小學(xué)數(shù)學(xué)課題結(jié)題報(bào)告-文庫吧
2025-01-15 01:09 本頁面
【正文】 關(guān)于學(xué)習(xí)的問題研究的也比較多，如蔣宗 4 堯的《學(xué)法指導(dǎo)藝術(shù)》，他在書中具體講述了學(xué)習(xí)的概念、特點(diǎn)、過程、原則、規(guī)律，講了學(xué)習(xí)的一些基本方法和學(xué)習(xí)的基本理論，以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、指導(dǎo)的模式，學(xué) 習(xí)常規(guī)的指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)心理的指導(dǎo)等。 三、課題研究的主要內(nèi)容 這里主要講四個(gè)方面的內(nèi)容：一是課題研究的范圍、對(duì)象、方法；二是主要思路；三是重要觀點(diǎn)；四是是研究應(yīng)遵循的原則和基本操作的策略。 研究的范圍、對(duì)象、方法： 研究的范圍主要是小學(xué)數(shù)學(xué)，研究的對(duì)象是 五年級(jí)的一個(gè)班 ， 調(diào)查法：對(duì)當(dāng)前本校教與學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究。 文獻(xiàn)研究法：實(shí)施本課題的理論支撐點(diǎn)以及方法論依據(jù)的研究。 實(shí)踐法：對(duì)方法論的探索以及運(yùn)用的研究。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：完善方法論及策略的研究。系統(tǒng)論方法：摸索并建立起一套培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能 力的策略的研究。個(gè)案研究法：實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生個(gè)體的成長和發(fā)展。 四、課題研究的措施和階段步驟： （一）課題研究的措施設(shè)想： 在學(xué)生中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀調(diào)查； 收集、編纂有關(guān)學(xué)習(xí)方法方面的資料。 在學(xué)生中進(jìn)行有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的專題講座； 將有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的理念應(yīng)用于日常的教與學(xué)實(shí)踐中，找到符合學(xué)生實(shí)際的能力培養(yǎng)策略； 5 這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，我們將采取行動(dòng)研究法進(jìn)行研究，也就是所有參與研究的人員，要根據(jù)各年段培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)每個(gè)階段教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方面存在的某些突出問題，通過 反思、研究，采用科學(xué)的、行之有效的方法加以解決，分析總結(jié)之后再向前推進(jìn)。 主要思路 關(guān)于視角 : 教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。本課題研究的自主合作探究模式?jīng)]有什么必須嚴(yán)格操作的過程模式，而是一種原理型模式，是各科建模的模式思想。重點(diǎn)探討如何將新的教學(xué)理念融入本模式的構(gòu)建之中。立足于應(yīng)用研究，最后形成總模式。 關(guān)于目標(biāo) : 本課題試圖探討教師如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)；對(duì)實(shí)施本模式的教學(xué)觀、學(xué)生觀、活動(dòng)觀、評(píng)價(jià)觀與實(shí)施策略形成一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)；改變本校參加試 驗(yàn)班級(jí)課堂教學(xué)“高耗低能”的被動(dòng)局面，使實(shí)驗(yàn)班的課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的樂園；提高實(shí)驗(yàn)教師教育科研能力，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師的精神成長。 關(guān)于內(nèi)容：①小學(xué) 學(xué)習(xí)方法 的研究；②自主合作探究教學(xué)模式的理念、策略、流程、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和特點(diǎn)研究；③同一學(xué)科、不同課型、不同層次的學(xué)生，教師如何采用相應(yīng)變式的策略研究； 關(guān)于途徑 : 通過理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、集體研討、活動(dòng)觀摩、撰寫論文、案理研究、反思提升來開展研究。 重要觀點(diǎn) 6 (1)從某種意義上說，教學(xué)本質(zhì)上就是一種動(dòng)態(tài)的探究過程。教師每時(shí)每刻面對(duì)的情景都具 有即時(shí)性，需要教師去解決、去探究；學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)由未知走向己知的過程，即探究的過程。 (2)教學(xué)過程是一種生命的交往過程。師生走進(jìn)課堂不僅帶著問題，而且還帶著情感、態(tài)度、需要等因素，課堂應(yīng)是師生精神成長的樂園。(3)合作學(xué)習(xí)的基本理念包括互動(dòng)觀、目標(biāo)觀、師生觀、形式觀、情境觀、評(píng)價(jià)觀。 (4)探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新都是有層次的。相對(duì)于學(xué)生個(gè)人而言的新成果，是我們追求的重點(diǎn)。相對(duì)于群體 (教學(xué)班 )而言的新成果是我們的奮斗目標(biāo)。 (5)沒有主體性，就沒有創(chuàng)新性。主體性包括主動(dòng)性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性三個(gè)層次，創(chuàng)造性 是主體性的最高層次，落實(shí)學(xué)生的主體性要求：目標(biāo)讓學(xué)生去確定，問題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，過程讓學(xué)生去探索，方法讓學(xué)生去尋找。 (6)教學(xué)過程是個(gè)體通過與人和環(huán)境的相互作用，主動(dòng)建構(gòu)意義的過程。其建構(gòu)的意義是指事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。(7)教學(xué)過程是一個(gè)開放的教學(xué)空間，包括學(xué)生心理開放，教學(xué)內(nèi)容開放，思維空間開放，教學(xué)結(jié)果開放。 研究應(yīng)遵循的原則和基本操作策略 此項(xiàng)研究所遵循的原 則是：主體性原則、自主性原則、活動(dòng)性原則和漸進(jìn)性原則 。 研究的基本操作策略概括起來說，就是“激發(fā)興趣－自主探究－ 7 總結(jié)提升”?！凹ぐl(fā)興趣”就是教師要運(yùn)用多種形式，采用行之有效的辦法（如生動(dòng)有趣的導(dǎo)語、飽含真情的鼓勵(lì)、
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