小學數(shù)學課題結(jié)題報告(完整版)
【正文】 不如樂之者”，對學習方法的研究和對學習方法的引導中，通過發(fā)現(xiàn)學生中的閃光點，對學生的不同興趣、愛好和創(chuàng)造才能，進行因勢利導，充分發(fā)展他們的智力；同時對影響學生的非智力因素，善于引導，使學生形成正確的學習動機，引起對學習的濃厚興趣，增強學習毅力，培養(yǎng)明辨是非的能力，把學生的學習精力引導到正確的軌道上。 二、課題研究的目的和意義 （一）課題研究的目的 改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式。 1 《 小學生學習方法的研究和指導 》 課題 結(jié)題報告 “小學生學習方法的研究和指導”課題 是市級 個人 課題， 2021 年11 月經(jīng)市教科所批準，在 縣教科 室的關心、支持、指導下，于 2021年 12 月啟動，已進行了 近兩年 時間的實驗， 本人 把新課程標準的新思想，新理念和數(shù)學課堂教學的新思路，新設想結(jié)合起來，順利的完成了預期的研究計劃，達到了預期究目標，實驗工作具有代表性、可行性的特點。 引導學生建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作” 的新的學習方式。 有利于學生牢固掌握所學知識。 三、課題研究的主要內(nèi)容 這里主要講四個方面的內(nèi)容：一是課題研究的范圍、對象、方法；二是主要思路；三是重要觀點；四是是研究應遵循的原則和基本操作的策略。 在學生中進行有關學生學習方法的專題講座； 將有關培養(yǎng)學生學習方法的理念應用于日常的教與學實踐中，找到符合學生實際的能力培養(yǎng)策略； 5 這項實驗，我們將采取行動研究法進行研究，也就是所有參與研究的人員，要根據(jù)各年段培養(yǎng)目標，針對每個階段教育教學實踐活動中學生自主、合作、探究學習方面存在的某些突出問題，通過 反思、研究，采用科學的、行之有效的方法加以解決，分析總結(jié)之后再向前推進。教師每時每刻面對的情景都具 有即時性，需要教師去解決、去探究；學生的學習是一個由未知走向己知的過程，即探究的過程。主體性包括主動性、能動性、創(chuàng)造性三個層次，創(chuàng)造性 是主體性的最高層次，落實學生的主體性要求：目標讓學生去確定，問題讓學生去發(fā)現(xiàn)，過程讓學生去探索，方法讓學生去尋找。但又善于與他人合作，互相切磋，采長補短。變接受式學習為主動探索式學習，讓每個學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，主動地、自由地、開放地探索，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關的數(shù)學知識。推動新一輪課程改革。 ④第四階段：研究的總結(jié)階段（ 2021 年 2 月）。 ① 做、觀察比較、思考、答問或操作等。 ① 交流意見和看法； ② 矯正、補充和完善自學成果； ③ 深入研究、思考。 更新了教學觀念，確實改變了教學方法 學生是學習的主體，自主合作探究本是學生發(fā)自內(nèi)心的客觀需 11 要。兩個實驗班成績在每次統(tǒng)考中成績在年段都是名列前茅。在課堂教學中，教師把學生看作學習的主人。自主合作探究學習為他們提供了相互交往的機會。 評價是學生學習的催化劑。增強教師和學生的自信心、責任感和自我完善的反省能力。寬松和諧的學習環(huán)境，激發(fā)了學生學習的欲望，建立了“我要學、我能行”的自信。實驗中反映出評價內(nèi)容與評價指標體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，突出了自主合作探究學習的特點。 如何處理好課堂氣氛活躍與“知識目標”落實之間的矛盾。實驗班經(jīng)過兩年多的實驗取得了可喜的成果，實驗班的成績有了顯著的提高，實驗班學生的各方面素質(zhì)也有了明顯的變化。 教師對教材的處理能力及教學設計水平均有了一個較大的提高。課堂上教師對學生的評價、學生對學生的評價、學生的自我評價等，非常的和諧、自然。因此，他們能正確地對待探索中遇到的困難，能熱情地幫助身邊的同學排憂解難，也能為別人提供急需的數(shù)據(jù)材料，幫助實現(xiàn)他人的計劃等等。經(jīng)過實驗，現(xiàn)在學生能積極地投身于各種探究學習實踐活動中去，課前預習已不必教師專門布置，一部分知識上完，學生會主動有預習一部分的新知識，有些學生還超前預習。 在教學中，合作、交流成為重要的學習方式。在實驗研究過程中，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激發(fā)學習需要，學生才能真正去調(diào)動自身的學習潛能，進行探究學習，也唯有如此，我們的課題研究才能實現(xiàn)實質(zhì)性進展。 反
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