小學(xué)數(shù)學(xué)課題結(jié)題報告-免費閱讀
【正文】 但操作性有待改進。使學(xué)生不僅對基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想方法得到了理解和掌握，同時也獲得了較為廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提高了學(xué)生的認(rèn)知水 平。 通過評價使學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，總結(jié)過去，使學(xué)生不斷調(diào)整自我、超越自我。課堂評價的嘗試，對于學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信是十分重要的。在這種交往過程中，他們懂得了溝通與包容、尊重與信任，懂得了共同創(chuàng)造與分享。引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，做到學(xué)生能解決的堅決讓學(xué)生解決，凡學(xué)生能獨 立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示。 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、合作意識和探究能力有明顯提高。兒童好問便是這 方面最有力的佐證。 學(xué)生不同的觀點發(fā)生碰撞，在碰撞中學(xué)生對問題進行更加深入的研究和思考。 ② 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。將各階段的成果整理、匯總，并分析、研究、總結(jié)、提煉，收集數(shù)據(jù)，做好結(jié)題驗收工作，寫出研究報告，并提請主 管部門進行結(jié)題驗收。 五、課題研究的措施和階段步驟： （一）課題研究的措施設(shè)想： 在學(xué)生中進行學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀調(diào)查； 收集、編纂有關(guān)學(xué)習(xí)方法方面的資料。通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。自己發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。 (6)教學(xué)過程是個體通過與人和環(huán)境的相互作用，主動建構(gòu)意義的過程。 (2)教學(xué)過程是一種生命的交往過程。 主要思路 關(guān)于視角 : 教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。 研究的范圍、對象、方法： 研究的范圍主要是小學(xué)數(shù)學(xué)，研究的對象是 五年級的一個班 ， 調(diào)查法：對當(dāng)前本校教與學(xué)的現(xiàn)狀進行研究。學(xué)生所學(xué)的知 識，是人類在漫長的生產(chǎn)實踐、社會實踐和科學(xué)實踐的過程中，逐步積累的關(guān)于自然知識和社會知識的規(guī)律的科學(xué)總結(jié)。 教師要成為學(xué)生 學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者建立新型的師生關(guān)系?，F(xiàn)將本課題的研究情況總結(jié)匯報如下： 一、課題的提出 埃德加因此，如何使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)， 是我們目前迫切需要解決的一個重要課題。 3 對學(xué)習(xí)方法的研究和對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的道德思想素質(zhì)。國內(nèi)外同類課題的研究：近來關(guān)于學(xué)習(xí)方法的研究多，如美國戴維思的《這樣學(xué)習(xí)最有效》，戴維思先生在書中提出成功的學(xué)習(xí)必須要有三個步驟： (1)、建立適當(dāng)?shù)匦膽B(tài)， (2)、用正確的方法（如系統(tǒng)、技巧和訓(xùn)練）， (3)、有一個好的環(huán)境； 還有珍妮特 .沃斯的《學(xué)習(xí)的革命》等。個案研究法：實時監(jiān)控學(xué)生個體的成長和發(fā)展。 關(guān)于內(nèi)容：①小學(xué) 學(xué)習(xí)方法 的研究；②自主合作探究教學(xué)模式的理念、策略、流程、評價標(biāo)準(zhǔn)和特點研究；③同一學(xué)科、不同課型、不同層次的學(xué)生，教師如何采用相應(yīng)變式的策略研究； 關(guān)于途徑 : 通過理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐、集體研討、活動觀摩、撰寫論文、案理研究、反思提升來開展研究。相對于群體 (教學(xué)班 )而言的新成果是我們的奮斗目標(biāo)?！凹ぐl(fā)興趣”就是教師要運用多種形式，采用行之有效的辦法（如生動有趣的導(dǎo)語、飽含真情的鼓勵、富有懸念的故事等），激起學(xué)生渴望參與的興趣。教師應(yīng)在實踐中對這些方式靈活運用，并盡量創(chuàng)設(shè)更多的自主探究活動形式。二是課程觀的轉(zhuǎn)變，學(xué)生真正成為課堂的主體，學(xué)生的生活世界成為了課程內(nèi)容的范圍，學(xué)生的合作、交流、反思、創(chuàng)造將建構(gòu)富有個性的知識。 實施課題的內(nèi)容和方案，將其用于教學(xué)實踐中，不斷地從理論到實踐，再由實踐到理論，如此反復(fù)。 10 “ 自主、合作、探究 ” 的基本結(jié)構(gòu) 流 程 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 激 目 趣 標(biāo) 定 導(dǎo) 向 航 ① 教師創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)設(shè)懸念，喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 完成練習(xí) 掌握基本知識，形成基本枝能，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力，形成技能技巧。學(xué)生的課堂語言豐富了，參與課堂學(xué)習(xí)的積極性高了， 課堂氣氛活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)效果得到有效增強。隨著自主合作探究學(xué)習(xí)活動的深入開展，以及對學(xué)生進行系統(tǒng)的自主合作探究意識的培養(yǎng)及合作技能的訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識到了團結(jié)協(xié)作、互幫互助、
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1