【正文】 2）邊讀邊思考的習慣沒有養(yǎng)成。（3）作業(yè)習慣普遍比較差。家長反映孩子做作業(yè)粗心，漏題、看錯題意、邊看電視邊做作業(yè)。有部分家長反映自己的孩子比較喜歡看電視，有的每天看，有的放下作業(yè)就看，有的一有機會就看。幫助學習“暫時落后”的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預習。上課時認真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，及時復習可以使知識從短時記憶轉化為長時記憶。心理學研究表明：復現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好?？谡Z交際的習慣。輔導孩子學習時，多啟發(fā)鼓勵孩子提出問題。在幫助孩子養(yǎng)成認真寫字的問題上，還要有書寫意識，一方面強調寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構成、間架結構、占格問題等。計劃要簡明，什么時間干什么，達到什么要求。有的學生看書做作業(yè)心不在焉，時間耗得很多，效益不好。要想學習好，必須獨立鉆研、務求甚解。方法二：指導學生多問幾個“為什么”。課后抽點時間，和同學們圍坐在一起，就某一方面的問題學生和老師互相考問。平時有意識地指導學生隨時把學習中遇到的問題記錄下來，以便向老師請教，向同學請教。勤表揚，多鼓勵。對于學生的一些想法和念頭不要急于批評，而是因勢利導進行正面引導。具體做法如下：一、學校重視，常抓養(yǎng)成教育小學生習慣養(yǎng)成教育不是靠某個人就能辦好的，習慣養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)工程，它需要學校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。同時，細化工作要求，明確分工，任務到人，保證常規(guī)的落到實處。建立了周例會通報制度，將習慣養(yǎng)成作為重要內容每周一次情況通報，注意橫向和縱向之間的聯(lián)系，各方面要求要協(xié)調一致，常抓養(yǎng)成教育。結合規(guī)則的內容，學校通過升旗儀式等活動，推選平時表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學生，在全校師生面前做總結，起到榜樣作用。充分發(fā)揮樹立榜樣的教育作用。在每學期開學初首先要求教師認真學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》和相關內容，用《教師職業(yè)道德規(guī)范》和“教師行為十不準”約束自己，設身處地地為孩子們樹立榜樣。學校采用“一對一”的幫扶的方法,對存在不良行為習慣的學生利用課余時間通過談話、講道理的形式，讓他們懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“動之于情，曉之于理”，讓學生自覺做到丟棄不良行為，再塑好習慣。上課時認真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，及時復習可以使知識從短時記憶轉化為長時記憶。心理學研究表明：復現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。四是口語交際的習慣。輔導孩子學習時，多啟發(fā)鼓勵孩子提出問題。在幫助孩子養(yǎng)成認真寫字的問題上，還要有書寫意識，一方面強調寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構成、間架結構、占格問題等。每月評選校園之星，并把校園之星的事跡公示在學校院墻的宣傳欄內，增強學生的自豪感，引導學生在活動中感受道德、選擇行為、進行自我批評與合作競爭，從而自覺遵守規(guī)范。五、家校配合，促進養(yǎng)成教育“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。通過這些活動，督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，形成教育家校合力的局面。具體精彩訓練方式，我將以短信方式詳細告知！【學林教育】【更多了解請致電:聯(lián)系*老師】【小學生學習習慣養(yǎng)成法二】父母的影響：如果想讓學生喜愛讀書，家長就要放棄電視和孩子一起讀書，如果想讓學生遠離電腦，家長就應利用更多時間陪孩子親近大自然。每天訓練10分鐘，數(shù)字個數(shù)逐次增加。憑短信家長可預約CCAT全方位學習能力測試，為孩子做一場專業(yè)分析，可得20頁測試報告喔！【學林教育首家好習慣培養(yǎng)中心】【更多了解請致電:聯(lián)系*老師】2010年是山東省高考自主命題的第六個年頭，縱觀近五年山東高考語文試題，整體難易適中，區(qū)分度明顯，考點設置緊扣考綱，貼近教學實際，有利于學生的語文基礎知識和基本能力的綜合考查。必做題：語言文字應用27分。古詩閱讀設客觀題兩道共8分。設主觀題三道，每題3分共9分，選文為一般論述類文章。二、必考知識模塊考查前瞻（一）語言文字運用部分 自06年至10年山東高考語文卷語言文字運用部分均設Ⅰ卷15題，每題3分共15 分；Ⅱ卷1618題，三題共12分。預計10年高考六個知識點均可能考查。另外，要重視山東地方讀音與普通話的不同，如08年高考題“捕風捉影”“橫剖面”中的“捕”“剖”，這種考查有一定的難度，需要引起我們的高度重視。如“珠光寶氣”中的“氣”不能誤用為“器”（06年高考），“問候”中的“候”不能誤用為“侯”（08年高考），“悠哉游哉”中的“游”不能誤用為“悠”（07年高考）。08年高考對該知識點的考查形式有所變化，將詞語辨析與熟語應用合二為一，較以往有一定的難度。熟語的使用，正確理解語義是前提。命題材料大都選取日常生活中常見的語言材料，考查常見、易混標點符號的使用，例如逗號、頓號、引號、分號、書名號、破折號、括號、句號、問號等。近幾年高考，題干都要求選擇無病句的一項，10年應當注意題干要求是否有所變化。06年、07年都考查了排序題，08年綜合考查了仿句、壓縮與修辭。由于該部分選取材料多具有思想意義，體現(xiàn)鮮明的時代特色，注重實際生活應用，所以應多關注一些當今社會熱點現(xiàn)象和熱門話題。關于文言實詞的考查，《考試說明》明確提出“理解常見文言實詞在文中的含義”。有必要掌握基本文言知識，通過重溫教材和個例，弄清每一個知識點的基本含義。近年來的高考文言文虛詞命題在不增加題量和分值的前提下加大了知識考查的密度。文言句子翻譯是古文閱讀的關鍵點也是難點，此考點往往是考生失分最多的一項。08年山東高考古代詩歌鑒賞選取宋詞人秦觀的《畫堂春》，詞作景生動、情感人，是一篇值得深入體味的扛鼎之作。古代詩歌的考查主要包括對作品的形象、語言和表達技巧進行初步的鑒賞，對作品的思想內容進行評價，其中“表達技巧”的鑒賞是目前備考中的薄弱環(huán)節(jié)，對此考點復習要做到具體細致，將各種表達技巧分類、分項講解，要做到爛熟于胸。從考查內容來看，側重于富有教育意義和警策作用的哲理句，抒發(fā)愛國情懷、崇高理想的句子，描寫優(yōu)美意境的句子，反映傳統(tǒng)美德的句子，詩文中的中心句以及較有文采的句子，多富有思想性、教育性和審美性。10年各考點應該均有所兼顧。文本材料應當重視新近發(fā)表的關于前沿性社會科學動態(tài)的文章。筆者比較贊同話題式作文，因為其更具有開放性、靈活性，針對情況各異的考生，提供可以自由發(fā)揮的空間，又有考查能力的區(qū)分度。就08年作文題《春來草自青》來看，必須準確、透徹把握話題內涵，挖掘題目比喻義，闡釋其蘊含的道理，對詩意化、哲理化作文題目的解讀，如果缺少針對性訓練，往往會導致理解題意膚淺或偏頗，對這個作文題目，不少考生感到有些無處下手，這在一定程度上說明了審題訓練的必要性。尤其是要引導有文體特長的學生，選擇擅長文體，鼓勵個性發(fā)展。通觀08年全國各地高考試題，江蘇、廣東及海南、寧夏卷均選用了小說，這意味著散文一統(tǒng)天下的局面正在發(fā)生改變，小說要引起足夠重視。另外，篇幅較長的小說，可能選取其中的片段、情節(jié)進行考查。訓練過程中要重視故事情節(jié)的概括，以理清文章脈絡，把握關鍵點?？疾閭戎赜谡Z句含義的理解、內容的整合、文本觀點的評價和判斷，注重探討文本蘊含的民族心理和人文精神。實用類文本注重實際應用，又具有一定的文學性。08年高考題《我所認識的梁漱溟》是一篇文體鮮明的具有代表性的人物傳記，09年高考題是一篇訪談，問題著重考查了“篩選并整合信息”“分析思想內容”，并在文本體裁上設置了考查點?？傊?，預計10年山東高考語文卷，將繼續(xù)保持“穩(wěn)中求變”，難易度適中，全面體現(xiàn)新課改的精神實質，并有鮮明的地域文化特色。因此說學習習慣與學習成績有著密切關系。因此，從小學一年級開始，作為家長和老師就應該把怎樣培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的學習習慣放在首位。作為家長要極力配合教師工作，多和老師聯(lián)系，及時了解孩子的學習情況，在校表現(xiàn)，正視孩子存在的問題，想方設法去關心孩子。（二）學校教育小學生的大部分學習時間是在學校里度過的，這就決定了教師在培養(yǎng)學生良好學習習慣養(yǎng)成過程中起著主導作用。在接下來的時間里，可以以小組競賽的形式來強化這種習慣養(yǎng)成，同時，老師應慢慢地將這種被動行為轉變成主動行為，要鼓勵學生“相信自己一定能行”，“說到不如做到，要做就做最好”，并鼓勵學生與以前的自己賽一賽，與同學賽一賽。這樣的課堂秩序一點也不利于教學的進行，看到這樣的情景，剛站上講臺的我有點被震住了，過了會我根據(jù)學生的心理特點把全班學生分成四個小組進行比賽。針對這一現(xiàn)象，教師在教學中要做到：（1）合理分配教學時間，采用多種多樣的教學方法用生動形象的語言，形象化的直觀教學來吸引學生的注意力。②要培養(yǎng)學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，學生在課堂教學中積極主動地學習，把疑難問題放在課堂中解決。另外，作為老師對于備課一定要做足充足的準備，上課時要充滿激情，激發(fā)學生學習的興趣，還可以適當?shù)暮蛯W生做一些互動的游戲，調動學生的積極性，同時也增進了師生間關系。每天可以教孩子專門練寫幾個字，寫的時候先觀察，了解字的框架結構。此外，教師在課堂上盡可能的創(chuàng)設一些全體參與的機會，例如“我是小老師”、“我是小小演說家”等等充分發(fā)揮學生的自主能力，讓他們成為課堂的主人，在課上主動操練、主動交流，激起思維的浪花、激發(fā)學習興趣，逐步形成主動參與的學習習慣。作完作業(yè)之后，應認真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時更正等。凡是那些除了教科書以外什么也不閱讀的學生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺。要想做到效率高，就必須加強做事的計劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習慣。良好學習習慣的培養(yǎng)是教學的重要內容，是教師教學實踐的有機組成部