【正文】 累的創(chuàng)作經(jīng)驗無保留地傳給青年一代，培養(yǎng)出一大批彩色泥塑藝術的接班人。我教的學生之所以能夠有較高的閱讀能力，是和我從一年級就開始注意培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣分不開的。他們猶如一張白紙，需教師小心翼翼地繪上五彩的圖畫?！扒Ю镏?，始于足下”，朗讀教學應從一年級抓起！我們應如何培養(yǎng)小學生的讀書習慣呢？一、喚起學生的讀書需求培養(yǎng)學生的讀書習慣，最根本的應是讓學生明白讀書的重要性，使其產(chǎn)生強烈的讀書愿望，變被動被迫的閱讀，為積極主動的閱讀，讓讀書為自覺的行為。其次，教師應該讓學生懂得：讀書能幫助人實現(xiàn)終身學習。為了學會終身學習，為了成為可持續(xù)發(fā)展的人，必須養(yǎng)成讀書的習慣。不是自古便有“不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江河”的警句在告誡著我們嗎？總之，要培養(yǎng)學生的讀書習慣，就必須讓學生深刻認識到讀書的重要性，從而喚起學生的讀書需求，把讀書行為化作自我內驅力——主動讀書，即變“要我讀“為”我要讀“。如何調動學生的讀書興趣呢？最主要的一點，當是讓課外閱讀成為“真正的閱讀”。此外，定期開設“閱讀交流課”，也是調動同學們讀書興趣的有效做法。三、要積極營造讀書氛圍我們常說，環(huán)境造人。利用家中的書，設立“家庭圖書館”。教師理應成為讀書的表率。為學生創(chuàng)設展示讀書的機會和平臺。我在實踐中，就堅持開展讀書交流活動，給每個同學展示讀書的機會，學生們要想在交流會上展示自己，就必須得多讀書。第三篇：如何培養(yǎng)小學生閱讀習慣如何培養(yǎng)小學生的閱讀習慣當前小學語文教學中普遍忽視對小學生學習習慣的培養(yǎng)，尤其是閱讀教學中，語文教師對小學生閱讀習慣的培養(yǎng)缺乏重視?！蔽覈敶逃胰~圣陶說得更明確：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣。所謂閱讀習慣，指的是不需要別人強制，也不需要自己警覺，就能自然而然地去進行閱讀的種種動作。良好的閱讀習慣一旦養(yǎng)成，便可成為個人的寶貴財富，終身使用不盡。好多小學生在閱讀實踐中由于沒有及時得到指正和指導，養(yǎng)成了或多或少不良的閱讀習慣，為今后的學習生活播下了麻煩的種子。因此，小學生這些閱讀壞習慣的養(yǎng)成，作為小學語文教師責無旁貸。這一習慣的培養(yǎng)最好由學校和家長互相配合，共同完成。在這當中，教師和家長要充分考慮到孩子的興趣、個性，要給孩子自由選擇閱讀材料的空間，循序漸進，慢慢進入正軌。由于小學生本身的身心特點，養(yǎng)成這一習慣有一定困難。四、培養(yǎng)讀書動筆的習慣徐特立先生說：“不動筆墨不讀書”。從本質上講，閱讀過程就是思維過程。六、培養(yǎng)帶工具書閱讀的習慣閱讀時碰上生字或不理解字詞意思的時候，手頭有本工具書該會是多么恰意?。∫虼?，語文教師要從小學一年級開始就著重培養(yǎng)小學生帶工具書閱讀的習慣。八、培養(yǎng)有序閱讀的習慣有序閱讀指閱讀要有計劃性，閱讀時不能見異思遷，半途而廢。第四篇：小學生學習習慣培養(yǎng)材料加強學生常規(guī)教育 注重學生習慣培養(yǎng)好習慣使人終生受益，特別是小學生，可塑性強，也正是習慣養(yǎng)成的關鍵時期，良好行為習慣是基礎教育的重要環(huán)節(jié)，是改進德育的重要方面。加強學習，提高思想認識是搞好工作的前提。加強管理，完善制度是做好學校各項工作的前提。我校以學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、市中區(qū)《小學生學習習慣二十八條》為重點，不斷規(guī)范學生的行為習慣，以樹立良好的學生形象。通過演講比賽，激勵更多的學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，知道要從一點一滴做起，從身邊的小事做起，從一個細微動作做起?！辈还茏鳛槔蠋熞陨硎痉叮彩且髮W生做到的，我們教師自己首先做到。三、注重實踐，規(guī)范養(yǎng)成教育教育無小事，事事在育人。學生學習習慣的培養(yǎng)我們注重 了以下幾個方面：一是提前預習的習慣和及時復習的習慣。對大多數(shù)低年級孩子來說，學習的最大困難是識字，而大量、機械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學習語文的信心。老師及時抓住時機，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優(yōu)秀兒童作品、中國的《三字經(jīng)》等。五是善于提問的習慣。六是規(guī)范書寫的習慣。四、激勵評價，鞏固養(yǎng)成教育養(yǎng)成教育貴在主動發(fā)展。學生就能逐漸形成自我約束的能力，明辨是非的能力，自我教育的能力。學校每學期召開的全校學生家長會，不是單純的開開會，坐著聽，而是制定活動安排，使活動有序進行。”良好的習慣一旦形成，孩子們將受益終身?！緦W林教育】【請致電: 聯(lián)系華:*老師】【小學生學習習慣養(yǎng)成法三】注意力訓練1：數(shù)字傳真趣味法，家長將每個數(shù)字讀一遍，孩子在聽完之后憑記憶寫下聽到的數(shù)字?！緦W林教育首家好習慣培養(yǎng)中心】【更多了解請致電:聯(lián)系*老師】【小學生學習習慣養(yǎng)成法五】詞語訓練：訓練方法是家長每念一個詞語，孩子認真聽，當聽到電器就馬上舉起右手,當聽到學習用品就馬上舉起左手?？紤]到2011年山東省將取消文理分科，預計10年高考將保持穩(wěn)定格局，在命題方向、試卷結構、試題難度以及能力要求等方面將與10年高考保持一致。古詩文閱讀30分，分古文閱讀與古詩閱讀。以填空形式出現(xiàn)，一般為四題選其三。選做題：仍然是文學類文本和實用類文本二選一，設題四道共18分。前5題，考查字音、字形、詞語（熟語）、標點、病句等共六個知識點。字音考查，多音字、形聲字、形似字、同音字依然是關注的熱點。如對多音字，課區(qū)別它在書面語和口語中的不同讀音、常讀音和次讀音、在合成詞和單純詞中的不同讀音等。備考應注意綜合運用讀準字音法、區(qū)分字義法、比較字形法、劃分結構法等，理解識記字形，力避機械重復，死記硬背。如08年高考試題側重考查詞義的理解和對象搭配，要明確“緩和”“整頓”的詞語意義，明確其搭配對象，考慮語境運用是否準確。應當把語義、語境、感情色彩、恰當搭配、細微差別等綜合起來考慮。病句考查，為必考內容，應當以考查結構類語病為主。語言文字運用表述題部分。圖文轉換題信息量大，考查綜合能力性強，仍然是考查熱點。考慮到近幾年全國各地高考試題文段選取關注議論性散文的較多，備考中應放開文體限制，有針對性地進行適當訓練。所謂“在文中的含義”，即我們常說的“語境”，要求通過一定的文言實詞的積累，學會在語境中“望文生義”。所謂“常見文言虛詞”，是指在文言文中經(jīng)常使用的虛詞，《考試說明》明確劃定了18個，文言選段雖然選自課本以外，但所考查的知識卻都在課文以內?？疾轭}型也很穩(wěn)定，采用給出四組8個例句，每組內部兩兩比較，考查異同的方式，每題用來做比較的8個例句中，有4個例句出自高考文言材料，有4個例句出自中學課本。（三）古代詩歌鑒賞部分 篇幅短小的唐詩宋詞（詩歌）仍然是高考設題的重要內容。關于古代詩歌的鑒賞，考點一般擬兩題，一個側重于考查局部，一個側重于考查整體。（三）名句名篇部分考試說明明確規(guī)定“默寫常見的名句名篇”，所謂“常見”給我們限定了一個大致范圍，一是新課標和先行教材規(guī)定背誦的篇目，二是課外經(jīng)常引用的名句名篇；所謂“名句” 指那些廣泛流傳的詩文、格言、警句等；所謂“名篇”指那些名家作品以及在歷史和文學史上占有重要地位的作品。文本注重思想性，關注社會問題以及人文理想，涉及歷史、文化、政治、經(jīng)濟、民俗、文學等諸多方面。《圖騰與社會制度的產(chǎn)生》既有民族歷史底蘊，體現(xiàn)了知識與審美的統(tǒng)一，引發(fā)對現(xiàn)實的思考，有很深的思想內涵，這對開闊學生視野、引導教育教學發(fā)展，都有積極意義。從08年全國十八道作文題目來看，僅有兩道話題作文。備考作文時，仍然要關注三種作文題型，即命題作文、話題作文、材料作文，無論何種題型，都應當注重寫作基本功的訓練，尤其是要牢牢把握寫作的關鍵點，注重審題強化。所以預計10年高考作文命題凸顯人文色彩和文化特性以及時代性的可能性比較大。近兩年高考優(yōu)秀作文，更注重思想內涵，文風樸實，這對我們的作文備考提供了很好的借鑒?？傊?，兩種文體在備考中應當并重。小說閱讀的考查，多從小說的三要素入手，一般設置四道問題，問題涉及人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫、主題以及寫作手法，其中小說主題是難點，所有問題基本都要圍繞主題的理解和表達主題的需要進行設置，所以備考重點應放在小說主題的概括和分析上。散文閱讀散文一直是高考閱讀考查的重點內容，近年來高考散文作品多注重文化內涵、歷史積淀，關注人文，關注社會，重視感性與理性的結合。08年、09年高考閱讀文章《歌德之勺》《記住回家的路》都是文學性很強的散文，不同以往的最突出之處是探究題更加貼近學生實際，將閱讀與寫作聯(lián)系起來，有益于激活學生的思維，提高學生的綜合能力，降低了探究性題目的難度，這恐怕是今后此類命題的趨勢。問題設置重視文體特征，注重考查篩選整合信息的能力，強調分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。由此，推斷實用類文本閱讀對文體特征的考查不可缺少，探究性題目更注重實際應用。