小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略-閱讀頁
2025-04-30 07:18本頁面
【正文】 在書上款款飛，一點(diǎn)，二點(diǎn)，三點(diǎn)，如打水漂。據(jù)說郭沫若、老舍都用過類似的讀法，稱作跳躍式瀏覽。四、改弦易轍法。再無味，再換，至三番乃止。小學(xué)是閱讀的黃金時(shí)期，小學(xué)低段更是閱讀的啟蒙階段。這樣更有利于提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀不僅能夠使學(xué)生獲得多方面的知識，還能夠提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美意識。小學(xué)生的模仿性極強(qiáng)，教師的一舉一動對學(xué)生都起到潛移默化的作用。教師的范讀，既對學(xué)生的朗讀起了示范作用，又使學(xué)生掌握一些朗讀的技巧，語音的輕重，朗讀速度的快慢以及語氣、表情的變化，同時(shí)又有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的整體感知和理解，使學(xué)生深刻地感受到朗讀是一種樂趣，是一種享受，從而激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。分角色朗讀是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容情境，理解課文內(nèi)容的最好方法。自然而然，就加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，學(xué)生在朗讀中也就能讀出感情來，使學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受得到充分的體現(xiàn)。齊讀。使他們在優(yōu)生地帶動下開口讀書，在朗朗的讀書聲中激發(fā)他們的朗讀興趣，學(xué)會朗讀的方法和一些朗讀技巧。為了使全班學(xué)生的朗讀能力都有所提高，可以利用一些時(shí)間，例如每天早讀時(shí)間、每節(jié)語文課下課前要求學(xué)生齊讀課文。 默讀。每教一篇新的課文，都可以先讓學(xué)生自己默讀課文，找出生字、新詞以及不懂的地方做上記號，利用字典、詞典以及其它的工具書自己先初步理解課文，再結(jié)合學(xué)生存在的問題，有針對地進(jìn)行精讀，討論交流個人見解，更好地解決老師所提出的問題。五、注重閱讀方法指導(dǎo)，提高閱讀能力喜歡讀書并不等于會讀書。其中，精讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最基本、最重要的手段，也最適合小學(xué)生使用。對于一些含義深刻的句子，要求學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的意思。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，根據(jù)不同年級，提出不同要求，讓學(xué)生做好詞語及精彩片段的積累，記錄個人學(xué)習(xí)心得。自己的感受對不對呢？這是學(xué)生比較關(guān)注的問題。所以老師的評價(jià)極其重要，它直接影響到學(xué)生今后的閱讀的興趣。只要學(xué)生沒有方向性的錯誤，老師都應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，并及時(shí)給予表揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)自己成功的喜悅。學(xué)生在今后的閱讀中就會大膽地談?wù)勛约旱母惺?，與別人交流心得，提高語言表達(dá)能力與語文素養(yǎng)。提高學(xué)生的閱讀能力，光靠教科書是不夠的。而要確保每個學(xué)生都有一定的閱讀量，首先必須為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造條件。同時(shí)積極開展一些課外文學(xué)活動。學(xué)生為了能博得老師的表揚(yáng)和同學(xué)的熱烈掌聲，他們就會大量地閱讀課外讀物，尋找較好的素材，認(rèn)真地閱讀、分析、理解、消
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