小學英語微型課題結(jié)題報告-資料下載頁
2024-12-17 13:18本頁面
【導讀】{ "error_code": 17, "error_msg": "Open api daily request limit reached" }
【正文】 改變歌詞，自編、自唱、自演。 (2)編輯英語 paper 布置學生自編英語特色作業(yè) ,例如手抄報。一般每學一篇課文，根據(jù)課文內(nèi)容制定一個主 題，如： “Food”, “Animals”, “My favourite season”等，然后讓學生定內(nèi)容、構(gòu)畫版面、編排內(nèi)容、配插圖，可以個人單獨完成，也可以小組合作完成。這樣既可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，又可以培養(yǎng)他們的綜合運用英語的能力。 (3)模仿 SHOW 在布置作業(yè)的時候，特別需要加大聽、說的練習量。聽錄音跟讀是語音模仿不可缺少的也是最為直接、有效的方法，但是不少學生對這項作業(yè)感到乏味。如何調(diào)動學生的積極性，使錄音帶發(fā)揮它本該有的作用 ,學生主動開口說呢？近年來電視上不斷出現(xiàn)各種類型的模仿秀，學生 特別喜歡。于是在班上開展了課文超級模仿秀，把自己的朗讀進行錄音，拿來進行評比，每次評出最佳選手，并將給他們精美的小獎狀小獎品等。小學生的表現(xiàn)欲特強，都希望能拿出自己最好的水平展現(xiàn)給同學。這樣，他們課后聽錄音、模仿英語的興趣自然而然地會有所增加。長期堅持，學生的語音語調(diào)就會更規(guī)范、更標準，同時也會增加英語會話的自信心。 合作類作業(yè) （ 1）師生合作 教師不但給學生布置作業(yè)，還可幫助學生完成作業(yè)。如學英文書信的格式時， 讓學生用英語給老師寫一封短信或發(fā) ；學了 “What do you do on the weekend?”“What’s your favourite food?”等句型也可讓學生就這些問題采訪自己的老師。這種對話式、互動式的作業(yè)形式，可營造師生共同學習、探究和研究問題的氣氛，讓學生聯(lián)系實際，增加實踐的機會。在共同完成作業(yè)的活動中，師生一起分享學習的樂趣、交流思想，增加了師生溝通的機會。 （ 2）小組合作 在學習了課本中的對話、歌曲、故事等 通過英語閱讀學習，我們學生都有了不小的收獲。通過英語閱讀學習，孩子詞匯量猛增，英語學習的興趣提高了，英語的理解能力提高了；通過閱讀 技能的培養(yǎng)，語感也增強了，學生對英美文化有了更深的了解，讓學生更多地了解各國的文化。 （五）學困生的學習自尊心得到了保護 學困生在個性化作業(yè)的作用下，都能品嘗到成功的喜悅，逐漸恢復了自信，自尊心也不斷地增強了。 （六）學生的成績總體處于上升的趨勢 實施個性化英語作業(yè)后，不同層次學生的成績總體都處于上升發(fā)展的態(tài)勢。 （七）提升了教師科研水平和教學能力 “課堂 ”是教師的主 “陣地 ”，兩年來，針對當前初中英語作業(yè)現(xiàn)狀，課題組成員扎根課堂教學，及時反思，總結(jié)教學經(jīng)驗，提出教學困惑，做到 “每課一思 ”、 “每月一得 ”，使得教學研究能力在原有的基礎(chǔ)上均獲得了較大輻度的提高。 （八）積累了課堂教案、課題研究論文、學生作業(yè)作品等反映課題研究過程及成果的圖片和文本影像等資料。 八、存在問題 課題研究在實踐過程中，遇到了以下幾個需要注意問題： 作業(yè)形式的多樣化對教師的創(chuàng)新能力提出了挑戰(zhàn)。 多樣化作業(yè)的內(nèi)容和形式?jīng)Q定了其結(jié)果的多樣性。這就要求教師要用不同的尺子去衡量每一個學生的作業(yè)結(jié)果，并及時給予肯定。 總之，新穎多變、生動活潑的課外作業(yè)為英語的教與學撐起了一片新的天空，為孩子們的學習增添了無限樂 趣。課外作業(yè)的形式不是一成不變的，有待在今后的工作中不斷探索。 九、參考文獻 1.《小學英語新課程教學法》，安鳳歧，梁承鋒，北京首都師范大學出版社； 2.《新課程怎樣教》，吳效鋒，沈陽出版社 ， 2021 年； 3.《小學英語教師培訓指南》，強海燕 徐建國，陜西人民教育出版社； 4.《外語教育心理學》，賈冠杰，廣西教育出版社， 2021 年； 5.《中小學英語教學與研究》，黃宛輝， 2021/1； 6.《小學英語教與學》， 中國人民大學， 2021/11； 7.《小學教學設(shè)計 *英語》，山西省教育廳， 2021/2
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