【正文】 我一定要克服這種懶惰的思想，像老師說的那樣，先獨(dú)立思考，再對照檢查，不懂可不能裝懂。在此后的一年里，他幾乎每天如一日的堅(jiān)持晨練，即使刮風(fēng)下雨他也堅(jiān)持練習(xí)長跑，終于在體育會上取得第二的名次，如愿榮獲了“十佳少先隊(duì)員”。時(shí)間一長就成為了一種習(xí)慣。我們的評價(jià)制度就是在思想與行動之間給學(xué)生指出方向，并進(jìn)行督促。習(xí)慣對我們的生活有絕大的影響，因?yàn)樗且回灥??！拔夷苄?，我會做得更好”的校?xùn)，不再是一句口號，而是一種看得見，摸得著，能貫徹落實(shí)的機(jī)制，是老師們鼓勵孩子們的口頭禪，也是孩子們信心的源泉。然而，越往高年級，學(xué)生越重視“學(xué)業(yè)成績”，有25%的學(xué)生認(rèn)識到這是學(xué)生的天職。體育特長、文藝特長、誠實(shí)守信、樂做好事、遵規(guī)守紀(jì)的比重明顯增加，%。（二）優(yōu)越性評價(jià)制度對學(xué)生關(guān)注點(diǎn)的影響實(shí)驗(yàn)前，我們曾對五六年級學(xué)生做過抽樣調(diào)查，問題的設(shè)置是：在學(xué)校生活中，你認(rèn)為什么對你最重要？95%的學(xué)生認(rèn)為是考試成績，原因有三點(diǎn)：考試成績好父母高興，日子好過；學(xué)生最重要就是學(xué)習(xí)，考試成績是最好的證明；學(xué)習(xí)好就有面子，就能當(dāng)干部，同學(xué)就佩服。怎樣獲取更多的事實(shí)證據(jù)？在活動中評價(jià)，即評價(jià)制度化，制度活動化。凡是能參加校和校級以上比賽，并取得名次或獲得獎項(xiàng)的，都可在學(xué)校舉行的統(tǒng)一測評中免試。體育特長、文藝特長、綜合實(shí)踐等采取現(xiàn)場活動與展示、展演評比相結(jié)合方式進(jìn)行評定。不同的評定內(nèi)容采取不同的方式進(jìn)行檢測、衡量與評定。我們所有的考核，都要盡可能貫穿或滲透思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)和個(gè)性特長的評價(jià)因素。期末每個(gè)學(xué)生要根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對自己的每一個(gè)方面進(jìn)行自我評價(jià)、小結(jié)。自評、班級小組評、教師評定、家長評定等，評價(jià)來自多方面，多角度，成為一個(gè)時(shí)間、空間上的立體評價(jià)。如品德與社會、品德與生活要求學(xué)生完成一項(xiàng)社會實(shí)踐作業(yè)，音樂課以音樂會形式為學(xué)生搭建表演舞臺，科學(xué)課則要求學(xué)生完成一項(xiàng)試驗(yàn)。學(xué)生可以突出強(qiáng)項(xiàng)，補(bǔ)足弱項(xiàng)，增強(qiáng)自信心，明確目標(biāo)。（1）評價(jià)內(nèi)容多維度。這樣，有利于幫助學(xué)生確立自我發(fā)展的信心，看到自己的進(jìn)步和成功，在原有的基礎(chǔ)上有不同程度的發(fā)展和提高。在競爭性考試的競技場里，這些孩子不僅接受知識上的測試，同時(shí)也在接受誠信的測試，因?yàn)楦偁幮钥荚嚥捎脽o人監(jiān)考的考試方式。評價(jià)的目的在于使今日的學(xué)生成為我們心目中的明日的學(xué)生，因此，評價(jià)是動態(tài)的，是模糊的。讓學(xué)生參與評價(jià)，教師引導(dǎo)評價(jià)。同時(shí)，變過去只注重對學(xué)生知、能評價(jià)為全面評價(jià)，評定內(nèi)容分為“知識和能力”、“態(tài)度和習(xí)慣”、“興趣和特長”三個(gè)部分。（一）科學(xué)性評價(jià)應(yīng)全面六十年代美國以泰勒為首的科學(xué)家經(jīng)過八年研究得出了這樣的結(jié)論：教育是改變?nèi)说男袨榉绞降倪^程；學(xué)校教育的目標(biāo)不僅是知識技能的傳授，而且是使學(xué)生的思考方式、感受方式、行為方式發(fā)生變化，包括情意、社會及藝術(shù)等諸領(lǐng)域的行為變化。(5分)好(3分)較好(0分)一般 總分總評等級：（ ）優(yōu)（80分以上）、（ ）良（70分—90分）、（ ）及格（60—69分）、（ ）不及格（60分以下）班主任： 校長：說明：評價(jià)結(jié)果以百分制和等級制來呈現(xiàn)；“實(shí)踐創(chuàng)新”項(xiàng)目為附加分的項(xiàng)目。(5分)好( 4分)較好(3分)一般(2分)差 實(shí)踐創(chuàng)新5分具有創(chuàng)新意識以及實(shí)踐能力，逐步形成促進(jìn)自身持續(xù)發(fā)展的內(nèi)動力。(5分)好( 4分)較好(3分)一般(2分)差 個(gè)性品質(zhì)5分能逐步養(yǎng)成勤奮、獨(dú)立、自律、寬容和自強(qiáng)不息等優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)。能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中存在的問題，勞動技能強(qiáng)、勞動效率高。(5分)好( 4分)較好(3分)一般(2分)差 勞動素質(zhì)5分對勞動有正確的態(tài)度，樂于參加家庭、班級、學(xué)校、社會的公益勞動。能基本掌握藝術(shù)課的基本知識，按年級要求學(xué)會和會唱一定數(shù)量的歌曲，至少學(xué)會一種樂器的演奏方法，能制作一定數(shù)量的工藝作品和繪畫。(5分)好( 4分)較好(3分)一般(2分)差 兩操一活動5分能按時(shí)參加學(xué)校組織開展的早操、課間操和課外活動，活動態(tài)度積極并嚴(yán)格要求自身訓(xùn)練，出勤率高。(5分)好( 4分)較好(3分)一般(2分)差 體衛(wèi)成績5分能按國家“體育課測試標(biāo)準(zhǔn)”和“國家鍛煉標(biāo)準(zhǔn)”參加體育鍛煉，并達(dá)國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。(5分)好( 4分)較好(3分)一般(2分)差 情感發(fā)展5分對生活、學(xué)習(xí)有著積極的情感體驗(yàn)，能積極樂觀地對待挫折與困難。(10分)好( 8分)較好(6分)一般(4分)差學(xué)業(yè)10分學(xué)業(yè)成績評價(jià)應(yīng)包括各學(xué)科的課堂平時(shí)成績、單元考核成績、期未考試成績和學(xué)年末考試成績與個(gè)體學(xué)生學(xué)習(xí)的提高幅度。(10分)好( 8分)較好(6分)一般(4分)差能力10分重點(diǎn)考察學(xué)生搜集處理信息的能力，分析、解決問題的能力，獲取新知識的能力，交流合作的能力。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)細(xì)則班級： 姓名： 日期：項(xiàng)目分值具體要求評價(jià)等級得分思想素質(zhì)10分重點(diǎn)考察學(xué)生熱愛祖國、熱愛集體、遵紀(jì)守法、勤奮學(xué)習(xí)、尊敬師長、禮貌待人、自理自律、嚴(yán)于律己、熱愛生活、熱愛勞動、堅(jiān)持正義、誠實(shí)勇敢、富有責(zé)任感(10分)好( 8分)較好(6分)一般(4分)差 文化素質(zhì)知識10分重點(diǎn)要考察學(xué)生在了解知識的發(fā)生、發(fā)展過程中，有無濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對字詞、概念、法則、原理及一些具體的實(shí)踐現(xiàn)象是否能夠熟練的掌握。旨在記錄兒童學(xué)業(yè)成績的同時(shí)評價(jià)兒童的綜合素質(zhì)?！缎W(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》是我校“考評制度改革”的成果，記錄了兒童學(xué)業(yè)評價(jià)結(jié)果。（四）形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，記錄兒童成長的足跡是我們這次評價(jià)制度改革的核心。目的是引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，使原本只注重學(xué)習(xí)好的孩子在保持強(qiáng)項(xiàng)的同時(shí)，彌補(bǔ)弱項(xiàng)。我們在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，提出“以目標(biāo)參照的形成性評價(jià)為基礎(chǔ)”的素質(zhì)教育評價(jià)的基本策略，建立了一種全新的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度，制定了量化評價(jià)方案，簡單明了，易于操作。切實(shí)改變了以往期末師生將全部精力投入到考試學(xué)科中的錯誤傾向，我們對考查學(xué)科進(jìn)行期末考核，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，采取多種形式，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為目的，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行綜合性的考核。（四）我們要求小學(xué)課程計(jì)劃所規(guī)定開設(shè)的全部課程都要考核。它可以使學(xué)生在深刻的自我感知、自我認(rèn)識中積極主動地尋求發(fā)展。這樣做，不僅扭轉(zhuǎn)了以往只重視考評結(jié)果而忽視考評過程的傾向，而且真正發(fā)揮了考試評價(jià)過程的教育性功能。從而把學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)由單純的掌握知識轉(zhuǎn)向注重能力的發(fā)展。學(xué)業(yè)評價(jià)：（一）、改變單一的閉卷筆試的考試方法，采取了形式多樣的考試辦法，如口試、實(shí)驗(yàn)、操作、實(shí)踐活動等，這些成績也作為學(xué)生綜合成績的重要的一部分。北京師范大學(xué)董其教授所領(lǐng)導(dǎo)的國家級課題研究組則把中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)作為主攻方向。然而，評價(jià)的過程性的實(shí)踐研究沒有成功的范例，眾家僅停留在理論上的論證。七．研究成果與分析在學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的研究方面，上海市、葫蘆島市都走在前列。1．加強(qiáng)了對表現(xiàn)性評價(jià)的研究。課題組制定了案例研究制度，并納入了校本研修計(jì)劃，并作為落實(shí)校本研修的一項(xiàng)主要工作和常規(guī)工作來抓。本評價(jià)體系分為兩條線索，即：學(xué)業(yè)評價(jià)和非學(xué)業(yè)評價(jià)。我們以活動作為評價(jià)的載體，以評價(jià)作為激勵學(xué)生發(fā)展的動力，以激勵作為評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)。(3)申報(bào)科研成果七、研究過程《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)研究》始于2008年，在我?！缎W(xué)生學(xué)業(yè)評定與考核制度改革》基礎(chǔ)上，從學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞技素質(zhì)、審美素質(zhì)六個(gè)維度出發(fā)，建立全面的、科學(xué)的、系統(tǒng)的、操作性強(qiáng)的評價(jià)制度，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。3．總結(jié)階段(2009年7月—9月(1)收集、整理實(shí)驗(yàn)資料。②保證學(xué)生發(fā)展性評價(jià)的持續(xù)性，不能因?yàn)檎n程因素以及教師變化等原因而受到?jīng)_擊和干擾③處理學(xué)生發(fā)展性評價(jià)中可能出現(xiàn)時(shí)問題。明確其職能是：①保證學(xué)生評價(jià)的科學(xué)性。(2)各實(shí)驗(yàn)班依照評價(jià)方案進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，研制評價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)；探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的綜合素質(zhì)有效評價(jià)方式及評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)形式。(3)進(jìn)行評價(jià)改革的宣傳，使實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師、學(xué)生、家長等都了解并認(rèn)同評價(jià)改革的理念。1．準(zhǔn)備階段(2008年11月一200812月)：為開展實(shí)驗(yàn)做好思想、人員、組織的前期準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)的必要條件。通過對“分?jǐn)?shù)”、“等級”、“評語”、“成長記錄袋”幾種形式的科學(xué)組合來呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績和非學(xué)業(yè)成績的實(shí)驗(yàn)研究，使老師、學(xué)生、家長都能更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，使老師對學(xué)生的評價(jià)更客觀、全面。過去的評價(jià)結(jié)果大都以定量方式呈現(xiàn)，實(shí)踐表明，定量評價(jià)既存一些弊端，也不完全適合