【正文】 少差錯的產(chǎn)生，提高計算能力。=?時，=(+)的錯誤，在教學時引導學生先估算，、一位小數(shù)，則積一定是3位小數(shù)，末位48=32，則積的末尾一定是2。教學時我們引導學生積極參與法則、公式的推導過程，讓學生知其然，又知其所以然。同時在此過程中學生獲得了成就感，也就增加了學生的底氣，變成動力，提高了學生的計算能力。（2）審題的習慣。（3）養(yǎng)成仔細計算，規(guī)范書寫的習慣。培養(yǎng)學生讀題的能力認真讀題是一種審題能力，在不理解的情況下學生很難正確解決實際問題。這些現(xiàn)象的發(fā)生和學生讀題能力有著直接關(guān)系的。如選擇題、判斷題等。八、研究步驟（一）準備階段（2012年12月2013年4月）成立課題組，落實課題組成員，制訂研究方案。、選擇實驗小組，了解學生實際，并與對比小組進行比較分析。定期進行研討活動，定期進行階段性小結(jié)。（三）總結(jié)階段：（2013年11月）對研究材料的全面搜集、分析、歸納，完成課題研究結(jié)題報告。通過課前準備，課堂活動、課后反思和計算實驗準備、實驗過程、數(shù)據(jù)整理等活動，提高對計算教學的認識，積累了相關(guān)的教學方法和計算方法，增加了有關(guān)計算教學的經(jīng)驗，從而提升了自身的教育教學水平。教師們都認識到：①教育教學研究與改革必須以學生發(fā)展為本，遵循小學生思維發(fā)展規(guī)發(fā)展。把提高學生數(shù)學計算能力與學生學習活動各個階段成為教育教學核心，對學生良好思維品質(zhì)和學習行為素質(zhì)有機的結(jié)合，有利于學生學習慣和良好行為習慣的形成，符合當今人材素質(zhì)要求。在計算過程中，強調(diào)在學生理解算理的基礎(chǔ)上，學生選擇正確又合適的方法解決問題。學生的計算錯題類型和錯題量都在逐漸減少，計算正確率逐漸提高，也促使數(shù)學成績隨之提高。通過查找問題、剖析原因、制定改進計劃措施，在教學實踐中我們得出：要想迅速有效的提高學生的計算能力，發(fā)展學生的思維，教師必須加強計算教學和計算練習，使學生的計算既準確又迅速，從而達到提高學生計算能力的目的。培養(yǎng)學生的計算能力，并不是一朝一夕的事。其次在計算教學中,做到不斷思考，不斷探索，做計算教學的有心人，相信一定能有效地提高學生的計算能力，為學生的數(shù)學學習插上騰飛的翅膀。在小學數(shù)學教學中，我們經(jīng)常因為學生“計算錯誤”而困惑。計算在生活中隨處可見，在小學，計算教學更是貫穿于數(shù)學教學的全過程，可見計算教學的重要性。在做計算題時，學生普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的。二、課題研究的理論依據(jù)小學數(shù)學課程標準對數(shù)的運算要求：會口算百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，能理解運算順序并進行簡單的四則混合運算，探知和理解運算定律，能運用運算進行一些簡單運算，會分別進行簡單的小數(shù)，分數(shù)，四則混合運算，能選擇合適的估算方法養(yǎng)成估算習慣。運算技能不僅能促進思維的發(fā)展，而且能促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。一個沒有良好運算能力的人不會有好的邏輯思維能力、空間想象能力和運用所學知識分析問題和解決問題的能力。從而提高學生的學習成績，為學生今后的學習奠定扎實的基礎(chǔ)。（二）研究方法1．行動研究法 在數(shù)學課堂教學中，勤于將自己從課題研究中獲得的教學理念轉(zhuǎn)化為教學行為，在實施的過程中不斷總結(jié)、反思、修正、再實踐，逐步積累經(jīng)驗。3．經(jīng)驗總結(jié)法 認真撰寫階段性報告，總結(jié)各階段的得失，不斷調(diào)節(jié)研究步伐，最后完成課題研究，力求達到研究目標。講究訓練形式，激發(fā)計算興趣。在強調(diào)計算的同時，講究訓練形式多樣化。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養(yǎng)學生良好的計算習慣。適時地列舉中外數(shù)學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，可以激發(fā)學生對數(shù)學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。每天堅持練一練。通過長期堅持的訓練，既培養(yǎng)了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。可以通過各種方法進行練習，如:“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學生一題多解等形式培養(yǎng)學生的意志。著名的英國哲學家培根說：“習慣真是一種頑強的巨大力量，他可以主宰人生。培養(yǎng)學生計算能力的一個重要方面，是平常練習要嚴格要求，使學生養(yǎng)成良好的計算習慣。學生在計算時，不喜歡打草稿，這是一個普遍存在的結(jié) 題 報 告現(xiàn)象。大多數(shù)的計算題，除了少數(shù)學生確實能夠直接口算出結(jié)果以外，大多數(shù)學生恐怕沒有這個能力。４、教給學生規(guī)范的書寫格式。規(guī)范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。如:解題教學，審題在前，分析在后。六、課題研究的成效分析通過課題的研究與實踐，已經(jīng)取得了一定的研究成果，各方面都發(fā)生了一些可喜的變化。“興趣是最好的老師”，通過對數(shù)學計算題的形式及評改制度的一系列嘗試改革，在很大程度上激發(fā)了學生學習數(shù)學知識的興趣，培養(yǎng)了學生的各種能力。學生有了堅強的意志，學習主動性增強。使同學們快樂學習，自主學結(jié) 題 報 告習，同時逐步養(yǎng)成了他們探索、分析問題以及注重生生之間的交流合作和師生之間合作交流等多方面的綜合能力。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業(yè)，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。培養(yǎng)學生良好計算習慣時，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。計算教學中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學內(nèi)容適時適量地進行一些口算訓練，在我們班每天20題的口算訓練已成為學生的習慣。4．減輕了學生的課業(yè)負擔經(jīng)過一年來的實踐，本課題研究的計算設(shè)計方式擺脫了 “一刀切”的現(xiàn)狀，同時使“分層作業(yè)”存在的一些根本性問題獲得了解決。不但使學生的身心得到健康和全面的發(fā)展，也讓學生獲得更多的自主學習機會，使 “馬兒少吃草，又能讓馬兒吃得好”——這種減負增效的作業(yè)模式，不但受到學生的歡迎，也得到家長的肯定。結(jié) 題 報 告通過試驗，學生的成績發(fā)生了變化，優(yōu)秀學生的人數(shù)和合格人數(shù)在上升。總之，計算能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)形成的，而是一個長期和連續(xù)的過程。而計算能力的初步形成后，也還需要在今后應(yīng)用中得到鞏固、發(fā)展和深化,才能逐步提高。第五篇：結(jié)題報告(小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究)小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究漳河新區(qū)雙喜街道辦事處楊店小學【摘要】本課題由我組語文教師經(jīng)過一年的研究實踐，總結(jié)出了一套讓學生通過自主閱讀來汲取知識、豐富視野的方法。關(guān)鍵詞：小學生自主閱讀閱讀能力一、課題提出的背景現(xiàn)代社會是文化多元，環(huán)境復雜的社會，人們在當今知識總量以成倍速度遞增的前提下，要趕上信息時代的步伐，自學能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。通過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學生的閱讀量太少，對課本以外的知識知之甚少，讀書習慣有待養(yǎng)成。在這樣的背景下，針對小學語文閱讀教學實際，我們確立了研究課題: 《小學生自主閱讀能力培養(yǎng)》。課外閱讀指導課應(yīng)著眼于激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣，指導閱讀方法。包括古詩詞、中華經(jīng)典語錄、現(xiàn)代優(yōu)秀詩文。中外著名童話故事。時文、報刊、網(wǎng)絡(luò)的閱讀。引導學生閱讀報刊、網(wǎng)絡(luò)新聞等，讓學生養(yǎng)成閱讀報刊的習慣，增加閱讀量，提高閱讀效率。對于時事新聞只需要瀏覽和略讀，在短時間內(nèi)迅速掌握文字的大致內(nèi)容：時間、地點、人物、發(fā)生了何事，老師利用報紙或電腦網(wǎng)絡(luò)對學生進行訓練。比如教學生閱讀毛澤東《沁園春〃長沙》這首詞的時候，因我班學生都見過大山和漳河水，所以我在教學時引導學生結(jié)合對山、對水的認識來體會“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。除了教學生品讀之外，還要教會學生寫讀書筆記。每個學生都有一本筆記本，在閱讀中遇到不理解的字詞，先記錄下來再獨立解決。（四）激發(fā)學生閱讀興趣俗話說“興趣是最好的老師”，只有激發(fā)了學生的閱讀興趣，才會使學生勤于閱讀、樂于閱讀，才能積極主動地投身到課外閱讀中去，才能把課外閱讀當作他們的一種享受，從而保持旺盛的閱讀熱情。激趣導讀,讀給學生聽。小孩子都愛聽故事，每次講故事都是心甘情愿地坐端正，全神貫注地聆聽故事，這告訴我們教師，要好好利用孩子的這點興趣大做文章。自由閱讀經(jīng)典文學。比較讀，以討論為主。回家向家人講故事。睡前閱讀一則小故事。通過親子形式的閱讀，增進父母也子女的感情，激發(fā)孩子的閱讀興趣，家長在這個過程中要以鼓勵為主。①制作剪報本——學生用A4白紙自己裝訂成剪報本，根據(jù)自己的興趣愛好，把從報刊中看到的最喜歡的內(nèi)容剪下來，分門別類貼在這些本子上，同時加上標題，在四周添上花邊，或在適當處加插圖或加一段讀后感，很多學生制作得精美別致。③教務(wù)處組織舉辦了朗誦比賽、講故事比賽、課本劇表演、知識搶答等有趣的活動，來營造積極閱讀的良好氛圍。演出后劇中的臺詞成了校園的流行語，同學們對課本劇的表演熱情空前高漲。學生的自主閱讀熱情空前高漲。我任教四年級的有些同學平時不愛看書，業(yè)余時間都是看電視玩電腦，經(jīng)過半年多的自主閱讀能力培養(yǎng)，現(xiàn)在他們都開始喜歡書了，每到星期一總會有同學拿著新買的書向同學們“炫耀”，然后同學們投以羨慕的目光。學生養(yǎng)成了良好的自主閱讀習慣。包括：朗讀和背誦的習慣；勾、畫、圈、點、批，以筆助思的習慣；品詞評句的習慣；善于聯(lián)系的習慣；想象的習慣；課外閱讀的習慣等。學生的自主閱讀能力得到很大的提高。如：選讀法、精讀法、速讀法、摘錄批注法等幾種讀書方法；將閱讀與講述、畫圖畫、表演、思考、比較、寫作相結(jié)合的讀書方法；會記眉批筆記、摘錄筆記、提綱筆記；會寫讀后感。（二）教師的閱讀教學觀念有所轉(zhuǎn)變，閱讀教學得到優(yōu)化。通過此課題的研究，教師的閱讀教學觀念有所轉(zhuǎn)變，倡導自主閱讀教學，使得閱讀教學得到優(yōu)化。以前語文課預習階段完全由老師引導帶領(lǐng)，現(xiàn)在完全由學生自主進行，學生掌握了預習課文的要領(lǐng)，并能在初讀和精讀中體會文中的含義，掌握所學的知識點。課題名稱：小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究課題編號：Xkt2013470課題主持人：劉圣華課題參與者：魯擁軍官金娥