小學(xué)數(shù)學(xué)課題結(jié)題報(bào)告(已修改)
2025-02-20 01:09 本頁面
【正文】 1 《 小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo) 》 課題 結(jié)題報(bào)告 “小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)”課題 是市級 個(gè)人 課題， 2021 年11 月經(jīng)市教科所批準(zhǔn)，在 縣教科 室的關(guān)心、支持、指導(dǎo)下，于 2021年 12 月啟動(dòng)，已進(jìn)行了 近兩年 時(shí)間的實(shí)驗(yàn)， 本人 把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想，新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路，新設(shè)想結(jié)合起來，順利的完成了預(yù)期的研究計(jì)劃，達(dá)到了預(yù)期究目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)工作具有代表性、可行性的特點(diǎn)?，F(xiàn)將本課題的研究情況總結(jié)匯報(bào)如下： 一、課題的提出 埃德加富爾在《學(xué)會(huì)生存》一書中說：“未來的文盲不再是不認(rèn)識字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí) 的人”。著名特級教師錢夢龍也提出“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，即確認(rèn)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終是認(rèn)識的主體和發(fā)展的主體，教師在教學(xué)過程中的作用，只是為學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展提供種種有利的條件，即幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。 在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，教學(xué)也已不再被理解為以傳授知識或簡單的知識統(tǒng)一，而是以追求使每一個(gè)學(xué)生獲得發(fā)展為內(nèi)涵，應(yīng)使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存；新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，面向終身發(fā)展，面向終身教育。 在教學(xué)工作中，經(jīng)常有學(xué)生問 我們，為什么我很用功，但知識掌握得不多、不牢，能力提高得有限？原因就是學(xué)生平時(shí)太不注重學(xué)習(xí)方法的探索，把學(xué)習(xí)看成是一件苦差事，一旦學(xué)生在探索學(xué)習(xí)方法方 2 面用點(diǎn)心，就能有所收獲。因此，如何使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)， 是我們目前迫切需要解決的一個(gè)重要課題。 二、課題研究的目的和意義 （一）課題研究的目的 改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式。 引導(dǎo)學(xué)生建立具有“主動(dòng)參與、樂于探究、交流與合作” 的新的學(xué)習(xí)方式。 教師要成為學(xué)生 學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者建立新型的師生關(guān)系。 培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、合作精神，主動(dòng)探索、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為二十一世紀(jì)的主人。 通過研究，改變教師的傳統(tǒng)課堂教學(xué)思維方式，力求掌握符合此種學(xué)習(xí)方式的一般操作模式，使課堂教學(xué)適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，符合培養(yǎng)現(xiàn)代新人成長的規(guī)律。 培養(yǎng)、鍛煉一支由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和一線教師所組成的教研、科研相結(jié)合的教科研隊(duì)伍，促進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí)，科研方法的掌握，進(jìn)一步提高實(shí)施素質(zhì)教育的水平。 （二）課題研究的意義 :新課標(biāo)指出：教師應(yīng)能動(dòng)地發(fā)揮作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者 和參與者，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中得到發(fā)展。 3 對學(xué)習(xí)方法的研究和對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的道德思想素質(zhì)。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，對學(xué)習(xí)方法的研究和對學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)中，通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的閃光點(diǎn)，對學(xué)生的不同興趣、愛好和創(chuàng)造才能，進(jìn)行因勢利導(dǎo)，充分發(fā)展他們的智力；同時(shí)對影響學(xué)生的非智力因素，善于引導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力，培養(yǎng)明辨是非的能力，把學(xué)生的學(xué)習(xí)精力引導(dǎo)到正確的軌道上。 有利于學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識。學(xué)生所學(xué)的知 識，是人類在漫長的生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)實(shí)踐的過程中，逐步積累的關(guān)于自然知識和社會(huì)知識的規(guī)律的科學(xué)總結(jié)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的觀察力、思維力、想象力、注意力等，有意識地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，學(xué)生才能更有效的學(xué)習(xí)，更牢固的掌握所學(xué)的知識，從而提高學(xué)生的能力素質(zhì)，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。 是培養(yǎng)新世紀(jì)開拓性、創(chuàng)造性人才的需要。二十一世紀(jì)的人才不但要有扎實(shí)的科學(xué)知識，更需具有科學(xué)的思維方法、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具備終身學(xué)習(xí)的能力。因此，為培養(yǎng)開拓型、創(chuàng)造型的新世紀(jì)人才，就必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)， 把學(xué)習(xí)方法作為他們知識體系的重要組成部分。國內(nèi)外同類課題的研究：近來關(guān)于學(xué)習(xí)方法的研究多，如美國戴維思的《這樣學(xué)習(xí)最有效》，戴維思先生在書中提出成功的學(xué)習(xí)必須要有三個(gè)步驟： (1)、建立適當(dāng)?shù)匦膽B(tài)， (2)、用正確的方法（如系統(tǒng)、技巧和訓(xùn)練）， (3)、有一個(gè)好的環(huán)境； 還有珍妮特 .沃斯的《學(xué)習(xí)的革命》等。國內(nèi)
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