【正文】 在課堂教學(xué)中語文教師只需要稍作點撥學(xué)生就能心領(lǐng)神會了，自主閱讀能力的培養(yǎng)讓語文閱讀教學(xué)也上升了一個新臺階。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力不僅讓學(xué)生受益，語文閱讀教學(xué)也有了提升。經(jīng)過課題實踐，教師走出了以往的閱讀教學(xué)誤區(qū)：注重數(shù)量，忽視質(zhì)量；指令性太多，自由性太少；放羊式朗讀太多，指導(dǎo)性朗讀太少。運用這些讀書方法，學(xué)生就能更好地投入到閱讀中去。通過老師近一年的指導(dǎo)，學(xué)生掌握了許多自主閱讀的方法。這些習慣的養(yǎng)成，對于學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習和以后的終身學(xué)習都大有好處。通過反復(fù)的指導(dǎo)和課內(nèi)外的鞏固，學(xué)生養(yǎng)成了良好的自主閱讀習慣?，F(xiàn)在班上讀課外書已蔚然成風，同學(xué)們互相傳閱書籍，廣擴視野。有了足夠的自主閱讀空間，掌握了多種自主閱讀方法，這使得學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，每天早晨的“晨讀30分”時間，學(xué)生都以極高的熱情投入到閱讀中去。三、課題研究效果（一）提高了學(xué)生的自主閱讀素質(zhì)。在2013年“六一”文藝演出中，二年級同學(xué)表演的課本劇《抗日英雄王二小》以精彩的表演、真摯的感情，博得了所有學(xué)生和家長的好評。②堅持寫摘記——每個學(xué)生都有一個厚硬皮本，專門摘記從課外書報中讀到的重要信息，如好詞好句、名人名言、格言、諺語、歇后語、古詩詞知識、寫作知識、對聯(lián)、4字成語、文學(xué)常識等等。開展形式多樣的讀書活動激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。形式自選，可以是家長讀，可以是自己讀，也可以是親子閱讀。家長聽完后要給孩子提提建議該如何改進。因為學(xué)生們讀了故事以后，總是迫不及待地想講出來，設(shè)置這個環(huán)節(jié)，完全是給了學(xué)生一個語言表達的機會。以《安徒生童話》、《格林童話》為主，低年級也有適合的各種圖畫書和繪本。學(xué)生在聽故事的過程中，不但能記住故事的情節(jié)，同時也刺激了他的閱讀神經(jīng)，建立起讀書是一種樂趣的觀念。語文教師選擇性的在晨讀時間繪聲繪色的為學(xué)生朗讀經(jīng)典文學(xué)，如《艾麗絲漫游奇境記》、《木偶奇遇記》等學(xué)生感興趣、喜歡聽的故事。因此我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造豐富有趣的課外閱讀經(jīng)歷。遇到的優(yōu)美的詞語、句子也摘抄下來，反復(fù)體會，學(xué)以致用。如摘錄型、介紹型、體會型等，培養(yǎng)學(xué)生善讀的習慣，讀思結(jié)合、讀說結(jié)合、讀寫結(jié)合等?！钡囊饩常瑥亩寣W(xué)生想像出重重疊疊的樹林點染如畫，滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭相行駛的畫面。對于詞藻優(yōu)美的句子或是富有哲理的話語，要學(xué)會細細品讀，也就是精讀，邊讀邊想像，把自身融入其中才能體會到深刻的涵義。（三）教給學(xué)生閱讀方法利用閱讀指導(dǎo)課，向?qū)W生傳授基本的讀書方法，如瀏覽、略讀、精讀等。學(xué)生畢竟生活在現(xiàn)代社會中，他們不僅要接受傳統(tǒng)文化的熏陶，也應(yīng)該感受身邊的生活。瀏覽類。童話類。（二）選編小學(xué)生閱讀書目通過問卷調(diào)查結(jié)果，結(jié)合本校各年級學(xué)生知識特點，我們選編了一套小學(xué)生課外閱讀書目：誦讀類。二、課題研究的過程與方法（一）開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課我們在早餐之后特別開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課“晨讀30分”，專門對學(xué)生進行具體、切實的閱讀指導(dǎo)。個別喜歡看課外書的學(xué)生缺少讀書的方法，經(jīng)常是走馬觀花，不求甚解。有了自學(xué)能力，可以去有效地掌握知識，開發(fā)獨立思考能力，掌握學(xué)習方法，提高學(xué)習能力，形成良好的學(xué)習習慣，提高語文素養(yǎng)。初步達到：學(xué)生熱愛閱讀，養(yǎng)成良好的讀書習慣，學(xué)會讀書方法，掌握從書中獲取知識的能力。只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。在教學(xué)中要減少學(xué)生計算的錯誤，提高計算的正確率，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教，因人施教。通過以上分析，可以感受到計算練習的形式和方法的改變，及時有效的提高了教學(xué)質(zhì)量，端正了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習行為，使每位學(xué)生都得到了發(fā)展。經(jīng)對參加實驗的學(xué)生及家長抽樣問卷調(diào)查（98名）：%，%，%。它不僅減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔而且促進了每個學(xué)生的發(fā)展。通過長期堅持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅強的意志，又提高了學(xué)生的計算能力。每天堅持練一練。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。養(yǎng)成了良好的計算習慣良好的計算習慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志對學(xué)生能夠長期進行準確、快速的計算，會產(chǎn)生良好的促進作用。在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。1．學(xué)生對數(shù)學(xué)計算題的興趣提高了。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。書寫潦草，格式混亂，粗心馬虎，都是造成錯題的原因。針對這一情況，我要求學(xué)生準備專門的草稿本，認認真真地打草稿，同時我在課堂上經(jīng)常要走下講臺，走到學(xué)生中間，嚴格督促學(xué)生落實，久而久之學(xué)生慢慢地會養(yǎng)成這一良好習慣。教師布置了計算題，有的同學(xué)直接口算，有的在書上、桌子上或者其他地方，寫上一兩個豎式，算是打草稿，這些都是不良的計算習慣。如：培養(yǎng)學(xué)生打草稿的習慣?！绷己玫牧晳T使人終身受益，不良的習慣貽害無窮。培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習慣。針對小學(xué)生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復(fù)雜的計算、簡算等題目的弱點，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確計算的心理因素。計算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時適量地進行一些口算訓(xùn)練，在我們班每天20題的口算訓(xùn)練已成為學(xué)生的習慣。培養(yǎng)堅強的意志。教學(xué)中以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。如:用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。為了提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習一些結(jié) 題 報 告口算。五、課題研究的內(nèi)容及方法圍繞課題研究的重點，將研究內(nèi)容與方法分為4大塊：培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣。2．個案分析法 重視對問題情境案例及典型學(xué)生學(xué)習狀況的跟蹤分析，從中尋找課題研究進展的突破口。四、課題研究方法和對象（一）研究對象 年級學(xué)生。三、課題的研究目標通過本課題的研究，分析影響小學(xué)生計算能力的各種因素，認真研究提高小學(xué)生計算能力的策略，努力提高學(xué)生計算能力，培養(yǎng)學(xué)生的口算、心算、估算和筆算能力，實現(xiàn)算法的多樣化與優(yōu)化的有機結(jié)合，促使學(xué)生在生動活潑、輕松愉快的學(xué)習中慢慢喜歡數(shù)學(xué)，對計算產(chǎn)生興趣。要落實小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)該重視數(shù)學(xué)運算能力的培養(yǎng)，因為它是數(shù)學(xué)結(jié) 題 報 告其他各種能力的基礎(chǔ)。學(xué)生的計算能力是保障其進行任何數(shù)學(xué)活動的基礎(chǔ)，是保證學(xué)生未來發(fā)展的重要能力。在此基礎(chǔ)上，我想到提出《提高小學(xué)生計算能力的策略研究》探索如何在平時的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好計算習慣，提高學(xué)生的計算能力。但是小學(xué)生計算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習慣等因素的影響。題做了不少，錯誤率卻居高不下，學(xué)生計算能力的高低直接影響著教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。第四篇：《提高小學(xué)生計算能力的策略研究》結(jié)題報告結(jié) 題 報 告提高小學(xué)生計算能力的策略研究報告一、課題的提出新課程標準指出：數(shù)學(xué)教學(xué)“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的心理規(guī)律”。作為教師，我們首先自身要對計算法則、定律等運用自如，指導(dǎo)時才能得心應(yīng)手，提高效果。教師還應(yīng)該做好對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，對學(xué)生計算中出現(xiàn)的問題，要及時加以解決并認真分析錯誤原因，找出規(guī)律。研究成果在課題研究過程中，各位課題組成員都積極撰寫論文和教學(xué)設(shè)計、案例分析。長期的計算練習，促進了學(xué)生計算能力的提高。學(xué)生的計算能力逐步提高通過本課題的研究，改善了計算教學(xué)的方式和方法，充分利用已有的教學(xué)資源，積極開發(fā)新的教學(xué)資源，提高了學(xué)生對于計算題的興趣。②素質(zhì)教育的主渠道在課堂教學(xué)。在實踐中逐步構(gòu)建了小學(xué)生計算能力培養(yǎng)的途徑和方法，初步形成了一套提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)質(zhì)量的課堂教學(xué)模式。九、研究成效經(jīng)過一年的課題實驗研究，取得了初步成效，主要體現(xiàn)為：促進了教師整體素質(zhì)的提升在本課題的實踐和研究過程中，教師主動學(xué)習教育教學(xué)理論，鉆研教材，積極搜集和參考各種相關(guān)資料，主動進行各種有關(guān)計算的實驗工作，分析和研究相關(guān)問題，確定解決各種問題的對策。階段總結(jié)形成研究報告，規(guī)劃下階段研究要點，繼續(xù)深入開展實驗。（二）實施階段：（2013年5月—2013年9月）按方案制訂計劃，開展研究。組織理論學(xué)習，明確課題研究的目的意義。在練習方式上也盡量使其多樣化，如接力比賽，搶答，評智慧小星等。設(shè)計一些競賽，以激發(fā)學(xué)生對計算的興趣由于計算題是由數(shù)和計算符號構(gòu)成的，比較抽象，沒有生動的情節(jié)，我們采取習題形式的多樣化。比如學(xué)生常常會看錯運算符號，甚至書寫橫式是加法，列豎式是減法。（4）養(yǎng)成驗算的習慣。要審清數(shù)字和符號；b要審清運算順序，明確先算什么，再算什么；c要審清計算方法的合理、簡便，分析運算和數(shù)據(jù)的特點，聯(lián)系運算性質(zhì)和定律，能否簡算，不能直接簡算的可以通過分、合、轉(zhuǎn)換等方法使運算簡便，然后才動手解題。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習慣良好的計算習慣是提高計算能力的保證，在計算時，我們要求學(xué)生一定要做到：（1）校對的習慣。（三）培養(yǎng)學(xué)生良好計算習慣的途徑和方法經(jīng)過長期的訓(xùn)練，我們不斷糾正學(xué)生的不良習慣，促使他們運用正確的方法計算獲得正確的結(jié)果。掌握算理，注重方法。例如，在計算39486時，可以讓學(xué)生大致說說積大概是多少，從而知道，積的位數(shù)，不至于出現(xiàn)較大的錯誤。注重估算訓(xùn)練。二讀：做題時，養(yǎng)成邊讀題邊抄寫的習慣，調(diào)動多種感官的參與對短時記憶是大有影響的。筆算過程中，要求學(xué)生做到“一看、二讀、三回頭”。在訓(xùn)練的過程中教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生的多種器官和各種機能高度參與，從而提高學(xué)生計算方面的技能和技巧。視算和聽算是口算練習中兩種基本的形式。再次應(yīng)采用多種形式訓(xùn)練。好的算法，是提高口算能力的催化劑，比如各種運算定律的靈活運用，一些簡單數(shù)的記憶等等。譬如，讓孩子跟父母外出購物時，幫助家長口算用的錢數(shù)，應(yīng)找回的錢數(shù)，這是培養(yǎng)學(xué)生口算能力、反應(yīng)能力的有效途徑。首先教師要注重課堂上的口算訓(xùn)練,可以建議學(xué)生