【正文】 制定、關(guān)鍵教學(xué)成績(jī)、作業(yè)等相關(guān)實(shí)證材料和數(shù)據(jù)的收集、整理；張淑梅負(fù)責(zé)課題研究的理論引領(lǐng)；李厚芳、李長(zhǎng)梅負(fù)責(zé)制定德育方面道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)兩模塊對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)的細(xì)則，相關(guān)實(shí)證資料和數(shù)據(jù)的收集；各教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)實(shí)施本年級(jí)組教師開(kāi)展子課題研究，為大課題收集相關(guān)實(shí)證資料和數(shù)據(jù)；李鵬負(fù)責(zé)課題研究電子文檔的建立、整理；班級(jí)評(píng)價(jià)小組負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，整理各種評(píng)價(jià)資料。同時(shí)，又成立了由班主任任組長(zhǎng)，由科任教師、班委會(huì)成員為成員的各班評(píng)價(jià)工作小組負(fù)責(zé)落實(shí)班級(jí)評(píng)價(jià)的具體工作。 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促課題研究。課題組的成員在扎實(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課題開(kāi)題報(bào)告和實(shí)施方案的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，多種渠道搜集與課題相關(guān)的資料，不斷加深對(duì)課題的理解和操作能力。為創(chuàng)設(shè)課題研究的良好環(huán)境和濃厚氛圍，我校利用教師集會(huì)，廣泛宣傳課題實(shí)施的重要意義，并向各組室下發(fā)《課題研究信息》，使教師不斷深化對(duì)素質(zhì)評(píng)價(jià)課題的認(rèn)識(shí)理解，接受課題研究的新理念，從而更積極的投入的課題研究中。在全校師生中進(jìn)行宣傳，尤其是加強(qiáng)了骨干教師的培訓(xùn)，送課題組教師外出學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，為投身課題研究奠定了基礎(chǔ)。利用家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的宣傳和培訓(xùn)，為課題研究的有效實(shí)施打下了良好基礎(chǔ)。 邀請(qǐng)專家指導(dǎo)課題研究。2011年9月，學(xué)校課題組成員帶領(lǐng)骨干教師參加市教研室組織的課題研究培訓(xùn)。2011年12月借教研室的各位領(lǐng)導(dǎo)到我校檢查指導(dǎo)工作的機(jī)會(huì)，我們開(kāi)展課題研究的一些過(guò)程性資料以及今后活動(dòng)開(kāi)展的方式方法方向再次受到張銳主任的指導(dǎo)。20112012學(xué)年，縣教研室徐啟超主任和牟勝林副主任多次親臨我校指導(dǎo)課堂教學(xué)，特別是課堂教學(xué)中的及時(shí)評(píng)價(jià)進(jìn)行了針對(duì)性強(qiáng)的指導(dǎo)，向我們推薦了體現(xiàn)新課程理念的課堂常用語(yǔ)。著力指導(dǎo)我在《語(yǔ)言的魅力》一課的教學(xué)中發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的激勵(lì)、引領(lǐng)功能，體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多維、評(píng)價(jià)主體多元的特點(diǎn)。最終《語(yǔ)言的魅力》一課在參加市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽時(shí)以富有特色的課堂評(píng)價(jià)贏得了聽(tīng)課教師的矚目?！墩Z(yǔ)言的魅力》課例、教學(xué)設(shè)計(jì)和論文《實(shí)施新課改 評(píng)價(jià)活起來(lái)》均獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。這也標(biāo)志著我?！秾W(xué)生素質(zhì)發(fā)展綜合評(píng)價(jià)的研究》課題在課堂及時(shí)評(píng)價(jià)層面取得了一定成果。 通過(guò)專家的一級(jí)培訓(xùn)，課題組骨干成員對(duì)課題的實(shí)踐操作的認(rèn)識(shí)更加清晰 在校本教研中以小專題研究促進(jìn)大課題的推進(jìn)。課堂是教師對(duì)學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)的主渠道，為了充分發(fā)揮課堂及時(shí)評(píng)價(jià)的作用，引導(dǎo)教師聚焦課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，感知教師評(píng)價(jià)語(yǔ)設(shè)計(jì)的維度和策略，引導(dǎo)教師有意注意課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，20112012學(xué)年第一學(xué)期，我校校本教研重點(diǎn)落實(shí)在課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的研究上。我們?cè)O(shè)計(jì)了《優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)》的小專題研究。引領(lǐng)老師關(guān)注課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，填寫(xiě)《對(duì)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的觀察與思考》表格，采集評(píng)價(jià)信息，撰寫(xiě)反思。在議課活動(dòng)中評(píng)議評(píng)價(jià)語(yǔ)的使用實(shí)效。我校的李偉麗老師師在與沭鎮(zhèn)一小、石門(mén)中心小學(xué)的聯(lián)片教研究活動(dòng)中所上的《蒲公英的夢(mèng)》一課再次以創(chuàng)新而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)、準(zhǔn)確、優(yōu)美、多維的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)贏得了聽(tīng)課教師的好評(píng)。通過(guò)小專題研究活動(dòng)的開(kāi)展，我校教師在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)正悄悄發(fā)生著改變，更加多元，更加開(kāi)放的評(píng)價(jià)方式正在形成。 拓寬評(píng)價(jià)渠道抓課題優(yōu)化。每學(xué)期初指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)成長(zhǎng)計(jì)劃，要求學(xué)生對(duì)自己本學(xué)期在思想品德、學(xué)習(xí)行為、交流合作等多方面為自己指定學(xué)習(xí)成長(zhǎng)計(jì)劃。在學(xué)期中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照計(jì)劃反思自己前半學(xué)期的成長(zhǎng)，自己、老師、同伴、家長(zhǎng)共同查找原因，以修訂后半學(xué)期的計(jì)劃。通過(guò)中短期目標(biāo)的確立，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)趨力，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)。每班建立《素質(zhì)發(fā)展手冊(cè)》，以成長(zhǎng)故事的形式及時(shí)記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程，以發(fā)表評(píng)論的形式為學(xué)生搭建自評(píng)、互評(píng)的平臺(tái)。另外，我們與20112012學(xué)年間分別開(kāi)展的小干部競(jìng)聘、愛(ài)國(guó)詩(shī)詞朗誦比賽、軍訓(xùn)、校園文化藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，極大的拓寬了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)渠道。形式多樣的活動(dòng)，使對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)走出課堂，走向社會(huì)，走向生活。另外，我校加強(qiáng)了對(duì)校本課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)力度，使學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中，不僅開(kāi)闊了視野，增強(qiáng)了能力，更使學(xué)生在活動(dòng)中，感受到了更加多元，更加開(kāi)放的評(píng)價(jià)，感受到了不同的自我，教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)趨向多元化。 優(yōu)化成長(zhǎng)記錄袋的使用夯實(shí)評(píng)價(jià)過(guò)程。成長(zhǎng)記錄袋作為學(xué)生成長(zhǎng)的記錄，在我校已使用多年，在使用過(guò)程中，也引發(fā)了一些爭(zhēng)議，有人認(rèn)為他的實(shí)效性不大，但我們認(rèn)為，之所以沒(méi)有體現(xiàn)他的實(shí)效，是因?yàn)樵谑褂玫倪^(guò)程中，具體操作環(huán)節(jié)有待改進(jìn)。我校課題組通過(guò)討論，一致認(rèn)為在我們的課題實(shí)施中要充分發(fā)揮成長(zhǎng)記錄袋的資料收集、記錄成長(zhǎng)足跡的作用，要進(jìn)一步優(yōu)化袋子的使用效果。為此，我們對(duì)成長(zhǎng)記錄袋的使用方法進(jìn)行專題講座，并以課題研究信息的形式下發(fā)了成長(zhǎng)記錄袋的使用方法參考資料。學(xué)生將教師或家長(zhǎng)評(píng)議資料、班隊(duì)活動(dòng)中學(xué)生表現(xiàn)的小組、同伴的評(píng)議資料、家長(zhǎng)評(píng)議資料進(jìn)行收集利用班隊(duì)活動(dòng)統(tǒng)一入袋。通過(guò)整理入袋，建立了良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄平臺(tái)。 （三）階段研究成果呈現(xiàn) （1）通過(guò)前階段的研究課題組成員和全體教師對(duì)課題的認(rèn)識(shí)不斷深化，比較清晰的認(rèn)識(shí)到了課題研究的方向。教師參與課題研究的積極性提高，對(duì)課題研究的畏懼心里逐漸消失。經(jīng)過(guò)前期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，各組室已經(jīng)具備了獨(dú)立策劃課題研究的能力。 （2)小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)六大模塊中的部分內(nèi)容評(píng)價(jià)細(xì)則已經(jīng)出臺(tái)。教務(wù)處結(jié)合學(xué)校開(kāi)展實(shí)際擬定了《素質(zhì)發(fā)展手冊(cè)》。 （3）課題組成員形成了階段研究課題論文。鄭飛老師的論文《實(shí)施新課改 評(píng)價(jià)活起來(lái)》獲市縣級(jí)一等獎(jiǎng)。李偉麗老師的優(yōu)質(zhì)課《語(yǔ)言的魅力》獲市一等獎(jiǎng)，撰寫(xiě)的論文《語(yǔ)文課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)的魅力》獲市縣級(jí)一等獎(jiǎng)。學(xué)校的教研活動(dòng)調(diào)查方案《學(xué)生課堂行為習(xí)慣調(diào)查方案》在參加了縣遠(yuǎn)程研修設(shè)計(jì)方案評(píng)比后被推薦到市參加評(píng)選活動(dòng)。 二、下階段課題研究工作部署 依據(jù)課題實(shí)施方案擬訂的實(shí)施步驟，2012年7月－9月為課題總結(jié)階段。 我們將在本階段組織（1）各職能部門(mén)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并積累資料，提交年度研究報(bào)告。（2）學(xué)校將組織人員整理篩選課題資料，進(jìn)行成果歸因分析，形成結(jié)論，撰寫(xiě)研究報(bào)告。（3）向省教學(xué)研究室、市教科研中心、縣教育局教科室提交正式結(jié)題報(bào)告及相關(guān)研究成果。具體工作安排如下： （一）、各職能部門(mén)著手?jǐn)M定學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平評(píng)價(jià)指標(biāo)，制定學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則，開(kāi)展星級(jí)評(píng)價(jià)。具體分工如下：政教處負(fù)責(zé)在全校范圍內(nèi)整體推進(jìn)學(xué)生“星級(jí)評(píng)價(jià)”的實(shí)施。教務(wù)處：負(fù)責(zé)指導(dǎo)各組教師分組展開(kāi)勤學(xué)星、特長(zhǎng)星的評(píng)價(jià)研究。分組情況如下：五六年級(jí)組由李偉麗組長(zhǎng)牽頭，年級(jí)組老師參加，特長(zhǎng)星的評(píng)價(jià)研究。三四年級(jí)組分別由盧西翠組長(zhǎng)牽頭，組內(nèi)老師參加勤學(xué)星的評(píng)價(jià)研究。一二年級(jí)組由王娟組長(zhǎng)組織，其他老師參與負(fù)責(zé)學(xué)生自理星和安全星的評(píng)價(jià)研究。以上各組負(fù)責(zé)人和組員從即日起著手選定負(fù)責(zé)模塊中重點(diǎn)研究的指標(biāo)，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)細(xì)則，撰寫(xiě)細(xì)則使用辦法。 （二）、課題組組織論證。各處室將擬定好的細(xì)則和實(shí)施辦法與2012年8月31日前上報(bào)學(xué)校課題組，課題組將組織課題組成員審閱相關(guān)細(xì)則和實(shí)施辦法，提出修改意見(jiàn)，各小課題再次修改。 （三）、各組對(duì)所研究的內(nèi)容進(jìn)行研究前調(diào)查，為課題研究收集第一手資料，以備研究中期和后期檢測(cè)研究效果。 四）、各職能部門(mén)根據(jù)擬定的細(xì)則在本學(xué)期的后半期開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，積累資料。各職能部門(mén)開(kāi)創(chuàng)性的開(kāi)展研究工作，收集好過(guò)程性資料，對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)記錄，為課題研究報(bào)告的形成累積資料。堅(jiān)持做好評(píng)價(jià)資料數(shù)據(jù)的收集統(tǒng)計(jì)工作，遵循由工作開(kāi)展，就由過(guò)程資料的積累的原則。對(duì)于所開(kāi)展的活動(dòng)，課題組下屬的兩處及時(shí)收集樣本資料。 （五）、期末各組提交學(xué)期課題研究報(bào)告，學(xué)校匯總整理第三階段課題研究保障措施。 建立定期督導(dǎo)，定期匯報(bào)制定。每月課題組成員和各組負(fù)責(zé)人開(kāi)一次課題研究匯報(bào)會(huì)。匯報(bào)課題進(jìn)展情況，交流研究方法、提出研究的困難，課題組集體研究解決。 建立課題研究責(zé)任到人制度。課題研究組長(zhǎng)（校長(zhǎng)）與各科室，各組課題負(fù)責(zé)人簽訂課題研究目標(biāo)責(zé)任書(shū)。各小課題承擔(dān)組必須在規(guī)定時(shí)間完成規(guī)定的研究任務(wù)，保障課題有序有效的實(shí)施。 建立經(jīng)費(fèi)保障制度。 學(xué)校為課題研究提供經(jīng)費(fèi)保障，用各組課題研究的資料購(gòu)置，資料印刷。 建立課題研究考核獎(jiǎng)勵(lì)制度。每學(xué)期末對(duì)教研組開(kāi)展課題研究和教師參與課題研究的過(guò)程性資料和終結(jié)性結(jié)果進(jìn)行記錄考核，量化打分的結(jié)果做為評(píng)定“科研先進(jìn)”個(gè)人和組室的依據(jù)。學(xué)校對(duì)先進(jìn)個(gè)人和組室將予以獎(jiǎng)勵(lì)。 臨沭縣雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題組 2012年6月30日歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見(jiàn)，你的意見(jiàn)是我進(jìn)步的動(dòng)力。贈(zèng)語(yǔ)； 如果我們做與不做都會(huì)有人笑，如果做不好與做得好還會(huì)有人笑，那么我們索性就做得更好，來(lái)給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學(xué)，以后命玩你。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。不要做金錢(qián)、權(quán)利的奴隸；應(yīng)學(xué)會(huì)做“金錢(qián)、權(quán)利”的主人。什么時(shí)候離光明最近？那就是你覺(jué)得黑暗太黑的時(shí)候。最值得欣賞的風(fēng)景，是自己奮斗的足跡。壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。學(xué)習(xí)參考