點(diǎn)是什么，還存在什么不足。書(shū)寫(xiě)完評(píng)語(yǔ)后，交換回作文本，在眉批欄中就機(jī)訂正錯(cuò)別字，并修改不通順的句子。 ★老師書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，對(duì)于合適的評(píng)語(yǔ)，在評(píng)語(yǔ)下寫(xiě)“同意”，不再另評(píng)。對(duì)于不合適的評(píng)語(yǔ)，則要另評(píng)。作文本發(fā)下后，同桌共同品讀評(píng)語(yǔ)。 作文講評(píng)，不僅表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好地同學(xué)，還要表?yè)P(yáng)批改得好的同學(xué)。 學(xué)生參與批改，不僅 減輕了老師的批改負(fù)擔(dān)，更重要的是取得的效果明顯。喚醒了學(xué)生自寫(xiě)、自改、自評(píng)、自悟的意識(shí)，最終達(dá)到自能作文的目的。 11 （四）關(guān)于評(píng)價(jià) 對(duì)老師的評(píng)價(jià)分兩部分進(jìn)行，一是通過(guò)試卷考察學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握情況，也就是通常我們所說(shuō)考試成績(jī)，采用等級(jí)制，從及格率，優(yōu)秀率兩個(gè)方面給予賦分，及格率、優(yōu)秀率各占 50℅。這部分成績(jī)占老師教學(xué)成績(jī)的 70℅。 另一部分評(píng)價(jià)則注重了對(duì)過(guò)程質(zhì)量的監(jiān)控，從“讀、寫(xiě)”兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行分項(xiàng)考評(píng)。測(cè)試采取抽取的方式進(jìn)行，從實(shí)驗(yàn)班級(jí)中抽取一部分個(gè)體，進(jìn)行測(cè)評(píng)。這部分成績(jī)占老師教學(xué)成績(jī)的 30℅ （ 1）讀：讀的考核分 兩部分內(nèi)容，一是讓學(xué)生讀課文，測(cè)試者從所學(xué)課文中任意指定一個(gè)片段，指定朗讀，從正確，流利、有感情、聲音洪亮，姿勢(shì)端正幾個(gè)方面給予賦分。二是考查學(xué)生的課外閱讀情況，考查內(nèi)容主要是規(guī)定的必讀書(shū)目。測(cè)試時(shí)采用的方式是多樣的，對(duì)低年級(jí)學(xué)生主要采用問(wèn)的方式進(jìn)行；中年級(jí)段主要通過(guò)填空、選擇、問(wèn)答題等書(shū)面測(cè)試進(jìn)行；高年級(jí)段則主要通過(guò)寫(xiě)讀后感，讀后反思等形式進(jìn)行。 （ 2）寫(xiě)：寫(xiě)主要是從所學(xué)的課文中，任意抽取一課的生字讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)，從書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量幾個(gè)方面給予賦分。 通過(guò)這樣兩部分測(cè)評(píng)，大大提高 了語(yǔ)文素養(yǎng)的達(dá)成度，使教學(xué)過(guò)程更為科學(xué)合理。 六、課題研究的主要成果 (一 )學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了大幅度的提升 從實(shí)驗(yàn)前后，實(shí)驗(yàn)班跟非實(shí)驗(yàn)班對(duì)比情況來(lái)看，學(xué)生各方面的表現(xiàn)都很突出。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生不但培養(yǎng)了良好的寫(xiě)字習(xí)慣，閱讀習(xí)慣，自學(xué)能力，各方面的語(yǔ)文素養(yǎng)都有了很大的提高，在學(xué)校組織的書(shū)法比賽、誦讀比賽、手抄報(bào)比賽，作文比賽中，參與實(shí)驗(yàn)的班級(jí)均獲得了一等獎(jiǎng)。有三名同學(xué)代表學(xué)校參加了區(qū)書(shū)法比賽。 參與實(shí)驗(yàn)的班級(jí)，不僅語(yǔ)文素養(yǎng)得到了極大的提升，教學(xué)成績(jī)上也有了明顯的提升。以現(xiàn)在的四年級(jí)四班為例， ＃＃ 年暑假考試該 班在全處處于第四名的位置， ＃＃ 年寒假考試則上升為全處第一； ＃＃ 年上學(xué)期考試，該班不僅是全處第一，而且優(yōu)秀率超第二名將近 17 個(gè)百分點(diǎn) ,四年級(jí)下學(xué)期暑考試優(yōu)秀率超第二名將近 25 個(gè)百分點(diǎn)。其他各個(gè)實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)成績(jī)也都不同程度的得到了提升。 （二）有效地更新了教師的教學(xué)理念和提高了業(yè)務(wù)水平 為了保證實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉缙谶M(jìn)行，并達(dá)到預(yù)定的效果，課題組每位成員，都加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，不但學(xué)習(xí)本課題的方案、計(jì)劃，還積極閱讀與課題教學(xué)有關(guān)的文章、書(shū)刊來(lái)閱讀、研討，寫(xiě)心得，寫(xiě)教學(xué)反思。并要求每個(gè)教師每學(xué)期撰寫(xiě)一篇實(shí)驗(yàn)心得，舉行一次公開(kāi) 課，交一次書(shū)法作品，大大提高了課題組教師的自身素質(zhì)。還積極組織到 12 外校聽(tīng)課，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，提高自身的教學(xué)水平，大大更新了教學(xué)理念。課后，課題組成員做到及時(shí)評(píng)課，做好分析。把備課、上課、聽(tīng)課、批改作業(yè)等真實(shí)情況及體會(huì)記錄下來(lái)，寫(xiě)成教學(xué)后記、教學(xué)日記、教學(xué)反思等。定期進(jìn)行小結(jié)，把教學(xué)效果與教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和困惑等提出來(lái)，讓課題組成員深入思考討論、分析、綜合，進(jìn)行有目的的調(diào)整和改進(jìn)。達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步的目的。經(jīng)過(guò)語(yǔ)文素養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐研究，積累感悟，總結(jié)提升。通過(guò)近兩年的研究，課題組初步確立了各個(gè)年級(jí)段的新授課模 式，各個(gè)年級(jí)段語(yǔ)文素養(yǎng)的訓(xùn)練重點(diǎn)，訓(xùn)練途徑，以及訓(xùn)練方法，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提供了切實(shí)可行的依據(jù)。 七、存在問(wèn)題與今后的努力方向 在《小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)分階段培養(yǎng)的研究》這個(gè)課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們做了大量工作，在這個(gè)方面雖然有所突破，取得了一定的成績(jī)，但仍需不斷總結(jié)提高。 1．繼續(xù)探索，完善提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)有效教學(xué)方式，爭(zhēng)取更好的教學(xué)效果，把它推廣到其他班級(jí)乃至其他學(xué)校進(jìn)行實(shí)施，全面提高廣大學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 2．課題研究缺乏名師指導(dǎo)，研究水平有待提高。 3．教師業(yè)務(wù)水平教學(xué)理念有待繼續(xù)提高，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷探 索，理論聯(lián)系實(shí)際，把提高語(yǔ)文素養(yǎng)的操作形成更有代表性的新理念。 今后，我們將繼續(xù)以“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、科研治學(xué)”為指導(dǎo)思想，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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