【導讀】{ "error_code": 17, "error_msg": "Open api daily request limit reached" }

　　

【正文】 寫一通或干脆不寫。這些習作的障礙心理不解除，學生就不可能對作文產生興趣 。實驗后，學生的習作障礙心理得到了很大改變， 學生作文摘抄達 16 篇，優(yōu)美詞句積累、 課外小練筆等達 600 字， 學生在寫作時投入了更多的熱情，習作成績明顯提高了。 學生習作障礙心理對比表（ 202 6） 習作 難易 （難） 緊張 程度 （緊張） 依賴 心理 （依賴） 自我 判斷 （寫 不好 ） 惰性 心理 （不 認真） 逆反 心理 （亂寫） 研究前 （ ） 人 數(shù) 20 24 17 9 9 5 百 分比 85℅ 88. 9℅ 62. 2℅ 33. 3℅ ℅ 18. 5℅ 研究后 （ ） 人 數(shù) 8 7 5 4 3 1 百分比 ℅ ℅ ℅ ℅ ℅ ℅ 27 學生的閱讀能力提高了 實驗結束后，我們對實驗班的學生進行了問卷調查，發(fā)現(xiàn)有 85℅ 的 學生能運用教師教給的閱讀寫人、記事、狀物的學習方法讀懂相同文類的文章。一個學期 100℅ 的學生都能讀 5 本 以上的課外書，有的學生達到了 10本以上， 甚至還有讀 三十多本 的。學生在閱讀過程中已養(yǎng)成了一些良好的 閱讀習慣。 學生的閱讀習慣對比表（ 202 6） 閱讀習慣 不認識的字或 不明白的地方 專心閱讀，不開小差 邊讀邊思考 邊讀邊做批注 查字典 查相關工具書 忽略、跳過去 研究前 （ ） 人數(shù) 12 6 9 15 14 8 百分比 ℅ ℅ ℅ ℅ ℅ ℅ 研究后 （ ） 人數(shù) 17 7 3 26 24 17 百分比 ℅ ℅ ℅ ℅ ℅ ℅ 學生的積累習慣對比表（ 202 6） 學生不僅會讀書了，而且還能把讀物中的優(yōu)美詞句摘抄下來，與他人交流，寫一寫讀書后的感受，讀寫相結合，在提高閱讀能力的同時也提高了學生的寫作水平。 28 積累習慣 不積累 有兩個以上積累本 與他人 交流 寫讀書 筆記 研究前 （ ） 人 數(shù) 20 3 11 6 百分比 74℅ ℅ ℅ ℅ 研究后 （ ） 人 數(shù) 5 14 21 20 百分比 ℅ ℅ ℅ 74℅ 學生閱讀能力檢測成績對比表（ 202 6） 在每學年末，我們用教材上的選讀課文對 學生的閱讀能力進行檢測，共進行了兩次檢測，成績良好 。 檢測分數(shù) 90— 100 80— 89 70— 79 60— 69 60 以下 第一學年 （ 0 6） 人數(shù) 5 8 6 5 3 百分比 ℅ ℅ ℅ ℅ ℅ 第二學年 （ 0 6） 人數(shù) 10 12 3 2 0 百分比 37℅ ℅ ℅ ℅ 0 學生的寫作水平提高了 學生的閱讀能力強，學生把在閱讀中的收獲運用到寫作中去，學生的寫作水平得到了提高。 本班學生劉巧的作文《迷人的春光》在《語文課內外》上發(fā)表。 在隆昌縣舉行的“八榮八恥”新童謠創(chuàng)編大賽中，本班學生曾利媛獲縣二等獎。在龍市鎮(zhèn)中心校舉行的“春陽杯”作文競賽中，本班學生李世秀獲得了二等獎。在本校舉行的作文競賽中，本班學生李世秀、劉巧、馮光梅連續(xù)四期獲得了一、二等獎，名列高段組第一。該班的整體寫作水平也比本校所轄的村小兩個非實驗班更高。 29 云龍小學六年級學生寫作成績對比表（ 202 6） （云龍小學完小所轄兩所村小，全輔導區(qū)六年級共三個班。三個班的學生基礎和所處環(huán)境相當，條件同等。）滿分 30 分 學校 人數(shù) 總分 平均 分 優(yōu) 良 中 差 人 比例 人 比例 人 比例 人 比例 云龍 27 629 14 51. 9 11 40. 7 2 7. 4 0 0 席馬 22 467 4 18. 2 10 45. 5 5 22. 7 3 13. 6 點燈 17 348 5 29. 4 3 17. 6 5 29. 4 4 24. 6 學生的學習成績提高了 本課題的實施是在本班的五、六年級這兩年時間里，在這兩年的時間里，該班的學習成績逐漸提高。在研究初期，第九冊的期末考試成績很不理想，在全鎮(zhèn)十 二個班中名列第六，平均分才六十多分。經過課題組的繼續(xù)研究和改進方法，該班在以后的期末統(tǒng)考中成績優(yōu)異 。 云龍小學五年級（ 10 冊）期末統(tǒng)考成績統(tǒng)計表 （ ） （本成績于本校村小非實驗班的比較） 云龍小學完小所轄兩所村小，全輔導區(qū)六年級共三個班。三個班的學生基礎和所處環(huán)境相當，條件同等。 學校 總人數(shù) 總分 平 均分 優(yōu) 生 及格生 不及格 人 比例 人 比例 人 比例 云龍 30 2581 86 23 77℅ 30 100℅ 0 0 席馬 24 1911 12 50℅ 24 100℅ 0 0 點燈 19 1159 61 2 11℅ 11 59℅ 8 41℅ 30 云龍小學六年級（ 11 冊）期末統(tǒng)考成績統(tǒng)計表（ ） （本成績于本校村小非實驗班的比較） 云龍小學完小所轄兩所村小，全輔導區(qū)六年級共三個班。三個班的學生基礎和所處環(huán)境相當，條件同等。 學校 總 人數(shù) 總分 平均 分 優(yōu) 生 及格生 不及格 人 比例 人 比例 人 比例 云龍 26 2273 23 ℅ 26 100℅ 0 0 席馬 24 1884 78. 5 13 ℅ 23 ℅ 1 4. 2℅ 點燈 16 1179 7 ℅ 14 ℅ 2 12. 5℅ 云龍小學 2021 年畢業(yè)會考成績統(tǒng)計表 （ ） （本成績于本校上屆畢業(yè)班的比較） 我們把上屆畢業(yè)班考試的試卷作為了本校的第二次模擬考試的考題。學校認真組織、評改，和上屆畢業(yè)班的考試成績進行比較。經過比較，我班的成績明顯比上屆畢業(yè)班好。 班級 總 人數(shù) 總分 平均 分 優(yōu) 生 及格生 不及格 人 比例 人 比例 人 比例 06 屆 六年級 27 23 ℅ 26 ℅ 1 ℅ 05 屆 六年級 45 3299 10 ℅ 41 ℅ 4 ℅ 六年級（ 12 冊）進行了三次模擬考試，該班成績都在本輔導區(qū)名列 第一 ，平均分都在 80 分以上。特別是在 2021 年 6 月 28 日舉行的畢業(yè)會考中，該班平均分為 分， 成績特別突出。在全鎮(zhèn)同年級11 個班中 ，名列 第一 ，超過了各方面條件都比我們農村小學優(yōu)越的城鎮(zhèn)小學 —— 龍市小學 。 在課題研究中總結出了課內讀寫結合的聯(lián)結點 31 ①閱讀中審題與作文的擬題聯(lián)結。 ②閱讀中材料的品評與作文中材料的選擇相聯(lián)結。 ③閱讀中區(qū)分文章主次與作文中突出中心相聯(lián)結。 ④閱讀中歸納中心與作文突出中心相聯(lián)結。 ⑤閱讀中語言的賞析與作文中用詞造句相聯(lián)結。 七 、 課題研究存在的問題與后續(xù)的研究 本實驗在實踐中雖然取得了較顯著的成效，但在實踐的過程中又出現(xiàn)了一些新的問題，需要我們在今后的教學工作中進一步研究、探討，以便使學生的語文能力得到進 一步的提高。 學生的課內閱讀能力有了一定的提高，學生也掌握了一些常見的閱讀方法，可是學生的課外閱讀效果卻不盡人意。原因是學生在課外閱讀中只注重數(shù)量，不注重質量。如何對學生進行課外閱讀的拓展研究，建立對學生閱讀的個性評價，讓每位學生都快樂閱讀是我們要進一步探討、研究的問題。 學生在寫作中已經能做到內容具體、語句通順了，在想象作文中還表現(xiàn)出了豐富的想象力。但是在寫常見的寫人、記事的文章中，學生寫作沒有新意，如何引導讓學生的寫作富有創(chuàng)新。 龍市鎮(zhèn)云龍小學 二○○六年九月