小學(xué)數(shù)學(xué)課題結(jié)題報(bào)告-資料下載頁
2025-02-04 01:09本頁面
【導(dǎo)讀】現(xiàn)將本課題的研究情況總結(jié)匯報(bào)如下：。認(rèn)識字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”。著名特級教師錢夢龍也。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，面向終身發(fā)展，面向終身教育。握得不多、不牢，能力提高得有限？原因就是學(xué)生平時(shí)太不注重學(xué)習(xí)。面用點(diǎn)心，就能有所收獲。十一世紀(jì)的主人。培養(yǎng)現(xiàn)代新人成長的規(guī)律。高實(shí)施素質(zhì)教育的水平。者、引導(dǎo)者和參與者，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中得到發(fā)展。學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的道德思想素質(zhì)。導(dǎo)，充分發(fā)展他們的智力；同時(shí)對影響學(xué)生的非智力因素，善于引導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力，的《學(xué)習(xí)的革命》等。從某種意義上說，教學(xué)本質(zhì)上就是一種動(dòng)態(tài)的探究過程。
【正文】 論問題，問題搶著答。五 （ 3） xxx 同學(xué)是全年段全體老師共認(rèn)的有組織能力的好人材。在六一兒同節(jié) 的文藝匯演中，被學(xué)校大隊(duì)部選派為主持人。自主合作探究學(xué)習(xí)為他們提供了相互交往的機(jī)會(huì)。在這種交往過程中，他們懂得了溝通與包容、尊重與信任，懂得了共同創(chuàng)造與分享。因此，他們能正確地對待探索中遇到的困難，能熱情地幫助身邊的同學(xué)排憂解難，也能為別人提供急需的數(shù)據(jù)材料，幫助實(shí)現(xiàn)他人的計(jì)劃等等。他們在自主合作探究學(xué)習(xí)課上學(xué)到的做人的道理將影響他們的一生。隨著學(xué)生在數(shù)學(xué)自主探究能力的不斷提高，自主性合作性探究性已開始向多個(gè)學(xué)習(xí)層面輻射，輻射到其它學(xué)科，輻射到班級管理、文體活動(dòng)。班級涌現(xiàn)了一大批教師的小助手、小參謀、小主持 人。實(shí)踐證明，通過自主合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣廣了、學(xué)生活 13 了。 學(xué)生的評價(jià)意識和能力明顯增強(qiáng)，課堂評價(jià)氛圍日益濃厚、和諧。 評價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。課堂評價(jià)的嘗試，對于學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信是十分重要的。課堂上教師對學(xué)生的評價(jià)、學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)等，非常的和諧、自然。評價(jià)的嘗試，激活了課堂，激活了學(xué)生，課堂充滿了生命的活力。自主合作探究學(xué)習(xí)學(xué)生評價(jià)指導(dǎo)思想： （ 1）評價(jià)要為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，為發(fā)展導(dǎo)向，不僅要使學(xué)生成為“知識人”更要成為“社會(huì)人”，達(dá)到人人發(fā)展，全面發(fā)展。 （ 2）評價(jià)要落實(shí) 在差異發(fā)展和個(gè)性發(fā)展上，學(xué)生在原有基礎(chǔ)上取得新的進(jìn)步就是發(fā)展，評價(jià)不能千篇一律，要注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。 （ 3）要評價(jià)學(xué)生的發(fā)展趨勢，通過某些結(jié)果或某些表現(xiàn)來評價(jià)學(xué)生的發(fā)展趨勢，今天和昨天比，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)明確明天努力的方向，知道該怎樣去做。 （ 4）自評與互評相結(jié)合，建立自我激勵(lì)的評價(jià)機(jī)制。增強(qiáng)教師和學(xué)生的自信心、責(zé)任感和自我完善的反省能力。 通過評價(jià)使學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，總結(jié)過去，使學(xué)生不斷調(diào)整自我、超越自我。 教師對教材的處理能力及教學(xué)設(shè)計(jì)水平均有了一個(gè)較大的提高。 在課題研究 過程中發(fā)現(xiàn)，教師有了自己的主導(dǎo)思想，照搬教材、按部就班的少了，隨之而來的是對教材的創(chuàng)造性運(yùn)用。不管是新教材，還是老教材，都能結(jié)合學(xué)生生活，進(jìn)行有效的改編或重組。有了教學(xué)模 14 式的支撐，教師設(shè)計(jì)教學(xué)有了主心骨。 促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知水平及教學(xué)質(zhì)量的提高。 自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生獨(dú)立思考、相互啟發(fā)、相互協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，建立了“我要學(xué)、我能行”的自信。使學(xué)生不僅對基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想方法得到了理解和掌握，同時(shí)也獲得了較為廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生的認(rèn)知水 平。實(shí)驗(yàn)班經(jīng)過兩年多的實(shí)驗(yàn)取得了可喜的成果，實(shí)驗(yàn)班的成績有了顯著的提高，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的各方面素質(zhì)也有了明顯的變化。下面是兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班與對比班近年來學(xué)習(xí)成績的對比分析及學(xué)生獲獎(jiǎng)情況。 五 （ 3）實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)成績分析 五 年級第一學(xué)期 （ 2021～ 2021 學(xué)年度） 五 年級第二學(xué)期 （ 2021～ 2021 學(xué)年度） 平 均 分 優(yōu)秀率（ %） 平 均 分 優(yōu)秀率（ %） 實(shí)驗(yàn)班 68% 86% 對比班 65% 82% 提高了數(shù)學(xué)教教 科研水平。 （ 1） 近一年來撰寫論文 十余篇，其中 或國家級獎(jiǎng)案例 1 篇，獲 省級獎(jiǎng) 2 篇， 縣級獎(jiǎng) 2 篇。 （ 2）本人 的研究自始至終得到了 縣教科室和 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 的關(guān)懷 ， 還有學(xué)校 其他 教師的支持，得到了全校教研組中老師們的支持，沒有他們的參與就沒有研究的成功。 八、存在的問題 15 進(jìn)一步完善 小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo) 。實(shí)驗(yàn)中反映出評價(jià)內(nèi)容與評價(jià)指標(biāo)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，突出了自主合作探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。但操作性有待改進(jìn)。 如何處理好課堂氣氛活躍與“知識目標(biāo)”落實(shí)之間的矛盾。 如何使家校更緊密聯(lián)系，使家長也參與到課題的改海潮中來，有待進(jìn)一步研究。 課堂上反 映出 教師對 小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)， 效果還不太理想，說明 小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo) 要變?yōu)榻處煹淖杂X行為，還要有相應(yīng)的培訓(xùn)，使課題研究成果 也讓其他老師 盡快盡多地受惠。
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