小學(xué)數(shù)學(xué)課題結(jié)題報(bào)告(參考版)
2025-02-08 01:09本頁面
【正文】 課堂上反 映出 教師對 小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)， 效果還不太理想，說明 小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo) 要變?yōu)榻處煹淖杂X行為，還要有相應(yīng)的培訓(xùn)，使課題研究成果 也讓其他老師 盡快盡多地受惠。 如何處理好課堂氣氛活躍與“知識目標(biāo)”落實(shí)之間的矛盾。實(shí)驗(yàn)中反映出評價(jià)內(nèi)容與評價(jià)指標(biāo)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，突出了自主合作探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。 （ 2）本人 的研究自始至終得到了 縣教科室和 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 的關(guān)懷 ， 還有學(xué)校 其他 教師的支持，得到了全校教研組中老師們的支持，沒有他們的參與就沒有研究的成功。 五 （ 3）實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)成績分析 五 年級第一學(xué)期 （ 2021～ 2021 學(xué)年度） 五 年級第二學(xué)期 （ 2021～ 2021 學(xué)年度） 平 均 分 優(yōu)秀率（ %） 平 均 分 優(yōu)秀率（ %） 實(shí)驗(yàn)班 68% 86% 對比班 65% 82% 提高了數(shù)學(xué)教教 科研水平。實(shí)驗(yàn)班經(jīng)過兩年多的實(shí)驗(yàn)取得了可喜的成果，實(shí)驗(yàn)班的成績有了顯著的提高，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的各方面素質(zhì)也有了明顯的變化。寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，建立了“我要學(xué)、我能行”的自信。 促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知水平及教學(xué)質(zhì)量的提高。不管是新教材，還是老教材，都能結(jié)合學(xué)生生活，進(jìn)行有效的改編或重組。 教師對教材的處理能力及教學(xué)設(shè)計(jì)水平均有了一個(gè)較大的提高。增強(qiáng)教師和學(xué)生的自信心、責(zé)任感和自我完善的反省能力。 （ 3）要評價(jià)學(xué)生的發(fā)展趨勢，通過某些結(jié)果或某些表現(xiàn)來評價(jià)學(xué)生的發(fā)展趨勢，今天和昨天比，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)明確明天努力的方向，知道該怎樣去做。自主合作探究學(xué)習(xí)學(xué)生評價(jià)指導(dǎo)思想： （ 1）評價(jià)要為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，為發(fā)展導(dǎo)向，不僅要使學(xué)生成為“知識人”更要成為“社會(huì)人”，達(dá)到人人發(fā)展，全面發(fā)展。課堂上教師對學(xué)生的評價(jià)、學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)等，非常的和諧、自然。 評價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。實(shí)踐證明，通過自主合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣廣了、學(xué)生活 13 了。隨著學(xué)生在數(shù)學(xué)自主探究能力的不斷提高，自主性合作性探究性已開始向多個(gè)學(xué)習(xí)層面輻射，輻射到其它學(xué)科，輻射到班級管理、文體活動(dòng)。因此，他們能正確地對待探索中遇到的困難，能熱情地幫助身邊的同學(xué)排憂解難，也能為別人提供急需的數(shù)據(jù)材料，幫助實(shí)現(xiàn)他人的計(jì)劃等等。自主合作探究學(xué)習(xí)為他們提供了相互交往的機(jī)會(huì)。五 （ 3） xxx 同學(xué)是全年段全體老師共認(rèn)的有組織能力的好人材。在許多公眾場合，一些以前躲于人后、怕拋頭露面、羞于啟 齒的學(xué)生也開始有了探究的欲望、交往的原望、展示自我的渴望。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在學(xué)生能積極地投身于各種探究學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中去，課前預(yù)習(xí)已不必教師專門布置，一部分知識上完，學(xué)生會(huì)主動(dòng)有預(yù)習(xí)一部分的新知識，有些學(xué)生還超前預(yù)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。隨著自主合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入開展，以及對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的自主合作探究意識的培養(yǎng)及合作技能的訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識到了團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助、與人合作的重要，產(chǎn)生了既要自己學(xué)好還要幫助同 12 學(xué)的雙重責(zé)任感，萌發(fā)了追求小組內(nèi)“人人進(jìn)步，全組成功”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。實(shí)驗(yàn)初期，學(xué)生沒有合作意識，缺少合 作精神，也缺乏與人交往合作的技能。 在教學(xué)中，合作、交流成為重要的學(xué)習(xí)方式。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班成績在每次統(tǒng)考中成績在年段都是名列前茅。學(xué)生的課堂語言豐富了，參與課堂學(xué)習(xí)的積極性高了， 課堂氣氛活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)效果得到有效增強(qiáng)。而更多地是給學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)場景和研究的空間，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)“活動(dòng)性”。在實(shí)驗(yàn)研究過程中，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，也唯有如此，我們的課題研究才能實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。 更新了教學(xué)觀念，確實(shí)改變了教學(xué)方法 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需 11 要。 完成練習(xí) 掌握基本知識，形成基本枝能，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力，形成技能技巧。 開闊學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 反 釋 饋 疑 點(diǎn) 自 撥 結(jié) ① 精講點(diǎn)撥； ② 引導(dǎo)
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1