小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的研究結(jié)題報(bào)告-資料下載頁
2025-05-13 14:01本頁面
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【正文】 歡讀書，數(shù)據(jù)反映學(xué)生對(duì)閱讀的喜愛程度較低，甚至有學(xué)生害怕閱讀。通過培養(yǎng)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)閱讀的喜愛度提高到 89%，同時(shí)家庭讀書的氛圍濃了。雖然平時(shí)很多孩子的父母并不在家，但知道讀書好處的孩子們會(huì)常常與父母溝通，說一些學(xué)校里的事，要求爸媽為他們買書回來。有的孩子還因此克服了亂花錢的不良習(xí)慣，把父母給的買零食的錢，買玩具的錢省下來買書讀。放假期間，我們組織開展了親子 讀書系列活動(dòng)，營造了親子共讀的良好氛圍。通過讀書讓家長和學(xué)生都靜下心來，學(xué)會(huì)了以書為友，一起享受閱讀的愉悅，收獲人生的精彩。對(duì)于一些有文化的父母我們更是爭(zhēng)取他們正確看待孩子們的閱讀，關(guān)注孩子們的閱讀。學(xué)校請(qǐng)他們到學(xué)校來，走進(jìn)課堂聽課，與教師溝通，學(xué)習(xí)幫助孩子閱讀的方法，學(xué)會(huì)如何營造家庭的氛圍，如何為孩子布置書房，如何引導(dǎo)孩子讀書。在這樣的家庭中，孩子的閱讀習(xí)慣和閱讀品質(zhì)都提升很快，閱讀興趣濃厚。 校園讀書氛圍濃了。班級(jí)圖書角的創(chuàng)建，為孩子讀書提供了方便，課余時(shí)間，午休時(shí)間，孩子們不再追逐打鬧，愿意靜靜地做 在課桌前讀書。學(xué)校閱覽室的建立，讓孩子們?cè)陂喿x課上有了讀書的好去處。在這里，師生共讀，徜徉書海，心靈得到滋養(yǎng)，品性得到涵養(yǎng)。在這里，我們可以看到一幅幅讀書時(shí)的美好畫卷，美麗容顏。他們或坐，或蹲，或伏案，或兩人共讀，或一人獨(dú)品，亦或師生互品，無不沉浸其中，專注有恒。 （二）、學(xué)生養(yǎng)成了 “讀好書 ”的習(xí)慣。 問卷調(diào)查顯示：原來喜歡讀科技、名人傳記、名著等有益書籍的僅占 22%，通過指導(dǎo)和培養(yǎng)，現(xiàn)在的讀有益書籍的達(dá)到 81%，可見，學(xué)生已經(jīng)從迷戀動(dòng)漫作品轉(zhuǎn)向閱讀有利身心健康的讀物，養(yǎng)成了 “讀好書 ”的 好習(xí)慣。 （三）、學(xué)生養(yǎng)成 “愛積累 ”與 “會(huì)交流運(yùn)用 ”的習(xí)慣。 師通過多種形式的方法訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用。實(shí)驗(yàn)后，能養(yǎng)成 “愛積累 ”與 “會(huì)交流運(yùn)用 ”習(xí)慣的學(xué)生分別從 %上升到 53%，從 47%上升到 68%。學(xué)生已養(yǎng)成 “愛積累 ”、 “會(huì)交流運(yùn)用 “的閱讀習(xí)慣。 （四）引發(fā)了師生之間的閱讀互動(dòng)，促進(jìn)了教師專業(yè)成長。 開展課內(nèi)外閱讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀習(xí)慣和閱讀品質(zhì)的培養(yǎng)，教師必需自己要先讀起來，一方面，可以給學(xué)生以示范引導(dǎo)，樹立讀書的榜樣；更重要的在于提升自己的閱讀品味，了解學(xué)生的閱讀需求，熟 悉學(xué)生的閱讀讀本，提高自身閱讀指導(dǎo)能力。 課題組的老師對(duì)此都有深切的體會(huì)，他們?cè)陂喿x方面身先士卒，利用節(jié)假日和課余時(shí)間進(jìn)行閱讀。他們把閱讀的感受、讀后的心得、教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)寫成文字，與大家共享。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，教師共寫論文 50多篇，老師們的教學(xué)專業(yè)水平也在閱讀中提高。 （五）豐富了學(xué)校藏書，探索出一套圖書借閱機(jī)制。 一年來課題的開展，學(xué)校圖書逐步走向豐富。一是各班級(jí)建立了班級(jí)圖書角。各班開展的獻(xiàn)幾本看百本，圖書拍賣會(huì)等活動(dòng)充實(shí)了班級(jí)圖書架，各班級(jí)能有百余本書輪流傳閱，并隨時(shí)有所補(bǔ)充和更新。二是學(xué)校圖書室得到 了外界的援助。一年來，共得到包括市教研室，各兄弟學(xué)校，熱心單位和個(gè)人捐贈(zèng)的圖書達(dá)兩萬余冊(cè)。三是自購圖書。 有了圖書，如何有效、有序、充分地發(fā)揮圖書應(yīng)有的作用，也是我們思考的問題。在實(shí)踐中我們逐步探索建立了學(xué)校圖書借閱制度，安排了兼職圖書管理員。每周五下午為各班級(jí)輪流借書時(shí)間。學(xué)校建有學(xué)生閱覽室一間，每天向?qū)W生開放。在課程表中，專門設(shè)有一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，教師或安排學(xué)生在教室上閱讀指導(dǎo)課，或安排學(xué)生進(jìn)閱覽室讀書。 （六）積累了開展閱讀活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀品質(zhì)。 閱讀活動(dòng)是推動(dòng)學(xué)生保持長久 閱讀興趣、引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀、激勵(lì)學(xué)生向縱 深發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)器。開展各類讀書展示活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生向往閱讀。閱讀小報(bào)展示，優(yōu)美片段摘記匯展，優(yōu)秀讀書筆記展，優(yōu)秀日記展，讓孩子們每天都憧憬讀書，享受讀書。一年來，我們開展了豐富多彩的讀書推進(jìn)活動(dòng)，一步步激發(fā)了學(xué)生的閱讀潛能。 （七）創(chuàng)新了閱讀指導(dǎo)課的類型。 閱讀指導(dǎo)課是學(xué)生在大量感性閱讀的基礎(chǔ)上提升閱讀水平，養(yǎng)成正確的讀書習(xí)慣和持久的讀書興趣，學(xué)會(huì)優(yōu)秀讀書品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。我們課題組非常重視在閱讀課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，重視開創(chuàng)不同類型的閱讀指導(dǎo)課類型 。 匯總歸納，我們大體有這樣一些課型：（ 1）讀物推薦課。（ 2）讀書方法指導(dǎo)課。（ 3）讀后敘述課。（ 4）讀物交流課。（ 5）讀書筆記輔導(dǎo)課。（ 6）讀書主題活動(dòng)課。如：演講比賽、詩詞朗誦會(huì)等等。（ 7）閱讀動(dòng)員課。（ 8）讀書欣賞課 。 四、課題討論與分析 經(jīng)研究，我們就培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣有效性的策略達(dá)成了諸多共識(shí)，既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，又有科學(xué)性、合理性，面對(duì)結(jié)出豐碩的成果，我們倍感欣喜和激動(dòng)。課題開展之后，實(shí)驗(yàn)學(xué)生的進(jìn)步有目共睹，課題組教師的成長歷歷在目，我們的教科研水平在過程中得到了提升。但同時(shí)，也有一些值 得我們繼續(xù)思考的問題： 在課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的個(gè)體差異、個(gè)性差異表現(xiàn)得更為明顯。如何照顧不同層次的學(xué)生的發(fā)展，使他們都能在閱讀活動(dòng)中受益，也是困擾我們的一個(gè)難題。 如何將研究成果進(jìn)行有效推廣，讓所有的班級(jí)所有學(xué)生都讀起來，讓課題成果發(fā)揮更大效用。 有些經(jīng)驗(yàn)和做法只存在于個(gè)別教師的認(rèn)識(shí)和行為中，如何進(jìn)行規(guī)范、完善和引導(dǎo)，成為學(xué)校的推進(jìn)閱讀的策略。 如何推進(jìn)教師整體閱讀水平的提高。 參考文獻(xiàn)： 1.《 “少年兒童行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究與實(shí)踐 ”課題實(shí)施手冊(cè)》 2.《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》 3.《指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的方法例談》《教育評(píng)論》， 2021年第 5 馬笑霞：《閱讀教學(xué)心理學(xué)》，河北教育出版社， 1997年第 1版。 曹忠華：《讓 “培養(yǎng)習(xí)慣 ”成為教師的課堂自覺》， 2021年 12期 劉頌堂 《 .創(chuàng)新閱讀教學(xué)的有效策略》 安恩平 《閱讀教學(xué)中的探究與實(shí)踐》［ J］ .教師 教育科研， 2021（ 05）： 21 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)
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