小學(xué)生創(chuàng)造性閱讀能力培養(yǎng)策略的探究課題設(shè)計(jì)研究結(jié)題報(bào)告-閱讀頁
2025-04-08 03:31本頁面
【正文】 生語文素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展而言，這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都是非常有效的。（2）、合作交流，豐富體驗(yàn)小學(xué)生由于受生活閱歷、情感體驗(yàn)、知識(shí)積累等的限制，對(duì)文本的解讀不可能面面俱到，盡善盡美，所以教師適時(shí)地引導(dǎo)其進(jìn)行小組合作，平等交流就顯得很為重要，因?yàn)榇诉^程能為他們搭建一個(gè)成果共享、取長補(bǔ)短、完善成長的平臺(tái)，學(xué)生能于其中感受到合作的快樂，交流的必要。教學(xué)實(shí)踐證明，適當(dāng)?shù)夭捎煤献餍问?，在教學(xué)中往往能收獲到意想不到的精彩。這種學(xué)習(xí)方式，能使學(xué)生情感得到體驗(yàn)，探索精神和創(chuàng)造力得到發(fā)展。如陳靜老師在上《只有一個(gè)地球》一文時(shí)，在學(xué)完課文后，向同學(xué)們提出了這樣一個(gè)問題：我們只有一個(gè)地球，作為小學(xué)生我們應(yīng)該怎樣做來保護(hù)地球母親呢？同學(xué)們經(jīng)過思考后爭(zhēng)先恐后回答。教育教學(xué)是需要不斷學(xué)習(xí)和感悟的專業(yè)，而創(chuàng)造性閱讀是保證教學(xué)之水?；畹难鯕狻ｉ_學(xué)初，學(xué)校圖書室進(jìn)行自愿申辦圖書卡，班級(jí)學(xué)生踴躍參加，近半數(shù)的學(xué)生辦理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過規(guī)定名額。在平時(shí)的語文課里我們課題組的教師注重指導(dǎo)，以朗讀PK、挑戰(zhàn)高手等方式，激勵(lì)學(xué)生的朗讀熱情。積極撰寫各類論文、教案和課后記，踴躍投稿。平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師，與她們共同探討教學(xué)中出現(xiàn)的疑問，并及時(shí)解決它。課題組成員就研究如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生閱讀頻率的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的方法，尋找學(xué)生的閱讀規(guī)律，提高學(xué)生閱讀的創(chuàng)新意識(shí)等方面進(jìn)行研究探討，教師撰寫了關(guān)于創(chuàng)造性閱讀的論文。伴隨著課題研究的展開，學(xué)生對(duì)為什么閱讀、能否閱讀、閱讀什么、如何閱讀等自覺的意識(shí)反映有所加強(qiáng)。伴隨著學(xué)生自主閱讀能力的增強(qiáng)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教師為其創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境中閱讀能力得到了較大提高，尤其是學(xué)生的創(chuàng)造性，想象能力，綜合知識(shí)的運(yùn)用能力和習(xí)作都明顯提高。七、對(duì)課題更深入研究的思考語文創(chuàng)造性閱讀教學(xué)是新課程理念催生下的一種新型教學(xué)方式，經(jīng)過一年多的實(shí)踐與研究，我們雖然取得了一些可喜的階段性成果，但以后的路還很長，我們將一如既往地努力，以求在新課程改革的探索中邁得更遠(yuǎn)一些。大家都忙著讀書，交流探究時(shí)間似在飛逝。師生各抒已見，教學(xué)相長。機(jī)智靈活：教師尊重學(xué)生并善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思考與探究。學(xué)生專注、思考、善發(fā)現(xiàn)、好探究，顯得聰明機(jī)
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