小學(xué)合唱小課題結(jié)題報(bào)告-資料下載頁(yè)
2024-12-17 13:23本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】{ "error_code": 17, "error_msg": "Open api daily request limit reached" }
【正文】 中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、培養(yǎng)音樂(lè)興趣、提高音樂(lè)綜合素質(zhì)的重要途徑。通過(guò)唱歌可以使學(xué)生感受到歌詞美、旋律美、音質(zhì)美和意境美，還可以培養(yǎng)學(xué)生掌握歌唱的基本知識(shí)和能力，能完美地表達(dá)歌曲的內(nèi)容和思想感情，并在歌唱中受到歌曲的感染與啟迪。 17 《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生演唱的標(biāo)準(zhǔn)要求是： “能夠用標(biāo)準(zhǔn)的音凋、節(jié)奏和自然的聲音有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱，初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。 ”這里提到的自然聲，本人認(rèn)為其實(shí)是我們音樂(lè)教師在歌唱教學(xué)中對(duì)學(xué)生的首要要求。然而，在生活中、學(xué)校的歌唱活動(dòng)中以及小學(xué)的音樂(lè)課堂中，我們不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在唱歌時(shí)，唱著唱著 就越唱越興奮，越唱越大聲，特別是唱高音時(shí)，簡(jiǎn)直是用全身力氣扯著嗓子大喊大叫，輕不了低不下，高音喊唱，一片噪音，這就是我們平時(shí)所說(shuō)的 “喊唱 ”。這種 “喊唱 ”現(xiàn)象在小學(xué)低年級(jí)比較突出，中高年級(jí)也會(huì)有。英國(guó)著名的教育家哈蒂警告說(shuō)： “這種兒童自然的、帶勁的、有生氣的歌唱，特別是把全部聲音都放出來(lái)甚至喊叫的歌唱，如果不加以正確指導(dǎo)，就會(huì)將許多孩子的良好嗓音一輩子給毀掉了。 ”由此可見(jiàn)， “喊唱 ”會(huì)嚴(yán)重危害學(xué)生的身心發(fā)展，除了容易損傷學(xué)生稚嫩的聲帶使童聲失去了原有的音色，還會(huì)影響樂(lè)感的培養(yǎng)不利于學(xué)生音高概念的形成；既破壞了聲音的美感，還破壞了歌曲的藝術(shù)形象，更談不上美的熏陶、美的享受，音樂(lè)教學(xué)就無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生音樂(lè)審美能力和歌唱表現(xiàn)力的目標(biāo)。 提高歌唱表現(xiàn)力是本課題研究的主要內(nèi)容，但是基于以上談到的教學(xué)現(xiàn)狀，本人認(rèn)為 :“喊唱 ”方式是阻礙學(xué)生提高音樂(lè)美感、提高歌唱表現(xiàn)力的絆腳石，所以經(jīng)過(guò)課題組協(xié)商，并 18 研究通過(guò)，決定在《提高小學(xué)生歌唱表現(xiàn)力的探究》這一課題下，選擇 “關(guān)于教學(xué)中的喊唱 ”這一問(wèn)題，進(jìn)行具體研究。而且本人認(rèn)為，這也是我們?cè)诮虒W(xué)中亟待解決的一個(gè)難題。 相關(guān)概念的界定 唱歌：用演唱的形式，將音樂(lè)作品進(jìn)行表達(dá)的一種方式，是表達(dá)心靈的需要，比語(yǔ)言更能表達(dá)豐富細(xì)膩的情感。唱歌是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一 。 教學(xué)：教學(xué)是在教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定下，教師的教與學(xué)生的學(xué)組成的一種教學(xué)活動(dòng)。 喊唱：即小學(xué)唱歌教學(xué)中，學(xué)生無(wú)方法的大聲唱歌，尤其唱到長(zhǎng)音和高音時(shí)，喊得面紅脖粗，缺乏美感，且容易“跑調(diào) ”的現(xiàn)象。 歌唱表現(xiàn)力：在用自然聲音唱會(huì)歌曲（按照歌曲節(jié)拍、節(jié)奏、歌詞準(zhǔn)確）的基礎(chǔ)上，把握歌曲的藝術(shù)風(fēng)格、情感特點(diǎn)，有感情的表達(dá)歌曲、演繹歌曲的能力。 研究的意義 在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域中，歌唱教學(xué)作為基本內(nèi)容之一，相比音樂(lè)欣賞、課堂樂(lè)器演奏、識(shí)讀樂(lè)譜等知識(shí)的學(xué)習(xí)而言，是 學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的音樂(lè)活動(dòng)，是普及音樂(lè)教育的有效途徑。但學(xué)生喜愛(ài)唱歌，卻不懂得怎樣合理、科學(xué)地使用嗓音，常常是隨自我的情緒或歌曲的情緒高聲喊唱。所以在課堂上，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)無(wú)方法的大聲 “喊唱 ”現(xiàn)象，使歌曲 19 缺乏童聲的美感。童聲時(shí)期孩子們的聲帶是嬌弱的，這種名曰 “唱歌 ”，實(shí)為 “喊歌 ”的現(xiàn)象對(duì)少年兒童的嗓音發(fā)育很不利，如不及時(shí)糾正，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的危害，更談不上在歌唱中表現(xiàn)力的培養(yǎng)。通過(guò)課題的研究，引導(dǎo)學(xué)生用清純甜美的聲音自然歌唱， 改變學(xué)生在歌唱中的 “喊唱 ”現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到提高歌唱表 現(xiàn)能力的培養(yǎng)。 期望目標(biāo) 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和談話等方式，使師生認(rèn)識(shí)了解小學(xué)音樂(lè)課堂唱歌教學(xué)中 “喊歌 ”現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。 課堂中通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力、音樂(lè)欣賞能力幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣，杜絕 “喊唱 ”現(xiàn)象。 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、年齡特點(diǎn)，研究適當(dāng)?shù)陌l(fā)聲訓(xùn)練方法和 “輕聲唱法 ”的有效途徑。 教師在歌唱教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)新穎、學(xué)生樂(lè)于接受和學(xué)習(xí)的授課形式，并且能夠?qū)⒋朔N方法推廣到其他年級(jí)。 利用學(xué)校晨會(huì)廣播的有利資源，多聽(tīng)、多欣賞， 全面地普及正確適當(dāng)?shù)母璩椒ā? 2 研究的思路和解決方案 研究思路 《提高小學(xué)生歌唱表現(xiàn)力的探究》這一課題，將研究的內(nèi)容著眼于 ——關(guān)于教學(xué)中的 “喊唱 ”問(wèn)題這一個(gè)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行， 20 使得思路更加明確，課題研究準(zhǔn)備分為四步進(jìn)行。 第一步：查找相關(guān)文獻(xiàn)，明確課題研究的實(shí)際意義，分析現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)課堂唱歌教學(xué)中出現(xiàn) “喊唱 ”現(xiàn)象的原因及危害。設(shè)計(jì)與課題相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查表，在實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)中進(jìn)行調(diào)查、分析。 第二步：在搜集問(wèn)卷調(diào)查及分析后，將理論依據(jù)歸檔成冊(cè)以便與后期的調(diào)查做對(duì)比，實(shí)驗(yàn)教師完成杜絕 ”喊唱 ”現(xiàn)象的原因及對(duì)策分析論文并歸檔成 (轉(zhuǎn)自： 蓬勃 范文 網(wǎng) :小學(xué)合唱小課題結(jié)題報(bào)告 )冊(cè)。 第三步：實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中，整理一套適合學(xué)生唱歌前的發(fā)聲訓(xùn)練譜及訓(xùn)練方法，在授課中突出 “輕聲唱法 ”的研究，于此同時(shí)加大傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)與欣賞、聆聽(tīng)能力的訓(xùn)練，將收集資料整理成冊(cè)。利用學(xué)校的晨會(huì)廣播資源，讓全校學(xué)生欣賞優(yōu)秀的歌曲，學(xué)習(xí)正確的演唱方法，培養(yǎng)良好的歌唱表現(xiàn)能力。 第四步：在進(jìn)行了一個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)后，下發(fā)課題后期問(wèn)卷調(diào)查，與初期進(jìn)行對(duì)比，以此驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的有效性及成果。
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1