小學(xué)生創(chuàng)造性閱讀能力培養(yǎng)策略的探究課題設(shè)計研究結(jié)題報告-資料下載頁
2025-03-24 03:31本頁面
【正文】 現(xiàn)了一批高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)課。七、對課題更深入研究的思考語文創(chuàng)造性閱讀教學(xué)是新課程理念催生下的一種新型教學(xué)方式，經(jīng)過一年多的實踐與研究，我們雖然取得了一些可喜的階段性成果，但以后的路還很長，我們將一如既往地努力，以求在新課程改革的探索中邁得更遠(yuǎn)一些。為了在今后的探索中能保持冷靜的頭腦，認(rèn)準(zhǔn)正確的道路，我組成員在商討后，制定了以下創(chuàng)造性閱讀教學(xué)的課堂標(biāo)準(zhǔn)，以作指引：流淌著輕松的活力：閱讀時師生都顯得生機(jī)勃勃。大家都忙著讀書，交流探究時間似在飛逝。自主創(chuàng)新：教師有個性有創(chuàng)意地解讀課文，并指導(dǎo)學(xué)生獨立自主地感悟文本。師生各抒已見，教學(xué)相長。能努力讀出作品的精神，讀出自己獨特的感受和評價。機(jī)智靈活：教師尊重學(xué)生并善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思考與探究。教師是積極的參與者。學(xué)生專注、思考、善發(fā)現(xiàn)、好探究，顯得聰明機(jī)靈。八、主要參考文獻(xiàn)： 《小學(xué)閱讀理解策略教學(xué)研究》 黑龍江大學(xué)出版社 2009年9月 《跟竇桂梅學(xué)朗讀》長春出版社2011年7月《竇桂梅的閱讀課堂》長春出版社2009年04月《我們班的閱讀日志》長春出版社2009年6月《小學(xué)語文閱讀與寫作》浙江少兒出版社2012年9 月6. 朱永新《朱永新教育作品集》中國人民大學(xué)出版社 2012年2月7.《葉圣陶語文教育論集》（上下冊），北京教育科學(xué)出版社1980年10月《主體性教育》教育科學(xué)出版社 2001年8月9.《21世紀(jì)初教育新理念》高等教育出版社 2005年10月課題組組長：張春雨指導(dǎo)專家：李陽 王志立組員：崔學(xué)來 李冰凡 閆海燕 陳靜 侯亞麗商丘市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題小學(xué)生創(chuàng)造性閱讀能力培養(yǎng)策略的研究結(jié) 題 報 告主要負(fù)責(zé)人：張春雨單 位：商丘市睢陽區(qū)閆集鎮(zhèn)雷莊小學(xué) 主要參與人：崔學(xué)來 李冰凡 閆海燕 陳 靜 侯亞麗 完美DOC格式整理
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