【正文】 化評(píng)價(jià)的主體及形式。它可以是紙筆表現(xiàn)，也可以是非紙筆表現(xiàn)。要構(gòu)建課堂觀察評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)除了使用紙筆測(cè)驗(yàn)以外，更為強(qiáng)調(diào)用質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，如觀察法、訪談法、情景測(cè)驗(yàn)法、行為描述法等。學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)，是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評(píng)價(jià)。對(duì)事實(shí)材料，進(jìn)行有目的有計(jì)劃的篩選、分析、積累、總結(jié)，并使之上升到一定的理論層次，以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的進(jìn)一步反思，促進(jìn)評(píng)價(jià)研究活動(dòng)的開(kāi)展，達(dá)到提高以評(píng)價(jià)促發(fā)展的目的。不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展過(guò)程，有機(jī)地將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，給予多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。建立學(xué)生評(píng)價(jià)工作科學(xué)、持續(xù)、有效的重要保障機(jī)制。因此，構(gòu)建符合新課程要求的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，探究促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效的評(píng)價(jià)方式是當(dāng)前推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展的一項(xiàng)重要課題。關(guān)鍵詞：小學(xué)生 綜合素質(zhì) 評(píng)價(jià)一、課題背景幾年來(lái)，全面實(shí)施素質(zhì)教育有效地推動(dòng)了基礎(chǔ)教育的發(fā)展，隨著這種推進(jìn)，課程改革與考試評(píng)價(jià)制度的改革成為能否使素質(zhì)教育獲得突破性進(jìn)展的核心與關(guān)鍵的問(wèn)題，亦成為教育及社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。提倡教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，關(guān)注學(xué)生多元智能的發(fā)展，高度重視學(xué)科學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的積極意義和作用；通過(guò)評(píng)價(jià)方式的改變，豐富學(xué)生自我教育、自我發(fā)展、自我完善的內(nèi)容，享受作為評(píng)價(jià)主體的學(xué)生在自評(píng)及互評(píng)過(guò)程中情感價(jià)值上的愉悅體驗(yàn)。從當(dāng)前我國(guó)教育教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中存在的主要問(wèn)題表現(xiàn)為： 評(píng)價(jià)目的：對(duì)于學(xué)生品德和習(xí)慣的評(píng)價(jià)過(guò)于模糊、過(guò)大、不夠具體；對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)主要用于甄別和選拔，而不是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展； 評(píng)價(jià)內(nèi)容：對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)中過(guò)分重視學(xué)科知識(shí)，特別是課本上的知識(shí)，而忽視了實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情感、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的考查； 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：過(guò)多強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì)，忽略了個(gè)體差異和個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值； 評(píng)價(jià)方法：過(guò)于單一，一般為等級(jí)評(píng)價(jià)+綜合性評(píng)語(yǔ)。探索和構(gòu)建一套適應(yīng)素質(zhì)教育需求，符合少年兒童生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，能夠全面、公正、科學(xué)評(píng)選評(píng)價(jià)學(xué)生的制度，以此激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，自主發(fā)展，健康成長(zhǎng)。（2）評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。案例研究法在研究中選擇一個(gè)或多個(gè)與兒童有關(guān)的某事件作為研究的對(duì)象，并對(duì)其進(jìn)行觀察、調(diào)查、追蹤，獲取相關(guān)的信息或資料，對(duì)一個(gè)個(gè)案例進(jìn)行分析研究，尋找通過(guò)評(píng)價(jià)促學(xué)生發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)、方法及操作步驟。 五、研究任務(wù)1．研制評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)際上，學(xué)科學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)一般性發(fā)展目標(biāo)的重要途徑之一，學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)中應(yīng)該也必然要包含或滲透一般性發(fā)展目標(biāo)的內(nèi)容。采用的評(píng)價(jià)方法和手段主要有：實(shí)施課堂觀察、課堂練習(xí)與檢查、作業(yè)考查、單元測(cè)驗(yàn)等。常用的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)主要有：結(jié)構(gòu)性表現(xiàn)、口頭表述、模擬表現(xiàn)、做實(shí)驗(yàn)或調(diào)查、創(chuàng)作作品、完成研究項(xiàng)目評(píng)價(jià)等。以課程目標(biāo)為參照。通過(guò)對(duì)“分?jǐn)?shù)”、“等級(jí)”、“評(píng)語(yǔ)”、“成長(zhǎng)記錄袋”幾種形式的科學(xué)組合來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和非學(xué)業(yè)成績(jī)的實(shí)驗(yàn)研究，使老師、學(xué)生、家長(zhǎng)都能更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，使老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更客觀、全面。明確其職能是：①保證學(xué)生評(píng)價(jià)的科學(xué)性。我們以活動(dòng)作為評(píng)價(jià)的載體，以評(píng)價(jià)作為激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，以激勵(lì)作為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)。七．研究成果與分析在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的研究方面，上海市、葫蘆島市都走在前列。從而把學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)由單純的掌握知識(shí)轉(zhuǎn)向注重能力的發(fā)展。切實(shí)改變了以往期末師生將全部精力投入到考試學(xué)科中的錯(cuò)誤傾向，我們對(duì)考查學(xué)科進(jìn)行期末考核，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，采取多種形式，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目的，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行綜合性的考核?！缎W(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》是我校“考評(píng)制度改革”的成果，記錄了兒童學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果。(10分)好( 8分)較好(6分)一般(4分)差學(xué)業(yè)10分學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)應(yīng)包括各學(xué)科的課堂平時(shí)成績(jī)、單元考核成績(jī)、期未考試成績(jī)和學(xué)年末考試成績(jī)與個(gè)體學(xué)生學(xué)習(xí)的提高幅度。能基本掌握藝術(shù)課的基本知識(shí)，按年級(jí)要求學(xué)會(huì)和會(huì)唱一定數(shù)量的歌曲，至少學(xué)會(huì)一種樂(lè)器的演奏方法，能制作一定數(shù)量的工藝作品和繪畫(huà)。(5分)好( 4分)較好(3分)一般(2分)差 實(shí)踐創(chuàng)新5分具有創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力，逐步形成促進(jìn)自身持續(xù)發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容多維度。期末每個(gè)學(xué)生要根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的每一個(gè)方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、小結(jié)。凡是能參加校和校級(jí)以上比賽，并取得名次或獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的，都可在學(xué)校舉行的統(tǒng)一測(cè)評(píng)中免試。然而，越往高年級(jí)，學(xué)生越重視“學(xué)業(yè)成績(jī)”，有25%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是學(xué)生的天職。時(shí)間一長(zhǎng)就成為了一種習(xí)慣。在深入理解本評(píng)價(jià)系統(tǒng)的過(guò)程中，也就是教師們教育理念、人才觀、價(jià)值觀轉(zhuǎn)變的一次思想風(fēng)暴。我們不僅是檢查學(xué)生知識(shí)、技能的掌握情況，更為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成過(guò)程。５、課題實(shí)驗(yàn)者要善于總結(jié)，不斷反思教學(xué)活動(dòng)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。參考書(shū)目：《實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)生評(píng)價(jià)與考試改革的調(diào)研報(bào)告》——國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革“促 進(jìn)教師成長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系的研究”項(xiàng)目組《關(guān)于學(xué)生評(píng)價(jià)改革的幾個(gè)問(wèn)題》——國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革“促進(jìn)教師成長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系的研究”項(xiàng)目組《成功學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)指導(dǎo)手冊(cè)》山東省教學(xué)研究課題 學(xué)生素質(zhì)發(fā)展綜合評(píng)價(jià)的研究 課題中期報(bào)告 在市縣教研室的宏觀指導(dǎo)下，在課題組全體成員的共同努力下，《學(xué)生素質(zhì)發(fā)展綜合評(píng)價(jià)的研究》這一課題在雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校已全面啟動(dòng)，并且在一些領(lǐng)域扎實(shí)有效的開(kāi)展，凸顯出以課題研究促進(jìn)教育教學(xué)，以教育教學(xué)為研究依托的良好態(tài)勢(shì)。 （二）中期研究工作總結(jié) 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)抓課題研究。在全校師生中進(jìn)行宣傳，尤其是加強(qiáng)了骨干教師的培訓(xùn)，送課題組教師外出學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，為投身課題研究奠定了基礎(chǔ)。最終《語(yǔ)言的魅力》一課在參加市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽時(shí)以富有特色的課堂評(píng)價(jià)贏得了聽(tīng)課教師的矚目。引領(lǐng)老師關(guān)注課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，填寫(xiě)《對(duì)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的觀察與思考》表格，采集評(píng)價(jià)信息，撰寫(xiě)反思。通過(guò)中短期目標(biāo)的確立，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)趨力，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)。為此，我們對(duì)成長(zhǎng)記錄袋的使用方法進(jìn)行專題講座，并以課題研究信息的形式下發(fā)了成長(zhǎng)記錄袋的使用方法參考資料。 （3）課題組成員形成了階段研究課題論文。（2）學(xué)校將組織人員整理篩選課題資料，進(jìn)行成果歸因分析，形成結(jié)論，撰寫(xiě)研究報(bào)告。以上各組負(fù)責(zé)人和組員從即日起著手選定負(fù)責(zé)模塊中重點(diǎn)研究的指標(biāo)，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)細(xì)則，撰寫(xiě)細(xì)則使用辦法。對(duì)于所開(kāi)展的活動(dòng)，課題組下屬的兩處及時(shí)收集樣本資料。各小課題承擔(dān)組必須在規(guī)定時(shí)間完成規(guī)定的研究任務(wù)，保障課題有序有效的實(shí)施。 臨沭縣雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題組 2012年6月30日歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見(jiàn)，你的意見(jiàn)是我進(jìn)步的動(dòng)力。學(xué)習(xí)參考。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。建立經(jīng)費(fèi)保障制度。 建立定期督導(dǎo)，定期匯報(bào)制定。各處室將擬定好的細(xì)則和實(shí)施辦法與2012年8月31日前上報(bào)學(xué)校課題組，課題組將組織課題組成員審閱相關(guān)細(xì)則和實(shí)施辦法，提出修改意見(jiàn)，各小課題再次修改。具體工作安排如下： （一）、各職能部門著手?jǐn)M定學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平評(píng)價(jià)指標(biāo)，制定學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則，開(kāi)展星級(jí)評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)活起來(lái)》獲市縣級(jí)一等獎(jiǎng)。通過(guò)整理入袋，建立了良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄平臺(tái)。另外，我們與20112012學(xué)年間分別開(kāi)展的小干部競(jìng)聘、愛(ài)國(guó)詩(shī)詞朗誦比賽、軍訓(xùn)、校園文化藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，極大的拓寬了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)渠道。我校的李偉麗老師師在與沭鎮(zhèn)一小、石門中心小學(xué)的聯(lián)片教研究活動(dòng)中所上的《蒲公英的夢(mèng)》一課再次以創(chuàng)新而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)、準(zhǔn)確、優(yōu)美、多維的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)贏得了聽(tīng)課教師的好評(píng)。 評(píng)價(jià)活起來(lái)》均獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。 校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)課題研究全面的指導(dǎo)、統(tǒng)籌；副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)課題研究的落實(shí)和具體行動(dòng)指導(dǎo)；鄭飛、羅永霞負(fù)責(zé)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)幾個(gè)模塊內(nèi)容評(píng)價(jià)細(xì)則制定、關(guān)鍵教學(xué)成績(jī)、作業(yè)等相關(guān)實(shí)證材料和數(shù)據(jù)的收集、整理；張淑梅負(fù)責(zé)課題研究的理論引領(lǐng)；李厚芳、李長(zhǎng)梅負(fù)責(zé)制定德育方面道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)兩模塊對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)的細(xì)則，相關(guān)實(shí)證資料和數(shù)據(jù)的收集；各教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)實(shí)施本年級(jí)組教師開(kāi)展子課題研究，為大課題收集相關(guān)實(shí)證資料和數(shù)據(jù)；李鵬負(fù)責(zé)課題研究電子文檔的建立、整理；班級(jí)評(píng)價(jià)小組負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，整理各種評(píng)價(jià)資料。 一、前階段課題研究工作情況 （一）課題啟動(dòng)工作回顧 八．展望與討論在一年來(lái)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)踐和改革中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：首先，由于教育對(duì)人的影響是長(zhǎng)期的，潛在的。（四）可操作性由于本評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)理念是弘揚(yáng)個(gè)性，立足過(guò)程，綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)長(zhǎng)大；特點(diǎn)是注重過(guò)程，服務(wù)自我，綜合評(píng)價(jià)，人人參與，富有童趣，充滿激勵(lì)，體現(xiàn)互動(dòng)。曾經(jīng)堅(jiān)