【正文】 ，而且，素質(zhì)教育井架本身是評(píng)價(jià)的教育性，而并非評(píng)價(jià)手段的規(guī)范性。所有的評(píng)價(jià)目標(biāo)內(nèi)容都是以《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為藍(lán)本，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求細(xì)化而成，使每一個(gè)目標(biāo)都在兒童的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，跳一跳就能達(dá)到，就會(huì)有成功感。能認(rèn)識(shí)到知識(shí)是變化發(fā)展的，樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活與學(xué)習(xí)的方式，關(guān)心自己與集體的學(xué)習(xí)變化，關(guān)心人的生存與發(fā)展，關(guān)心國家社會(huì)大事，關(guān)心科技新產(chǎn)品的開發(fā)，能從社會(huì)實(shí)踐和學(xué)習(xí)生活中獲得美的體驗(yàn)，并運(yùn)用一定方式贊賞美(5分)好( 4分)較好(3分)一般(2分)差 健康狀況5分有良好的飲食起居生活習(xí)慣，注意長期堅(jiān)持鍛煉身體，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，注意保護(hù)視力，注意正確吸取營養(yǎng)，精氣神足，不得或少得疾病。 此評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)了四性：科學(xué)性、優(yōu)越性、過程性、可操作性。考查學(xué)科在緊扣大綱、教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加實(shí)際操作性強(qiáng)、活動(dòng)性強(qiáng)、游戲性強(qiáng)的考查內(nèi)容。在尊重學(xué)生的差異的前提下，為了給學(xué)生提供更廣闊的展示自己才能的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生都有適合自己發(fā)展的空間和具體項(xiàng)目，學(xué)校每年都要舉辦體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、書法繪畫、創(chuàng)新制作展示、演唱會(huì)、詩歌朗誦會(huì)、知識(shí)競賽等開展豐富多彩的競賽活動(dòng)，以發(fā)展學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的能力。但是他卻說自己最大的收獲不是“十佳”的榮譽(yù)，而是養(yǎng)成了鍛煉身體的習(xí)慣和克服困難的意志。而整個(gè)評(píng)價(jià)體系又以活動(dòng)為載體，所以可操作性極強(qiáng)，深受學(xué)生歡迎。2011年5月，我校申報(bào)的《學(xué)生素質(zhì)發(fā)展綜合評(píng)價(jià)的研究》課題被省教學(xué)研究室批準(zhǔn)立項(xiàng)為2011年度山東省教學(xué)研究課題。邀請(qǐng)專家指導(dǎo)課題研究。通過小專題研究活動(dòng)的開展，我校教師在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)正悄悄發(fā)生著改變，更加多元，更加開放的評(píng)價(jià)方式正在形成。 （三）階段研究成果呈現(xiàn) （1）通過前階段的研究課題組成員和全體教師對(duì)課題的認(rèn)識(shí)不斷深化，比較清晰的認(rèn)識(shí)到了課題研究的方向。具體分工如下：政教處負(fù)責(zé)在全校范圍內(nèi)整體推進(jìn)學(xué)生“星級(jí)評(píng)價(jià)”的實(shí)施。每月課題組成員和各組負(fù)責(zé)人開一次課題研究匯報(bào)會(huì)。不要做金錢、權(quán)利的奴隸；應(yīng)學(xué)會(huì)做“金錢、權(quán)利”的主人。學(xué)校對(duì)先進(jìn)個(gè)人和組室將予以獎(jiǎng)勵(lì)。堅(jiān)持做好評(píng)價(jià)資料數(shù)據(jù)的收集統(tǒng)計(jì)工作，遵循由工作開展，就由過程資料的積累的原則。 我們將在本階段組織（1）各職能部門開展實(shí)驗(yàn)，并積累資料，提交年度研究報(bào)告。我校課題組通過討論，一致認(rèn)為在我們的課題實(shí)施中要充分發(fā)揮成長記錄袋的資料收集、記錄成長足跡的作用，要進(jìn)一步優(yōu)化袋子的使用效果。我們?cè)O(shè)計(jì)了《優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語》的小專題研究。為創(chuàng)設(shè)課題研究的良好環(huán)境和濃厚氛圍，我校利用教師集會(huì)，廣泛宣傳課題實(shí)施的重要意義，并向各組室下發(fā)《課題研究信息》，使教師不斷深化對(duì)素質(zhì)評(píng)價(jià)課題的認(rèn)識(shí)理解，接受課題研究的新理念，從而更積極的投入的課題研究中。那些紛亂的資料由于缺乏目標(biāo)和針對(duì)性，無法清晰地反映學(xué)生一個(gè)階段在某個(gè)領(lǐng)域成長的軌跡和發(fā)生的變化，喪失了成長記錄對(duì)學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。各學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量與表現(xiàn)考評(píng)按：期中評(píng)價(jià)—學(xué)期評(píng)價(jià)—學(xué)年評(píng)價(jià)，記錄學(xué)生成績進(jìn)步狀況。以往老師圍追堵截值日生的現(xiàn)象沒有了，反而有很多孩子會(huì)經(jīng)常幫助別人值日，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诤鮿趧?dòng)技能的評(píng)定。每個(gè)學(xué)期末，學(xué)校都要舉行統(tǒng)一的測(cè)評(píng)，如：體育特長分田徑、體操、球類三項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)結(jié)果作為評(píng)定的重要依據(jù)。評(píng)價(jià)應(yīng)多維評(píng)價(jià)是揭示學(xué)生行為變化實(shí)際上發(fā)生的過程；由于學(xué)生的行為是復(fù)雜的，用單一概念和單一唯獨(dú)是無法適當(dāng)?shù)拿枋龊蜏y(cè)量的，對(duì)復(fù)雜的行為變化的描述和測(cè)量必然是多維度的。(5分)好( 4分)較好(3分)一般(2分)差 愛好特長5分重點(diǎn)考查學(xué)生具有或正在形成的文化、藝術(shù)、體育、勞動(dòng)等各個(gè)方面的特長。具體考察學(xué)生的口頭表達(dá)能力、口算、速算能力、閱讀能力、寫作能力、空間想象力、邏輯推理能力、分析與綜合能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、調(diào)查研究的能力和社會(huì)實(shí)踐能力等。在我們制定的《學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核與評(píng)定制度》中，明確規(guī)定課程沒有大小，輕重之分，只有考試學(xué)科與考查學(xué)科之分，簡而言之，所有的課程對(duì)學(xué)生發(fā)展都重要，沒有偏頗。2．建構(gòu)了學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)方案，評(píng)價(jià)方案包括綜合性的，專項(xiàng)性的，各方案以實(shí)踐為基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)方案出臺(tái)后，認(rèn)真的進(jìn)行了考察和檢驗(yàn)方案的科學(xué)性和可行性的活動(dòng)。(3)建立學(xué)生評(píng)價(jià)的保障機(jī)制。(3)終結(jié)性評(píng)價(jià)：主要體現(xiàn)鑒定的功能。以學(xué)習(xí)內(nèi)容及其具體行為目標(biāo)為參照。本課題研究的其它輔助方法有：觀察法、統(tǒng)計(jì)法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。改變單一的評(píng)價(jià)主體的現(xiàn)狀，加強(qiáng)自評(píng)、互評(píng)，使評(píng)價(jià)成為教師、學(xué)生、家長共同積極參與的交互活動(dòng)。在進(jìn)入新課改實(shí)驗(yàn)之后，尤其是認(rèn)真學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》與《中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的指導(dǎo)意見》之后，深切感受到，評(píng)價(jià)改革首先是評(píng)價(jià)理念的變革，因而，要重新認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)的功能效用，要徹底改變以往過于單一、集權(quán)的評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)要促進(jìn)學(xué)生健康全面地發(fā)展。而學(xué)生評(píng)價(jià)又是“評(píng)價(jià)問題”的重中之重。通過組建實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，開展理論與實(shí)證的研究，使廣大教師主動(dòng)地、創(chuàng)造性地參與評(píng)價(jià)改革；并提供先進(jìn)科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，建立交流研討的平臺(tái)。問卷調(diào)查法包括問卷調(diào)查、活動(dòng)調(diào)查等形式，通過調(diào)查了解學(xué)生的認(rèn)知水平與思維狀態(tài)，在調(diào)查的過程中設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理特征的問題。在設(shè)計(jì)具體的評(píng)價(jià)方法時(shí)，要考慮工具的設(shè)計(jì)應(yīng)利于評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步，調(diào)節(jié)老師的教學(xué)，為家長們提供孩子在校學(xué)習(xí)的情況等方面。但這里的紙筆表現(xiàn)不同于傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)，它是一種強(qiáng)調(diào)在模擬情境中應(yīng)用知識(shí)和技能的評(píng)價(jià)方式。(3)進(jìn)行評(píng)價(jià)改革的宣傳，使實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師、學(xué)生、家長等都了解并認(rèn)同評(píng)價(jià)改革的理念。課題組制定了案例研究制度，并納入了校本研修計(jì)劃，并作為落實(shí)校本研修的一項(xiàng)主要工作和常規(guī)工作來抓。它可以使學(xué)生在深刻的自我感知、自我認(rèn)識(shí)中積極主動(dòng)地尋求發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)細(xì)則班級(jí)： 姓名： 日期：項(xiàng)目分值具體要求評(píng)價(jià)等級(jí)得分思想素質(zhì)10分重點(diǎn)考察學(xué)生熱愛祖國、熱愛集體、遵紀(jì)守法、勤奮學(xué)習(xí)、尊敬師長、禮貌待人、自理自律、嚴(yán)于律己、熱愛生活、熱愛勞動(dòng)、堅(jiān)持正義、誠實(shí)勇敢、富有責(zé)任感(10分)好( 8分)較好(6分)一般(4分)差 文化素質(zhì)知識(shí)10分重點(diǎn)要考察學(xué)生在了解知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程中，有無濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)字詞、概念、法則、原理及一些具體的實(shí)踐現(xiàn)象是否能夠熟練的掌握。能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中存在的問題，勞動(dòng)技能強(qiáng)、勞動(dòng)效率高。在競爭性考試的競技場(chǎng)里，這些孩子不僅接受知識(shí)上的測(cè)試，同時(shí)也在接受誠信的測(cè)試，因?yàn)楦偁幮钥荚嚥捎脽o人監(jiān)考的考試方式。不同的評(píng)定內(nèi)容采取不同的方式進(jìn)行檢測(cè)、衡量與評(píng)定。習(xí)慣對(duì)我們的生活有絕大的影響，因?yàn)樗且回灥?。一次次真誠的溝通，一個(gè)個(gè)巧妙地引導(dǎo)……當(dāng)孩子們真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”后，師生還會(huì)有怎樣不可調(diào)和的矛盾呢？（三）過程性《成長記錄袋》記錄并反映學(xué)生全面發(fā)展，健康成長，逐漸長大的歷程，《成長記錄袋》將學(xué)生的各科學(xué)習(xí)、表現(xiàn)和評(píng)選十佳少先隊(duì)員結(jié)合起來，如音樂美術(shù)課的學(xué)習(xí)和文藝特長的評(píng)價(jià)相結(jié)合，信息技術(shù)課、研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐的評(píng)價(jià)相結(jié)合，語、數(shù)、外的學(xué)習(xí)和課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)相結(jié)合。因此對(duì)教師綜合素質(zhì)的提高是亟待研究的問題。 通過專家的一級(jí)培訓(xùn)，課題組骨干成員對(duì)課題的實(shí)踐操作的認(rèn)識(shí)更加清晰 另外，我校加強(qiáng)了對(duì)校本課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)力度，使學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中，不僅開闊了視野，增強(qiáng)了能力，更使學(xué)生在活動(dòng)中，感受到了更加多元，更加開放的評(píng)價(jià)，感受到了不同的自我，教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)趨向多元化。學(xué)校的教研活動(dòng)調(diào)查方案《學(xué)生課堂行為習(xí)慣調(diào)查方案》在參加了縣遠(yuǎn)程研修設(shè)計(jì)方案評(píng)比后被推薦到市參加評(píng)選活動(dòng)。 建立課題研究責(zé)任到人制度。三四年級(jí)組分別由盧西翠組長牽頭，組內(nèi)老師參加勤學(xué)星的評(píng)價(jià)研究。 （2)小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)六大模塊中的部分內(nèi)容評(píng)價(jià)細(xì)則已經(jīng)出臺(tái)。每學(xué)期初指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)成長計(jì)劃，要求學(xué)生對(duì)自己本學(xué)期在思想品德、學(xué)習(xí)行為、交流合作等多方面為自己指定學(xué)習(xí)成長計(jì)劃。20112012學(xué)年，縣教研室徐啟超主任和牟勝林副主任多次親臨我校指導(dǎo)課堂教學(xué)，特別是課堂教學(xué)中的及時(shí)評(píng)價(jià)進(jìn)行了針對(duì)性強(qiáng)的指導(dǎo)，向我們推薦了體現(xiàn)新課程理念的課堂常用語。教務(wù)主任羅永霞與各位領(lǐng)導(dǎo)和教師交流討論了課題研究實(shí)踐操作的方法。３、課題研究最重要的是過程，如果沒有過程也就沒有結(jié)果。經(jīng)過一年的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生綜合素質(zhì)有了很大的提高，各種能力都得到了一定的發(fā)展，在上級(jí)舉辦的各種競賽活動(dòng)中，我校學(xué)生都取得了優(yōu)異的成績：在縣教體局舉辦的小學(xué)生乒乓球比賽中，我校學(xué)生榮獲第一名；平頂山市舉辦的青少年科技創(chuàng)新大賽中，我校60多份學(xué)生作品獲獎(jiǎng)，學(xué)校獲得“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”；六年級(jí)三個(gè)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進(jìn)步更是喜人，五年級(jí)時(shí)中心校調(diào)研成績?cè)谌珔^(qū)名列第四名，今年小升初會(huì)考中，我小六