【正文】 言文中經(jīng)常使用的虛詞，《考試說明》明確劃定了18個，文言選段雖然選自課本以外，但所考查的知識卻都在課文以內(nèi)?？忌粌H要懂得虛詞的詞典上的意義和用法，而且要掌握特殊語境中的具體應(yīng)用技巧。近年來的高考文言文虛詞命題在不增加題量和分值的前提下加大了知識考查的密度。從題型來看，多采用比較判斷的方式，要求考生對同一個文言虛詞在不同句子中的意義和用法是否相同做出判斷?？疾轭}型也很穩(wěn)定，采用給出四組8個例句，每組內(nèi)部兩兩比較，考查異同的方式，每題用來做比較的8個例句中，有4個例句出自高考文言材料，有4個例句出自中學(xué)課本。做此類題目，需要熟練掌握課本相關(guān)語句材料及虛詞的常用意義和用法，可以采用代換法和結(jié)構(gòu)分析法解題。文言句子翻譯是古文閱讀的關(guān)鍵點(diǎn)也是難點(diǎn)，此考點(diǎn)往往是考生失分最多的一項。為此，大題量強(qiáng)化訓(xùn)練，在訓(xùn)練中夯實文言翻譯基礎(chǔ)非常有必要。（三）古代詩歌鑒賞部分 篇幅短小的唐詩宋詞（詩歌）仍然是高考設(shè)題的重要內(nèi)容。尤其是含有名言警句的抒情詩和充滿理趣的田園詩、送別詩，將會受到格外關(guān)照。08年山東高考古代詩歌鑒賞選取宋詞人秦觀的《畫堂春》，詞作景生動、情感人，是一篇值得深入體味的扛鼎之作。設(shè)置的兩個問題分別考查學(xué)生對詩歌意象的理解和把握能力、對詩歌的表現(xiàn)手法的理解和認(rèn)識以及對作者思想感情的理解和把握能力，知識和能力全方位考查，非常有代表性。關(guān)于古代詩歌的鑒賞，考點(diǎn)一般擬兩題，一個側(cè)重于考查局部，一個側(cè)重于考查整體。一般地說，每道題都從幾個角度、幾個側(cè)面對作品進(jìn)行鑒賞。古代詩歌的考查主要包括對作品的形象、語言和表達(dá)技巧進(jìn)行初步的鑒賞，對作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評價，其中“表達(dá)技巧”的鑒賞是目前備考中的薄弱環(huán)節(jié)，對此考點(diǎn)復(fù)習(xí)要做到具體細(xì)致，將各種表達(dá)技巧分類、分項講解，要做到爛熟于胸。另外，要注意對詩歌的整體把握，應(yīng)有規(guī)范答題意識，避免答題不周全，采分點(diǎn)要清、要準(zhǔn)。（三）名句名篇部分考試說明明確規(guī)定“默寫常見的名句名篇”，所謂“常見”給我們限定了一個大致范圍，一是新課標(biāo)和先行教材規(guī)定背誦的篇目，二是課外經(jīng)常引用的名句名篇；所謂“名句” 指那些廣泛流傳的詩文、格言、警句等；所謂“名篇”指那些名家作品以及在歷史和文學(xué)史上占有重要地位的作品。從考查語句的來源看，側(cè)重于課內(nèi)，并涉及初中、高中語文課本，兼顧課外。從考查內(nèi)容來看，側(cè)重于富有教育意義和警策作用的哲理句，抒發(fā)愛國情懷、崇高理想的句子，描寫優(yōu)美意境的句子，反映傳統(tǒng)美德的句子，詩文中的中心句以及較有文采的句子，多富有思想性、教育性和審美性。（四）現(xiàn)代文閱讀部分10年考試說明要求能閱讀一般論述類文章。文本注重思想性，關(guān)注社會問題以及人文理想，涉及歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、民俗、文學(xué)等諸多方面。07年、08年高考分別選取歷史類、文化類文本，都考查了概念理解、篩選信息、評價觀點(diǎn)，有關(guān)語句理解雖未單列題目，但也暗含在選項之中。10年各考點(diǎn)應(yīng)該均有所兼顧。從08年高考試題看，選文材料注重知識性和審美性的有機(jī)結(jié)合，凸顯中華文化精神與當(dāng)代現(xiàn)實生活的結(jié)合?！秷D騰與社會制度的產(chǎn)生》既有民族歷史底蘊(yùn)，體現(xiàn)了知識與審美的統(tǒng)一，引發(fā)對現(xiàn)實的思考，有很深的思想內(nèi)涵，這對開闊學(xué)生視野、引導(dǎo)教育教學(xué)發(fā)展，都有積極意義。備考過程中，要緊緊抓住論述類文本的特點(diǎn)，不但需要精確篩選對照信息，還要把握中心，進(jìn)行深入分析和細(xì)致判斷。文本材料應(yīng)當(dāng)重視新近發(fā)表的關(guān)于前沿性社會科學(xué)動態(tài)的文章。（五）作文部分山東高考作文06年為新材料作文，05年、07年、08年均為話題作文，09年為命題作文。從08年全國十八道作文題目來看，僅有兩道話題作文。所以，曾有人評價08年山東高考作文題目時，提出考查形式單一，缺少變化性，09年便變換為命題作為，這不足以作為推斷10年山東高考作文命題形式改變的依據(jù)。筆者比較贊同話題式作文，因為其更具有開放性、靈活性，針對情況各異的考生，提供可以自由發(fā)揮的空間，又有考查能力的區(qū)分度。當(dāng)然，山東考查話題作文的頻率較高，10年有可能回避，考察新材料作文的可能性較大。備考作文時，仍然要關(guān)注三種作文題型，即命題作文、話題作文、材料作文，無論何種題型，都應(yīng)當(dāng)注重寫作基本功的訓(xùn)練，尤其是要牢牢把握寫作的關(guān)鍵點(diǎn)，注重審題強(qiáng)化。雖然，近幾年高考作文降低了作文的審題難度，但通過07年、08年山東高考作文題目來看，要深入挖掘題目的內(nèi)涵，避免立意膚淺，需要有一定的基本功。就08年作文題《春來草自青》來看，必須準(zhǔn)確、透徹把握話題內(nèi)涵，挖掘題目比喻義，闡釋其蘊(yùn)含的道理，對詩意化、哲理化作文題目的解讀，如果缺少針對性訓(xùn)練，往往會導(dǎo)致理解題意膚淺或偏頗，對這個作文題目，不少考生感到有些無處下手，這在一定程度上說明了審題訓(xùn)練的必要性。07年、08年山東高考作文命題，都呈現(xiàn)出詩意化、文化性，09年作文命題時代性、社會性較強(qiáng)，這完全符合山東作為文化大省的特征，有明顯的地域文化底蘊(yùn)。所以預(yù)計10年高考作文命題凸顯人文色彩和文化特性以及時代性的可能性比較大。備考過程中，除要重視多種作文題型訓(xùn)練外，還應(yīng)當(dāng)重視文體訓(xùn)練，論述類文章、文學(xué)類文章、一般記敘文都要涉及到。尤其是要引導(dǎo)有文體特長的學(xué)生，選擇擅長文體，鼓勵個性發(fā)展。另外，還要注意打壓浮躁文風(fēng)，辭藻堆疊、華而不實、言之無物的文章決不可取。近兩年高考優(yōu)秀作文，更注重思想內(nèi)涵，文風(fēng)樸實，這對我們的作文備考提供了很好的借鑒。三、選考知識模塊考查前瞻（一）文學(xué)類文本閱讀10年山東高考說明中要求“了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主 要手法”，四大文體的排列順序，暗示高考閱讀考查的文體傾向。通觀08年全國各地高考試題，江蘇、廣東及海南、寧夏卷均選用了小說，這意味著散文一統(tǒng)天下的局面正在發(fā)生改變，小說要引起足夠重視。09年山東高考閱讀，選用散文材料，預(yù)計10年高考很有可能選擇小說文本，其次是散文文本。總之，兩種文體在備考中應(yīng)當(dāng)并重。小說閱讀由于高考試卷閱讀材料受字?jǐn)?shù)的限制，1000字左右的小小說將是小說考查的重點(diǎn)對象。另外，篇幅較長的小說，可能選取其中的片段、情節(jié)進(jìn)行考查。材料通常選擇當(dāng)代的中外名篇或者中外名家之作，特別是新近發(fā)表的具有時代氣息的、有一定社會影響力的小說，應(yīng)當(dāng)是首選材料。小說閱讀的考查，多從小說的三要素入手，一般設(shè)置四道問題，問題涉及人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫、主題以及寫作手法，其中小說主題是難點(diǎn)，所有問題基本都要圍繞主題的理解和表達(dá)主題的需要進(jìn)行設(shè)置，所以備考重點(diǎn)應(yīng)放在小說主題的概括和分析上。備考應(yīng)系統(tǒng)梳理小說的文體知識，掌握小說各要素的特點(diǎn)及表達(dá)作用，相關(guān)的術(shù)語應(yīng)準(zhǔn)確而熟練掌握。訓(xùn)練過程中要重視故事情節(jié)的概括，以理清文章脈絡(luò)，把握關(guān)鍵點(diǎn)。同時，當(dāng)抓住小說閱讀的要害，注重主人公形象判斷以及高潮部分的分析，這往往是小說主題的突破口。散文閱讀散文一直是高考閱讀考查的重點(diǎn)內(nèi)容，近年來高考散文作品多注重文化內(nèi)涵、歷史積淀，關(guān)注人文，關(guān)注社會，重視感性與理性的結(jié)合。文本文質(zhì)優(yōu)美，語言極具張力，思想深邃，內(nèi)涵豐富。考查側(cè)重于語句含義的理解、內(nèi)容的整合、文本觀點(diǎn)的評價和判斷，注重探討文本蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。設(shè)題方面，實行局部性題目與整體性題目的統(tǒng)一。08年、09年高考閱讀文章《歌德之勺》《記住回家的路》都是文學(xué)性很強(qiáng)的散文，不同以往的最突出之處是探究題更加貼近學(xué)生實際，將閱讀與寫作聯(lián)系起來，有益于激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合能力，降低了探究性題目的難度，這恐怕是今后此類命題的趨勢。（二）實用類文本閱讀10年山東高考說明關(guān)于實用類文本閱讀要求“了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法”，“傳記”排在首位，應(yīng)當(dāng)是10年考查的重點(diǎn)，其次是“新聞”。實用類文本注重實際應(yīng)用，又具有一定的文學(xué)性。文本語言一般比較通俗易懂，字面閱讀障礙少，答案一般都能從文本中找到切入點(diǎn)。問題設(shè)置重視文體特征，注重考查篩選整合信息的能力，強(qiáng)調(diào)分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。備考中要注意對各類文體的基本特征做總結(jié)分析，強(qiáng)化知識性積累和概念性理解，另外，要特別重視概括能力的提高，各題目或多或少對考生都提出了篩選整合文本信息的要求。08年高考題《我所認(rèn)識的梁漱溟》是一篇文體鮮明的具有代表性的人物傳記，09年高考題是一篇訪談，問題著重考查了“篩選并整合信息”“分析思想內(nèi)容”，并在文本體裁上設(shè)置了考查點(diǎn)。探究性題目同樣涉及到閱讀與寫作的結(jié)合。由此，推斷實用類文本閱讀對文體特征的考查不可缺少，探究性題目更注重實際應(yīng)用。08年高考兩則閱讀材料作者均是山東人，文本有濃郁的山東文化特色，09年高考則突破選材限制，備考中仍然要關(guān)注山東作家作品?？傊?，預(yù)計10年山東高考語文卷，將繼續(xù)保持“穩(wěn)中求變”，難易度適中，全面體現(xiàn)新課改的精神實質(zhì)，并有鮮明的地域文化特色。以上管窺之見，不足借鑒，亟待大方之家批評指正。