【正文】 學(xué)習(xí)參考。什么時(shí)候離光明最近？那就是你覺得黑暗太黑的時(shí)候。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。 臨沭縣雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題組 2012年6月30日歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進(jìn)步的動力。每學(xué)期末對教研組開展課題研究和教師參與課題研究的過程性資料和終結(jié)性結(jié)果進(jìn)行記錄考核，量化打分的結(jié)果做為評定“科研先進(jìn)”個(gè)人和組室的依據(jù)。 建立經(jīng)費(fèi)保障制度。各小課題承擔(dān)組必須在規(guī)定時(shí)間完成規(guī)定的研究任務(wù)，保障課題有序有效的實(shí)施。建立課題研究責(zé)任到人制度。匯報(bào)課題進(jìn)展情況，交流研究方法、提出研究的困難，課題組集體研究解決。 建立定期督導(dǎo)，定期匯報(bào)制定。對于所開展的活動，課題組下屬的兩處及時(shí)收集樣本資料。各職能部門開創(chuàng)性的開展研究工作，收集好過程性資料，對實(shí)施過程進(jìn)行詳細(xì)記錄，為課題研究報(bào)告的形成累積資料。 各處室將擬定好的細(xì)則和實(shí)施辦法與2012年8月31日前上報(bào)學(xué)校課題組，課題組將組織課題組成員審閱相關(guān)細(xì)則和實(shí)施辦法，提出修改意見，各小課題再次修改。以上各組負(fù)責(zé)人和組員從即日起著手選定負(fù)責(zé)模塊中重點(diǎn)研究的指標(biāo)，制定相應(yīng)的評價(jià)細(xì)則，撰寫細(xì)則使用辦法。三四年級組分別由盧西翠組長牽頭，組內(nèi)老師參加勤學(xué)星的評價(jià)研究。教務(wù)處：負(fù)責(zé)指導(dǎo)各組教師分組展開勤學(xué)星、特長星的評價(jià)研究。具體工作安排如下： （一）、各職能部門著手?jǐn)M定學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平評價(jià)指標(biāo)，制定學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平評價(jià)實(shí)施細(xì)則，開展星級評價(jià)。（2）學(xué)校將組織人員整理篩選課題資料，進(jìn)行成果歸因分析，形成結(jié)論，撰寫研究報(bào)告。依據(jù)課題實(shí)施方案擬訂的實(shí)施步驟，2012年7月－9月為課題總結(jié)階段。學(xué)校的教研活動調(diào)查方案《學(xué)生課堂行為習(xí)慣調(diào)查方案》在參加了縣遠(yuǎn)程研修設(shè)計(jì)方案評比后被推薦到市參加評選活動。 評價(jià)活起來》獲市縣級一等獎。 （3）課題組成員形成了階段研究課題論文。 （2)小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)六大模塊中的部分內(nèi)容評價(jià)細(xì)則已經(jīng)出臺。教師參與課題研究的積極性提高，對課題研究的畏懼心里逐漸消失。通過整理入袋，建立了良好的學(xué)習(xí)成長記錄平臺。為此，我們對成長記錄袋的使用方法進(jìn)行專題講座，并以課題研究信息的形式下發(fā)了成長記錄袋的使用方法參考資料。成長記錄袋作為學(xué)生成長的記錄，在我校已使用多年，在使用過程中，也引發(fā)了一些爭議，有人認(rèn)為他的實(shí)效性不大，但我們認(rèn)為，之所以沒有體現(xiàn)他的實(shí)效，是因?yàn)樵谑褂玫倪^程中，具體操作環(huán)節(jié)有待改進(jìn)。另外，我校加強(qiáng)了對校本課程，綜合實(shí)踐活動的指導(dǎo)和評價(jià)力度，使學(xué)生在形式多樣的活動中，不僅開闊了視野，增強(qiáng)了能力，更使學(xué)生在活動中，感受到了更加多元，更加開放的評價(jià)，感受到了不同的自我，教學(xué)中對學(xué)生的評價(jià)趨向多元化。另外，我們與20112012學(xué)年間分別開展的小干部競聘、愛國詩詞朗誦比賽、軍訓(xùn)、校園文化藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動會等活動，極大的拓寬了對學(xué)生的評價(jià)渠道。通過中短期目標(biāo)的確立，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)趨力，通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生自我成長。每學(xué)期初指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)成長計(jì)劃，要求學(xué)生對自己本學(xué)期在思想品德、學(xué)習(xí)行為、交流合作等多方面為自己指定學(xué)習(xí)成長計(jì)劃。 我校的李偉麗老師師在與沭鎮(zhèn)一小、石門中心小學(xué)的聯(lián)片教研究活動中所上的《蒲公英的夢》一課再次以創(chuàng)新而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)、準(zhǔn)確、優(yōu)美、多維的課堂評價(jià)語贏得了聽課教師的好評。引領(lǐng)老師關(guān)注課堂評價(jià)語，填寫《對課堂評價(jià)語的觀察與思考》表格，采集評價(jià)信息，撰寫反思。課堂是教師對學(xué)生綜合能力評價(jià)的主渠道，為了充分發(fā)揮課堂及時(shí)評價(jià)的作用，引導(dǎo)教師聚焦課堂評價(jià)語，感知教師評價(jià)語設(shè)計(jì)的維度和策略，引導(dǎo)教師有意注意課堂中對學(xué)生的評價(jià)，20112012學(xué)年第一學(xué)期，我校校本教研重點(diǎn)落實(shí)在課堂評價(jià)語的研究上。 通過專家的一級培訓(xùn)，課題組骨干成員對課題的實(shí)踐操作的認(rèn)識更加清晰 評價(jià)活起來》均獲市級一等獎。最終《語言的魅力》一課在參加市優(yōu)質(zhì)課競賽時(shí)以富有特色的課堂評價(jià)贏得了聽課教師的矚目。20112012學(xué)年，縣教研室徐啟超主任和牟勝林副主任多次親臨我校指導(dǎo)課堂教學(xué)，特別是課堂教學(xué)中的及時(shí)評價(jià)進(jìn)行了針對性強(qiáng)的指導(dǎo)，向我們推薦了體現(xiàn)新課程理念的課堂常用語。2011年9月，學(xué)校課題組成員帶領(lǐng)骨干教師參加市教研室組織的課題研究培訓(xùn)。 在全校師生中進(jìn)行宣傳，尤其是加強(qiáng)了骨干教師的培訓(xùn)，送課題組教師外出學(xué)習(xí)，開闊視野，為投身課題研究奠定了基礎(chǔ)。課題組的成員在扎實(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)會課題開題報(bào)告和實(shí)施方案的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，多種渠道搜集與課題相關(guān)的資料，不斷加深對課題的理解和操作能力。 校長負(fù)責(zé)對課題研究全面的指導(dǎo)、統(tǒng)籌；副校長負(fù)責(zé)課題研究的落實(shí)和具體行動指導(dǎo)；鄭飛、羅永霞負(fù)責(zé)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)幾個(gè)模塊內(nèi)容評價(jià)細(xì)則制定、關(guān)鍵教學(xué)成績、作業(yè)等相關(guān)實(shí)證材料和數(shù)據(jù)的收集、整理；張淑梅負(fù)責(zé)課題研究的理論引領(lǐng)；李厚芳、李長梅負(fù)責(zé)制定德育方面道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)兩模塊對學(xué)生的評價(jià)的細(xì)則，相關(guān)實(shí)證資料和數(shù)據(jù)的收集；各教研組長負(fù)責(zé)指導(dǎo)實(shí)施本年級組教師開展子課題研究，為大課題收集相關(guān)實(shí)證資料和數(shù)據(jù)；李鵬負(fù)責(zé)課題研究電子文檔的建立、整理；班級評價(jià)小組負(fù)責(zé)對班級學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，整理各種評價(jià)資料。 （二）中期研究工作總結(jié) 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)抓課題研究。教務(wù)主任羅永霞與各位領(lǐng)導(dǎo)和教師交流討論了課題研究實(shí)踐操作的方法。學(xué)校課題組研究決定，由李鵬校長牽頭制定課題實(shí)施方案，課題實(shí)施方案上報(bào)省教研室，市教研室，并組織學(xué)校各職能部門深入學(xué)習(xí)課題研究的目標(biāo)，意義及實(shí)施的方法。 一、前階段課題研究工作情況 （一）課題啟動工作回顧 參考書目：《實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)生評價(jià)與考試改革的調(diào)研報(bào)告》——國家基礎(chǔ)教育課程改革“促 進(jìn)教師成長和學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系的研究”項(xiàng)目組《關(guān)于學(xué)生評價(jià)改革的幾個(gè)問題》——國家基礎(chǔ)教育課程改革“促進(jìn)教師成長和學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系的研究”項(xiàng)目組《成功學(xué)生素質(zhì)評價(jià)指導(dǎo)手冊》山東省教學(xué)研究課題 學(xué)生素質(zhì)發(fā)展綜合評價(jià)的研究 課題中期報(bào)告 在市縣教研室的宏觀指導(dǎo)下，在課題組全體成員的共同努力下，《學(xué)生素質(zhì)發(fā)展綜合評價(jià)的研究》這一課題在雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校已全面啟動，并且在一些領(lǐng)域扎實(shí)有效的開展，凸顯出以課題研究促進(jìn)教育教學(xué)，以教育教學(xué)為研究依托的良好態(tài)勢。成長記錄沒有很好地與學(xué)科相結(jié)合，其中的內(nèi)容涉及方方面面，變成了沒有條理的資料的容器。因此對教師綜合素質(zhì)的提高是亟待研究的問題。八．展望與討論在一年來的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)踐和改革中也發(fā)現(xiàn)了一些問題：首先，由于教育對人的影響是長期的，潛在的。５、課題實(shí)驗(yàn)者要善于總結(jié)，不斷反思教學(xué)活動，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。３、課題研究最重要的是過程，如果沒有過程也就沒有結(jié)果。七、實(shí)驗(yàn)研究后的反思１、教科研人員經(jīng)常及時(shí)的調(diào)研和指導(dǎo)是課題實(shí)驗(yàn)成功的重要因素。（四）可操作性由于本評價(jià)體系的設(shè)計(jì)理念是弘揚(yáng)個(gè)性，立足過程，綜合評價(jià)，促進(jìn)長大；特點(diǎn)是注重過程，服務(wù)自我，綜合評價(jià)，人人參與，富有童趣，充滿激勵，體現(xiàn)互動。我們不僅是檢查學(xué)生知識、技能的掌握情況，更為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成過程。 同時(shí)，在評價(jià)手冊中，各學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量與表現(xiàn)考評也占有主要位置，與非學(xué)業(yè)評價(jià)有機(jī)融合，以突出學(xué)生的主體特征。一次次真誠的溝通，一個(gè)個(gè)巧妙地引導(dǎo)……當(dāng)孩子們真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”后，師生還會有怎樣不可調(diào)和的矛盾呢？（三）過程性《成長記錄袋》記錄并反映學(xué)生全面發(fā)展，健康成長，逐漸長大的歷程，《成長記錄袋》將學(xué)生的各科學(xué)習(xí)、表現(xiàn)和評選十佳少先隊(duì)員結(jié)合起來，如音樂美術(shù)課的學(xué)習(xí)和文藝特長的評價(jià)相結(jié)合，信息技術(shù)課、研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐的評價(jià)相結(jié)合，語、數(shù)、外的學(xué)習(xí)和課程學(xué)習(xí)的評價(jià)相結(jié)合。曾經(jīng)堅(jiān)決不讓學(xué)生參加體育訓(xùn)練隊(duì)的班主任，親自找體育老師推薦人才；曾經(jīng)被老師瞧不起的學(xué)習(xí)后進(jìn)生，現(xiàn)在被老師重點(diǎn)輔導(dǎo)；曾經(jīng)被喻為“灰色人群”的中等生成了老師們交談溝通的對象，因?yàn)槔蠋焸冎浪麄兏枰P(guān)懷理解，有了陽光雨露，他們也能成為參天大樹。在深入理解本評價(jià)系統(tǒng)的過程中，也就是教師們教育理念、人才觀、價(jià)值觀轉(zhuǎn)變的一次思想風(fēng)暴。經(jīng)過一年的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生綜合素質(zhì)有了很大的提高，各種能力都得到了一定的發(fā)展，在上級舉辦的各種競賽活動中，我校學(xué)生都取得了優(yōu)異的成績：在縣教體局舉辦的小學(xué)生乒乓球比賽中，我校學(xué)生榮獲第一名；平頂山市舉辦的青少年科技創(chuàng)新大賽中，我校60多份學(xué)生作品獲獎，學(xué)校獲得“優(yōu)秀組織獎”；六年級三個(gè)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進(jìn)步更是喜人，五年級時(shí)中心校調(diào)研成績在全區(qū)名列第四名，今年小升初會考中，我小六年級綜合評估全縣第一名，全縣前100名學(xué)生我校就占29名。還有的同學(xué)說：媽媽給我買了帶有答案《一點(diǎn)通》和《星級教案》，我回家寫作業(yè)時(shí)根本不動腦子想，一會就抄完了，這個(gè)月考試成績是“待及”，老師說有的同學(xué)平日作業(yè)一貫是優(yōu)，一考試就是待及，這個(gè)謎希望自己解開，盡管沒點(diǎn)我的名，但我覺得我的做法太愚蠢了，