【正文】 的一些數(shù)據(jù)讓我們感到欣慰：在看到同學(xué)齊沖突時(shí)，%的學(xué)生會(huì)去告訴老師，或者勸告同學(xué)，緩解矛盾。這些積極的思想因素?zé)o疑會(huì)影響著孩子，在他們成長(zhǎng)的道路上應(yīng)該說(shuō)具有重要的意義。在老師生病時(shí)。真是值得我們欣慰。（2）意志薄弱、心理脆弱 調(diào)查表明，雖然學(xué)生的心理活動(dòng)總體評(píng)價(jià)是健康的，但也存在一定的心理問(wèn)題。②抵制不良誘惑的能力下降 調(diào)查顯示：我校小學(xué)生對(duì)社會(huì)上的一些不良誘惑的抵制能力正在呈下降趨勢(shì)。50%的小學(xué)生每周都有上網(wǎng)記錄，而他們上網(wǎng)的目的很多都以游戲?yàn)橹鳌＝Y(jié)合以上情況，于是我盡量收集各種原始材料，比如數(shù)學(xué)教材中德育切入點(diǎn)、各種好人好事事例等，使學(xué)生更客觀地了解自己，讓教師更有針對(duì)性地制訂具體的教育目標(biāo)和方法。個(gè)案法教師通過(guò)詳盡搜集德育滲透的有關(guān)資料，系統(tǒng)整理，綜合分析，研究策略的有效性與合理性。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：總結(jié)研究中的有效經(jīng)驗(yàn)，提煉概括，撰寫(xiě)論文。同時(shí)提高我們教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及道德水平，使我校數(shù)學(xué)教師能在教學(xué)時(shí)，整合數(shù)學(xué)教材中的德育內(nèi)容，有意識(shí)地進(jìn)行德育滲透。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初制定實(shí)施計(jì)劃，針對(duì)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整策略，尋求最好的解決方法，以便于更好地開(kāi)展課題研究。比如：積極的思想道德?tīng)顩r方面，（1）具有良好的社會(huì)公德意識(shí)。這些數(shù)據(jù)就說(shuō)明了，孩子有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神。有50%的學(xué)生認(rèn)為不會(huì)用不正當(dāng)?shù)姆绞降玫阶约合氲玫降?，而?huì)的則為0個(gè)。在看到有紙屑時(shí)，%的學(xué)生會(huì)撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶。這些數(shù)據(jù)充分表明，目前我校小學(xué)生大多數(shù)具有良好的行為習(xí)慣，應(yīng)該說(shuō)他們的社會(huì)公德意識(shí)是良好的。%的小學(xué)生對(duì)考試作弊的態(tài)度是堅(jiān)決摒棄的。在對(duì)待班干部的問(wèn)題上有90%的學(xué)生認(rèn)為是更好地為同學(xué)為老師服務(wù)，而不是為了權(quán)力。雖然我們調(diào)查只是學(xué)生生活中的一些瑣碎小事，但在這細(xì)微之處確可以看見(jiàn)我們的年輕一代人身上絕大多數(shù)人有著遠(yuǎn)大的人生理想和正確的價(jià)值觀。調(diào)查中的一些數(shù)據(jù)讓我們感到欣慰：在看到同學(xué)齊沖突時(shí)，%的學(xué)生會(huì)去告訴老師，或者勸告同學(xué)，緩解矛盾。這些積極的思想因素?zé)o疑會(huì)影響著孩子，在他們成長(zhǎng)的道路上應(yīng)該說(shuō)具有重要的意義。在老師生病時(shí)。真是值得我們欣慰。（2）意志薄弱、心理脆弱 調(diào)查表明，雖然學(xué)生的心理活動(dòng)總體評(píng)價(jià)是健康的，但也存在一定的心理問(wèn)題。②抵制不良誘惑的能力下降 調(diào)查顯示：我校小學(xué)生對(duì)社會(huì)上的一些不良誘惑的抵制能力正在呈下降趨勢(shì)。50%的小學(xué)生每周都有上網(wǎng)記錄，而他們上網(wǎng)的目的很多都以游戲?yàn)橹?。結(jié)合以上情況，于是我盡量收集各種原始材料，比如數(shù)學(xué)教材中德育切入點(diǎn)、各種好人好事事例等，使學(xué)生更客觀地了解自己，讓教師更有針對(duì)性地制訂具體的教育目標(biāo)和方法。比如，在“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生利用自己對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情緒所占比率（即：愉快占（）％ 緊張占（）％ 遺憾占（）％）進(jìn)行總結(jié)回顧，進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義，教育學(xué)生做事情要用100％認(rèn)真的態(tài)度去完成?！眮?lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生教育”。觀察研究在日常生活中，隨處以身示范進(jìn)行德育滲透。個(gè)案研究新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。（1）以中國(guó)數(shù)學(xué)的光輝歷史和杰出成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。中國(guó)數(shù)學(xué)的光輝歷史和杰出成就是中國(guó)文化的重要組成部分。著名的勾股定理是西周數(shù)學(xué)家商高最早提出來(lái)的，稱(chēng)商高定理；＜π＜301415927，這些杰出的數(shù)學(xué)家及其成就，把中國(guó)數(shù)學(xué)推向了一個(gè)又一個(gè)高峰。可以說(shuō)是一舉多得。（2）以我國(guó)數(shù)學(xué)家們的光輝事跡激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。心理學(xué)研究表明，榜樣對(duì)青年學(xué)生具有最大的感染力和說(shuō)服力。許多古代杰出的數(shù)學(xué)成就對(duì)古代人類(lèi)文明有著重要的影響。深入挖掘教材中的愛(ài)國(guó)主義教育因素，結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容，介紹我國(guó)古代科學(xué)家的杰出成就，介紹現(xiàn)代中國(guó)人對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自尊心、自信心、自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。一部數(shù)學(xué)發(fā)展史，是人類(lèi)追求真理，求實(shí)、創(chuàng)新的生動(dòng)寫(xiě)照。第三階段：總結(jié)階段（2014．1——2014．6）撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，課題成果寫(xiě)成總結(jié)性的文章。第一，提煉出了5篇課例和5篇論文，并參與編寫(xiě)學(xué)?！皩W(xué)科教學(xué)中德育融合問(wèn)題研究”的《論文集》和《案例集》。第二，在我的實(shí)驗(yàn)班中，班級(jí)總體德育素質(zhì)有了大幅度提高，學(xué)生不在隨便出口臟話，出操不在懶散緩，真正懂得為何尊重國(guó)旗、如何尊重國(guó)旗，等等。再如我班的羅朝波同學(xué)，原來(lái)愛(ài)打架、寫(xiě)字條罵女同學(xué)、翻越教學(xué)樓護(hù)欄，從不認(rèn)真對(duì)待升、降旗等，我根據(jù)情況及時(shí)找他談話，耐心批評(píng)教育，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，保持家校教育相統(tǒng)一，一年來(lái)，該生在以上幾個(gè)方面都基本上得到杜絕，并積極向好的方面發(fā)展。整理匯編課題成果。七、研究成效通過(guò)德育滲透的研究探索出一套德育滲透的方法。課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮有聲及無(wú)聲語(yǔ)言的作用，透過(guò)教材內(nèi)容的外殼，進(jìn)行情的遷移，情的默化，讓學(xué)生受到良好的思想熏陶。所有這些，如果我們運(yùn)用繪聲繪色、富有感染力的語(yǔ)言，在知識(shí)傳授的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，就可以使學(xué)生從中受到熏陶，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、建設(shè)祖國(guó)的豪情壯志。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)德育目標(biāo)的需要，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的人情人理的分析，來(lái)滲透思想品行教育。興趣教學(xué)法根據(jù)學(xué)生愛(ài)好，在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極性的同時(shí)滲透思想教育。榜樣啟迪法隨時(shí)彎腰撿起身旁地上的垃圾、隨時(shí)關(guān)掉水龍頭及電燈等，讓學(xué)生深受教師的感染，時(shí)時(shí)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，學(xué)會(huì)節(jié)約能源，學(xué)會(huì)低碳生活。如學(xué)習(xí)歷史課，可以推薦《上下五千年》《昨天、今天、明天》等國(guó)情教育讀本，讓學(xué)生在閱讀中接受教育?？傊?，教學(xué)中傳授知識(shí)、發(fā)展智能，是形成辯證唯物主義世界觀的基礎(chǔ)，而學(xué)科中的政治思想和道德品質(zhì)教育，又為完成學(xué)科知識(shí)、智能教育提供了內(nèi)在的動(dòng)力和思想合格證。八、反思 經(jīng)過(guò)三年來(lái)的研究，以及圍繞課題研究開(kāi)展的一系列活動(dòng)，我們沿著“整體、科學(xué)、現(xiàn)代、主體、優(yōu)化、深層、實(shí)效”的目標(biāo)，推進(jìn)學(xué)科的德育滲透的研究與實(shí)踐，取得了一定的成績(jī)。我會(huì)在教學(xué)中繼續(xù)應(yīng)用數(shù)學(xué)的特殊形式，生動(dòng)、具體的形象給學(xué)生以正面教育，使學(xué)生的情操受到熏陶、思想受到教育、道德受到影響、心靈受到啟迪，持之以恒、鍥而不舍地寓德育于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，反復(fù)地向?qū)W生滲透其德育內(nèi)容，不厚望于某節(jié)課、某個(gè)內(nèi)容，長(zhǎng)期地熏陶、滲透，才能收到效果。九、參考文獻(xiàn)：1．《素質(zhì)教育課堂優(yōu)化策略》 閆承利編著，北京：教育科學(xué)出版社，2000年8月2．《教育科學(xué)研究》（月刊）2002年第2期《走出德育思維方式的誤區(qū)》《學(xué)校道德教育與人的生命發(fā)展》 朱小蔓第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究結(jié)題報(bào)告《小學(xué)生解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題能力研究》課題研究結(jié)題報(bào)告龍門(mén)中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組一、問(wèn)題的提出《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程不僅要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。”在“新課標(biāo)的要求”中指出“數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，得到充分發(fā)展?！苯虒W(xué)實(shí)踐也告訴我們：任何年齡的學(xué)生在生理發(fā)展和心理特征上的差異是客觀存在的；對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力的差異也是客觀存在的。因而，我校分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)必然顯得死板、機(jī)械、沉悶，阻礙了學(xué)生思維發(fā)展和能力的培養(yǎng)。鑒于此，我們提出了“小學(xué)生解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題能力的研究”這一小課題的研究，正是探索如何通過(guò)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力和邏輯思維能力，使學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)，形成必要技能技巧的要求并給予切實(shí)指導(dǎo)的研究，也是為好落實(shí)和實(shí)施《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，推動(dòng)我校小學(xué)數(shù)學(xué)更好地實(shí)施素質(zhì)教育，提高我校教師和學(xué)生的整體素質(zhì)，具有一定的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。探索并形成我校小學(xué)數(shù)學(xué)在新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)練習(xí)題組設(shè)計(jì)的理念和應(yīng)用性理論，形成若干設(shè)計(jì)模式及具體操作方法，切實(shí)提高教師課堂教學(xué)練習(xí)題組的設(shè)計(jì)能力、更加有效地發(fā)揮數(shù)學(xué)練習(xí)在使學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)、形成必要技能技巧方面的知識(shí)能力。發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)練習(xí)題組設(shè)計(jì)的有效性練習(xí)在評(píng)定檢測(cè)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)方面的評(píng)價(jià)功能，以及促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。（2011年4月至2011年12月）（1）制定課題方案與申報(bào)工作。（2）成立課題小組，制定具體的實(shí)施方案和做好成員分工。第二階段：完成階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告及相關(guān)資料（2012年1月至2012年4月）（1）確定發(fā)展目標(biāo)。（2）通過(guò)和實(shí)驗(yàn)教師的共同研究，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案。（4）開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案。（6）后測(cè)，調(diào)查問(wèn)卷（二）。（8）初步評(píng)選優(yōu)秀案例及論文。（2）分析研究過(guò)程，整理研究資料。課題研究方法：本課題研究采用行動(dòng)研究和問(wèn)卷法為主，同時(shí)在研究中還輔之以抽樣法、觀察法、數(shù)學(xué)法，確保本課題得以高效地實(shí)施。為課題的研究作一個(gè)全面了解。在實(shí)施階段之前和實(shí)施階段之后各設(shè)計(jì)一套問(wèn)卷，為課題的研究和實(shí)驗(yàn)提供有效的數(shù)據(jù)。數(shù)學(xué)法：運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行綜合，找出一些課題研究在數(shù)量上的相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系。四、研究的結(jié)果（一）構(gòu)成了四種開(kāi)放式教學(xué)模式經(jīng)過(guò)及近一年的研究中，我們總結(jié)概括了由以下4種教學(xué)方法所構(gòu)成的小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)模式。開(kāi)放式的課堂教學(xué)不是無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃的任其發(fā)展，而是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上落腳，它離不開(kāi)情感激勵(lì)與動(dòng)力的維持。激勵(lì)評(píng)價(jià)式教學(xué)方法的具體內(nèi)容為：創(chuàng)設(shè)情景—自主探究—合作交流—拓展應(yīng)用—自我評(píng)價(jià)—體驗(yàn)成功。它可以是故事情景，也可以是生活情景，還可以是實(shí)踐操作情景等等。（2）自主探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生面對(duì)問(wèn)題尋找對(duì)策、尋求解決問(wèn)題的辦法，這樣為后面的合作學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。我們倡導(dǎo)具有實(shí)際意義的合作，也是為了更好的實(shí)現(xiàn)“人人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”。（4）拓展應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（5）自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功。情景導(dǎo)入式教學(xué)：這種教學(xué)模式來(lái)源于實(shí)驗(yàn)教師馮平的研究成果，她自開(kāi)展開(kāi)放式課題研究以來(lái)，課堂教學(xué)逐漸形成“和諧、開(kāi)放、自主、合作”的氛圍。在解決問(wèn)題中，采取了各自為“戰(zhàn)”和“分組合作”相結(jié)合；注重“問(wèn)題生成”和“問(wèn)題解決”，注重“應(yīng)用意識(shí)”和“實(shí)踐能力”的培養(yǎng)：即教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在情景中獲取學(xué)習(xí)材料或信息，產(chǎn)生問(wèn)題，通過(guò)篩選問(wèn)題產(chǎn)生有價(jià)值的問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題獨(dú)立思考或合作探索，通過(guò)交流討論，從而形成結(jié)論，因?yàn)槭切〗M討論的結(jié)果，反饋的信息可能會(huì)是若干種，那么就會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題。通過(guò)參與調(diào)查、收集數(shù)學(xué)信息、解決實(shí)際問(wèn)題的一種情景創(chuàng)設(shè)。四種方法在開(kāi)放式的數(shù)學(xué)教學(xué)中，即可以彼此獨(dú)立進(jìn)行，又可以根據(jù)需要穿插交互運(yùn)用。它指教學(xué)雙方在課堂上通過(guò)開(kāi)展有實(shí)際意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)，或者通過(guò)教師指導(dǎo)下的活動(dòng)來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)，其目的就是通過(guò)活動(dòng)來(lái)活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。（2）以“再現(xiàn)生活，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題”的活動(dòng)過(guò)渡。(4)以“品味生活，享受數(shù)學(xué)樂(lè)趣”的活動(dòng)延伸。自主參與式教學(xué)自主參與式的教學(xué)模式是指在教師的主導(dǎo)作用下，引導(dǎo)學(xué)生能積極主動(dòng)而有意的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探究、自我反思的良好習(xí)慣。這一教學(xué)模式我們多數(shù)用于單元或整冊(cè)書(shū)本的整理與復(fù)習(xí)，具體操作方法如下：（1）教學(xué)前動(dòng)員。（2）分組準(zhǔn)備“抽簽” 交流。教師有意提醒要“抽簽”交流，目的在于培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)、合作意識(shí)、探究意識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生資源共享，因?yàn)槭欠纸M，教學(xué)形式肯定會(huì)多樣化，學(xué)生的積極性也會(huì)很高，那么在交流中，教師便有意讓不同層次的學(xué)生代表小組交流自己的看法，在讓他們過(guò)把教師癮的同時(shí)也體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。這一內(nèi)容不僅僅是互動(dòng)式評(píng)價(jià)那么簡(jiǎn)單，而是要對(duì)學(xué)生的集思廣益、群策群力、集體參與作一個(gè)高度的總結(jié)，同時(shí)也對(duì)存在的問(wèn)題作一個(gè)點(diǎn)撥，取一個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。鄭麗麗老師運(yùn)用這一教學(xué)模式執(zhí)教的《面積單位之間的進(jìn)率》參加靈臺(tái)縣教師教學(xué)評(píng)賽，獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。通過(guò)開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容、時(shí)空、評(píng)價(jià)、方式，形成了一定的收集信息和處理信息的能力，養(yǎng)成了愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)的良好習(xí)慣。學(xué)生創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)我們從同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)成果中發(fā)現(xiàn)，他們的創(chuàng)新能力真正增強(qiáng)了。（三）教師的專(zhuān)業(yè)水平得到發(fā)展通過(guò)開(kāi)展教學(xué)研究，每個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)水平不斷成熟與發(fā)展，并在不斷的發(fā)展過(guò)程中體驗(yàn)到了生命的意義和職業(yè)的幸福；在課題研究活動(dòng)中我們倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神，注重集體智慧，因此教師個(gè)體之間協(xié)同一致、相互配合、互相支持，優(yōu)秀、高效的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)正在不斷形成，參與實(shí)驗(yàn)的教師個(gè)體充滿激情的自我學(xué)習(xí)、自我實(shí)踐、自我反思，實(shí)現(xiàn)了自我超越，讓課題組更加充滿生機(jī)與活力