【正文】 式。書寫潦草，格式混亂，粗心馬虎，都是造成錯題的原因。規(guī)范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。教師還要以身作則，作學生的表率。如:解題教學，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。六、課題研究的成效分析通過課題的研究與實踐，已經(jīng)取得了一定的研究成果，各方面都發(fā)生了一些可喜的變化。1．學生對數(shù)學計算題的興趣提高了。“興趣是最好的老師”，通過對數(shù)學計算題的形式及評改制度的一系列嘗試改革，在很大程度上激發(fā)了學生學習數(shù)學知識的興趣，培養(yǎng)了學生的各種能力。在計算教學中，首先要激發(fā)學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。學生有了堅強的意志，學習主動性增強。培養(yǎng)學生堅強的意志對學生能夠長期進行準確、快速的計算，會產(chǎn)生良好的促進作用。使同學們快樂學習，自主學結 題 報 告習，同時逐步養(yǎng)成了他們探索、分析問題以及注重生生之間的交流合作和師生之間合作交流等多方面的綜合能力。養(yǎng)成了良好的計算習慣良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業(yè)，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。培養(yǎng)學生良好計算習慣時，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。每天堅持練一練。計算教學中，口算是筆算的基礎，可以根據(jù)每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練，在我們班每天20題的口算訓練已成為學生的習慣。通過長期堅持的訓練，既培養(yǎng)了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。4．減輕了學生的課業(yè)負擔經(jīng)過一年來的實踐，本課題研究的計算設計方式擺脫了 “一刀切”的現(xiàn)狀，同時使“分層作業(yè)”存在的一些根本性問題獲得了解決。它不僅減輕了學生的學業(yè)負擔而且促進了每個學生的發(fā)展。不但使學生的身心得到健康和全面的發(fā)展，也讓學生獲得更多的自主學習機會，使 “馬兒少吃草，又能讓馬兒吃得好”——這種減負增效的作業(yè)模式，不但受到學生的歡迎，也得到家長的肯定。經(jīng)對參加實驗的學生及家長抽樣問卷調查（98名）：%，%，%。結 題 報 告通過試驗，學生的成績發(fā)生了變化，優(yōu)秀學生的人數(shù)和合格人數(shù)在上升。通過以上分析，可以感受到計算練習的形式和方法的改變，及時有效的提高了教學質量，端正了學生學習數(shù)學的態(tài)度，培養(yǎng)了他們良好的學習行為，使每位學生都得到了發(fā)展?？傊嬎隳芰Σ皇且怀幌湍芘囵B(yǎng)形成的，而是一個長期和連續(xù)的過程。在教學中要減少學生計算的錯誤，提高計算的正確率，就應根據(jù)學生的實際情況，因材施教，因人施教。而計算能力的初步形成后，也還需要在今后應用中得到鞏固、發(fā)展和深化,才能逐步提高。只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。第五篇：結題報告(小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究)小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究漳河新區(qū)雙喜街道辦事處楊店小學【摘要】本課題由我組語文教師經(jīng)過一年的研究實踐，總結出了一套讓學生通過自主閱讀來汲取知識、豐富視野的方法。初步達到：學生熱愛閱讀，養(yǎng)成良好的讀書習慣，學會讀書方法，掌握從書中獲取知識的能力。關鍵詞：小學生自主閱讀閱讀能力一、課題提出的背景現(xiàn)代社會是文化多元，環(huán)境復雜的社會，人們在當今知識總量以成倍速度遞增的前提下，要趕上信息時代的步伐，自學能力的培養(yǎng)是關鍵。有了自學能力，可以去有效地掌握知識，開發(fā)獨立思考能力，掌握學習方法，提高學習能力，形成良好的學習習慣，提高語文素養(yǎng)。通過問卷調查，我們發(fā)現(xiàn)學生的閱讀量太少，對課本以外的知識知之甚少，讀書習慣有待養(yǎng)成。個別喜歡看課外書的學生缺少讀書的方法，經(jīng)常是走馬觀花，不求甚解。在這樣的背景下，針對小學語文閱讀教學實際，我們確立了研究課題: 《小學生自主閱讀能力培養(yǎng)》。二、課題研究的過程與方法（一）開設課外閱讀指導課我們在早餐之后特別開設一節(jié)課外閱讀指導課“晨讀30分”，專門對學生進行具體、切實的閱讀指導。課外閱讀指導課應著眼于激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣，指導閱讀方法。（二）選編小學生閱讀書目通過問卷調查結果，結合本校各年級學生知識特點，我們選編了一套小學生課外閱讀書目：誦讀類。包括古詩詞、中華經(jīng)典語錄、現(xiàn)代優(yōu)秀詩文。童話類。中外著名童話故事。瀏覽類。時文、報刊、網(wǎng)絡的閱讀。學生畢竟生活在現(xiàn)代社會中，他們不僅要接受傳統(tǒng)文化的熏陶，也應該感受身邊的生活。引導學生閱讀報刊、網(wǎng)絡新聞等，讓學生養(yǎng)成閱讀報刊的習慣，增加閱讀量，提高閱讀效率。（三）教給學生閱讀方法利用閱讀指導課，向學生傳授基本的讀書方法，如瀏覽、略讀、精讀等。對于時事新聞只需要瀏覽和略讀，在短時間內迅速掌握文字的大致內容：時間、地點、人物、發(fā)生了何事，老師利用報紙或電腦網(wǎng)絡對學生進行訓練。對于詞藻優(yōu)美的句子或是富有哲理的話語，要學會細細品讀，也就是精讀，邊讀邊想像，把自身融入其中才能體會到深刻的涵義。比如教學生閱讀毛澤東《沁園春〃長沙》這首詞的時候，因我班學生都見過大山和漳河水，所以我在教學時引導學生結合對山、對水的認識來體會“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流?！钡囊饩常瑥亩寣W生想像出重重疊疊的樹林點染如畫，滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭相行駛的畫面。除了教學生品讀之外，還要教會學生寫讀書筆記。如摘錄型、介紹型、體會型等，培養(yǎng)學生善讀的習慣，讀思結合、讀說結合、讀寫結合等。每個學生都有一本筆記本，在閱讀中遇到不理解的字詞，先記錄下來再獨立解決。遇到的優(yōu)美的詞語、句子也摘抄下來，反復體會，學以致用。（四）激發(fā)學生閱讀興趣俗話說“興趣是最好的老師”，只有激發(fā)了學生的閱讀興趣，才會使學生勤于閱讀、樂于閱讀，才能積極主動地投身到課外閱讀中去，才能把課外閱讀當作他們的一種享受，從而保持旺盛的閱讀熱情。因此我們?yōu)閷W生創(chuàng)造豐富有趣的課外閱讀經(jīng)歷。激趣導讀,讀給學生聽。語文教師選擇性的在晨讀時間繪聲繪色的為學生朗讀經(jīng)典文學，如《艾麗絲漫游奇境記》、《木偶奇遇記》等學生感興趣、喜歡聽的故事。小孩子都愛聽故事，每次講故事都是心甘情愿地坐端正，全神貫注地聆聽故事，這告訴我們教師，要好好利用孩子的這點興趣大做文章。學生在聽故事的過程中，不但能記住故事的情節(jié)，同時也刺激了他的閱讀神經(jīng)，建立起讀書是一種樂趣的觀念。自由閱讀經(jīng)典文學。以《安徒生童話》、《格林童話》為主，低年級也有適合的各種圖畫書和繪本。比較讀，以討論為主。因為學生們讀了故事以后，總是迫不及待地想講出來，設置這個環(huán)節(jié)，完全是給了學生一個語言表達的機會?；丶蚁蚣胰酥v故事。家長聽完后要給孩子提提建議該如何改進。睡前閱讀一則小故事。形式自選，可以是家長讀，可以是自己讀，也可以是親子閱讀。通過親子形式的閱讀，增進父母也子女的感情，激發(fā)孩子的閱讀興趣，家長在這個過程中要以鼓勵為主。開展形式多樣的讀書活動激發(fā)學生的閱讀興趣。①制作剪報本——學生用A4白紙自己裝訂成剪報本，根據(jù)自己的興趣愛好，把從報刊中看到的最喜歡的內容剪下來，分門別類貼在這些本子上，同時加上標題，在四周添上花邊，或在適當處加插圖或加一段讀后感，很多學生制作得精美別致。②堅持寫摘記——每個學生都有一個厚硬皮本，專門摘記從課外書報中讀到的重要信息，如好詞好句、名人名言、格言、諺語、歇后語、古詩詞知識、寫作知識、對聯(lián)、4字成語、文學常識等等。③教務處組織舉辦了朗誦比賽、講故事比賽、課本劇表演、知識搶答等有趣的活動，來營造積極閱讀的良好氛圍。在2013年“六一”文藝演出中，二年級同學表演的課本劇《抗日英雄王二小》以精彩的表演、真摯的感情，博得了所有學生和家長的好評。演出后劇中的臺詞成了校園的流行語，同學們對課本劇的表演熱情空前高漲。三、課題研究效果（一）提高了學生的自主閱讀素質。學生的自主閱讀熱情空前高漲。有了足夠的自主閱讀空間，掌握了多種自主閱讀方法，這使得學生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，每天早晨的“晨讀30分”時間，學生都以極高的熱情投入到閱讀中去。我任教四年級的有些同學平時不愛看書，業(yè)余時間都是看電視玩電腦，經(jīng)過半年多的自主閱讀能力培養(yǎng)，現(xiàn)在他們都開始喜歡書了，每到星期一總會有同學拿著新買的書向同學們“炫耀”，然后同學們投以羨慕的目光?，F(xiàn)在班上讀課外書已蔚然成風，同學們互相傳閱書籍，廣擴視野。學生養(yǎng)成了良好的自主閱讀習慣。通過反復的指導和課內外的鞏固，學生養(yǎng)成了良好的自主閱讀習慣。包括：朗讀和背誦的習慣；勾、畫、圈、點、批，以筆助思的習慣；品詞評句的習慣；善于聯(lián)系的習慣；想象的習慣；課外閱讀的習慣等。這些習慣的養(yǎng)成，對于學生現(xiàn)在的學習和以后的終身學習都大有好處。學生的自主閱讀能力得到很大的提高。通過老師近一年的指導，學生掌握了許多自主閱讀的方法。如：選讀法、精讀法、速讀法、摘錄批注法等幾種讀書方法；將閱讀與講述、畫圖畫、表演、思考、比較、寫作相結合的讀書方法；會記眉批筆記、摘錄筆記、提綱筆記；會寫讀后感。運用這些讀書方法，學生就能更好地投入到閱讀中去。（二）教師的閱讀教學觀念有所轉變，閱讀教學得到優(yōu)化。經(jīng)過課題實踐，教師走出了以往的閱讀教學誤區(qū)：注重數(shù)量，忽視質量；指令性太多，自由性太少；放羊式朗讀太多，指導性朗讀太少。通過此課題的研究，教師的閱讀教學觀念有所轉變，倡導自主閱讀教學，使得閱讀教學得到優(yōu)化。培養(yǎng)學生的自主閱讀能力不僅讓學生受益，語文閱讀教學也有了提升。以前語文課預習階段完全由老師引導帶領，現(xiàn)在完全由學生自主進行，學生掌握了預習課文的要領，并能在初讀和精讀中體會文中的含義，掌握所學的知識點。在課堂教學中語文教師只需要稍作點撥學生就能心領神會了，自主閱讀能力的培養(yǎng)讓語文閱讀教學也上升了一個新臺階。課題名稱：小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究課題編號：Xkt2013470課題主持人：劉圣華課題參與者：魯擁軍官金娥