【正文】 制定、關鍵教學成績、作業(yè)等相關實證材料和數(shù)據(jù)的收集、整理；張淑梅負責課題研究的理論引領；李厚芳、李長梅負責制定德育方面道德品質、公民素養(yǎng)兩模塊對學生的評價的細則，相關實證資料和數(shù)據(jù)的收集；各教研組長負責指導實施本年級組教師開展子課題研究，為大課題收集相關實證資料和數(shù)據(jù)；李鵬負責課題研究電子文檔的建立、整理；班級評價小組負責對班級學生進行綜合素質評價，整理各種評價資料。同時，又成立了由班主任任組長，由科任教師、班委會成員為成員的各班評價工作小組負責落實班級評價的具體工作。 加強學習，促課題研究。課題組的成員在扎實學習領會課題開題報告和實施方案的基礎上，不斷學習教育教學理論，多種渠道搜集與課題相關的資料，不斷加深對課題的理解和操作能力。為創(chuàng)設課題研究的良好環(huán)境和濃厚氛圍，我校利用教師集會，廣泛宣傳課題實施的重要意義，并向各組室下發(fā)《課題研究信息》，使教師不斷深化對素質評價課題的認識理解，接受課題研究的新理念，從而更積極的投入的課題研究中。在全校師生中進行宣傳，尤其是加強了骨干教師的培訓，送課題組教師外出學習，開闊視野，為投身課題研究奠定了基礎。利用家長會，對家長學生進行綜合素質評價的宣傳和培訓，為課題研究的有效實施打下了良好基礎。 邀請專家指導課題研究。2011年9月，學校課題組成員帶領骨干教師參加市教研室組織的課題研究培訓。2011年12月借教研室的各位領導到我校檢查指導工作的機會，我們開展課題研究的一些過程性資料以及今后活動開展的方式方法方向再次受到張銳主任的指導。20112012學年，縣教研室徐啟超主任和牟勝林副主任多次親臨我校指導課堂教學，特別是課堂教學中的及時評價進行了針對性強的指導，向我們推薦了體現(xiàn)新課程理念的課堂常用語。著力指導我在《語言的魅力》一課的教學中發(fā)揮課堂評價語的激勵、引領功能，體現(xiàn)評價方式多維、評價主體多元的特點。最終《語言的魅力》一課在參加市優(yōu)質課競賽時以富有特色的課堂評價贏得了聽課教師的矚目?！墩Z言的魅力》課例、教學設計和論文《實施新課改 評價活起來》均獲市級一等獎。這也標志著我?！秾W生素質發(fā)展綜合評價的研究》課題在課堂及時評價層面取得了一定成果。 通過專家的一級培訓，課題組骨干成員對課題的實踐操作的認識更加清晰 在校本教研中以小專題研究促進大課題的推進。課堂是教師對學生綜合能力評價的主渠道，為了充分發(fā)揮課堂及時評價的作用，引導教師聚焦課堂評價語，感知教師評價語設計的維度和策略，引導教師有意注意課堂中對學生的評價，20112012學年第一學期，我校校本教研重點落實在課堂評價語的研究上。我們設計了《優(yōu)化課堂教學評價語》的小專題研究。引領老師關注課堂評價語，填寫《對課堂評價語的觀察與思考》表格，采集評價信息，撰寫反思。在議課活動中評議評價語的使用實效。我校的李偉麗老師師在與沭鎮(zhèn)一小、石門中心小學的聯(lián)片教研究活動中所上的《蒲公英的夢》一課再次以創(chuàng)新而嚴謹?shù)慕虒W設計、準確、優(yōu)美、多維的課堂評價語贏得了聽課教師的好評。通過小專題研究活動的開展，我校教師在課堂上對學生的評價正悄悄發(fā)生著改變，更加多元，更加開放的評價方式正在形成。 拓寬評價渠道抓課題優(yōu)化。每學期初指導學生制定學習成長計劃，要求學生對自己本學期在思想品德、學習行為、交流合作等多方面為自己指定學習成長計劃。在學期中引導學生對照計劃反思自己前半學期的成長，自己、老師、同伴、家長共同查找原因，以修訂后半學期的計劃。通過中短期目標的確立，調動學生的內趨力，通過評價促進學生自我成長。每班建立《素質發(fā)展手冊》，以成長故事的形式及時記錄學生成長過程，以發(fā)表評論的形式為學生搭建自評、互評的平臺。另外，我們與20112012學年間分別開展的小干部競聘、愛國詩詞朗誦比賽、軍訓、校園文化藝術節(jié)、運動會等活動，極大的拓寬了對學生的評價渠道。形式多樣的活動，使對學生的綜合素質評價走出課堂，走向社會，走向生活。另外，我校加強了對校本課程，綜合實踐活動的指導和評價力度，使學生在形式多樣的活動中，不僅開闊了視野，增強了能力，更使學生在活動中，感受到了更加多元，更加開放的評價，感受到了不同的自我，教學中對學生的評價趨向多元化。 優(yōu)化成長記錄袋的使用夯實評價過程。成長記錄袋作為學生成長的記錄，在我校已使用多年，在使用過程中，也引發(fā)了一些爭議，有人認為他的實效性不大，但我們認為，之所以沒有體現(xiàn)他的實效，是因為在使用的過程中，具體操作環(huán)節(jié)有待改進。我校課題組通過討論，一致認為在我們的課題實施中要充分發(fā)揮成長記錄袋的資料收集、記錄成長足跡的作用，要進一步優(yōu)化袋子的使用效果。為此，我們對成長記錄袋的使用方法進行專題講座，并以課題研究信息的形式下發(fā)了成長記錄袋的使用方法參考資料。學生將教師或家長評議資料、班隊活動中學生表現(xiàn)的小組、同伴的評議資料、家長評議資料進行收集利用班隊活動統(tǒng)一入袋。通過整理入袋，建立了良好的學習成長記錄平臺。 （三）階段研究成果呈現(xiàn) （1）通過前階段的研究課題組成員和全體教師對課題的認識不斷深化，比較清晰的認識到了課題研究的方向。教師參與課題研究的積極性提高，對課題研究的畏懼心里逐漸消失。經(jīng)過前期培訓學習，各組室已經(jīng)具備了獨立策劃課題研究的能力。 （2)小學生綜合素質評價六大模塊中的部分內容評價細則已經(jīng)出臺。教務處結合學校開展實際擬定了《素質發(fā)展手冊》。 （3）課題組成員形成了階段研究課題論文。鄭飛老師的論文《實施新課改 評價活起來》獲市縣級一等獎。李偉麗老師的優(yōu)質課《語言的魅力》獲市一等獎，撰寫的論文《語文課堂語言評價的魅力》獲市縣級一等獎。學校的教研活動調查方案《學生課堂行為習慣調查方案》在參加了縣遠程研修設計方案評比后被推薦到市參加評選活動。 二、下階段課題研究工作部署 依據(jù)課題實施方案擬訂的實施步驟，2012年7月－9月為課題總結階段。 我們將在本階段組織（1）各職能部門開展實驗，并積累資料，提交年度研究報告。（2）學校將組織人員整理篩選課題資料，進行成果歸因分析，形成結論，撰寫研究報告。（3）向省教學研究室、市教科研中心、縣教育局教科室提交正式結題報告及相關研究成果。具體工作安排如下： （一）、各職能部門著手擬定學生綜合素質發(fā)展水平評價指標，制定學生綜合素質發(fā)展水平評價實施細則，開展星級評價。具體分工如下：政教處負責在全校范圍內整體推進學生“星級評價”的實施。教務處：負責指導各組教師分組展開勤學星、特長星的評價研究。分組情況如下：五六年級組由李偉麗組長牽頭，年級組老師參加，特長星的評價研究。三四年級組分別由盧西翠組長牽頭，組內老師參加勤學星的評價研究。一二年級組由王娟組長組織，其他老師參與負責學生自理星和安全星的評價研究。以上各組負責人和組員從即日起著手選定負責模塊中重點研究的指標，制定相應的評價細則，撰寫細則使用辦法。 （二）、課題組組織論證。各處室將擬定好的細則和實施辦法與2012年8月31日前上報學校課題組，課題組將組織課題組成員審閱相關細則和實施辦法，提出修改意見，各小課題再次修改。 （三）、各組對所研究的內容進行研究前調查，為課題研究收集第一手資料，以備研究中期和后期檢測研究效果。 四）、各職能部門根據(jù)擬定的細則在本學期的后半期開展實驗，積累資料。各職能部門開創(chuàng)性的開展研究工作，收集好過程性資料，對實施過程進行詳細記錄，為課題研究報告的形成累積資料。堅持做好評價資料數(shù)據(jù)的收集統(tǒng)計工作，遵循由工作開展，就由過程資料的積累的原則。對于所開展的活動，課題組下屬的兩處及時收集樣本資料。 （五）、期末各組提交學期課題研究報告，學校匯總整理第三階段課題研究保障措施。 建立定期督導，定期匯報制定。每月課題組成員和各組負責人開一次課題研究匯報會。匯報課題進展情況，交流研究方法、提出研究的困難，課題組集體研究解決。 建立課題研究責任到人制度。課題研究組長（校長）與各科室，各組課題負責人簽訂課題研究目標責任書。各小課題承擔組必須在規(guī)定時間完成規(guī)定的研究任務，保障課題有序有效的實施。 建立經(jīng)費保障制度。 學校為課題研究提供經(jīng)費保障，用各組課題研究的資料購置，資料印刷。 建立課題研究考核獎勵制度。每學期末對教研組開展課題研究和教師參與課題研究的過程性資料和終結性結果進行記錄考核，量化打分的結果做為評定“科研先進”個人和組室的依據(jù)。學校對先進個人和組室將予以獎勵。 臨沭縣雙語實驗學校課題組 2012年6月30日歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進步的動力。贈語； 如果我們做與不做都會有人笑，如果做不好與做得好還會有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學，以后命玩你。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。不要做金錢、權利的奴隸；應學會做“金錢、權利”的主人。什么時候離光明最近？那就是你覺得黑暗太黑的時候。最值得欣賞的風景，是自己奮斗的足跡。壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。學習參考