【正文】 共衛(wèi)生成了一種需要。于是，孩子們?cè)诎嗌献灾髋d起了“地盤(pán)承包制”——自己管好自己周?chē)男l(wèi)生，但70個(gè)學(xué)生就有70個(gè)樣，在與學(xué)生共同商議下，按照衛(wèi)生培養(yǎng)細(xì)目要求，采取“承包”與“合作”相結(jié)合的方式齊抓共管班級(jí)的清潔衛(wèi)生，每個(gè)學(xué)生每天負(fù)責(zé)本座位周?chē)那鍧嵭l(wèi)生，值日生負(fù)責(zé)講臺(tái)、走廊、教室四角和垃圾桶及教室整潔。這樣，通過(guò)孩子們的自我管理，教室內(nèi)變得整潔多了。為了使全班同學(xué)都能主動(dòng)參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，老師采取了“人人來(lái)當(dāng)衛(wèi)生監(jiān)督員”活動(dòng)，按座次每天有兩位同學(xué)輪流值日，對(duì)清潔衛(wèi)生隨時(shí)監(jiān)督，隨時(shí)提醒，隨時(shí)清理，老師也隨時(shí)捕捉先進(jìn)典型，獎(jiǎng)勵(lì)他行使一周班主任“特權(quán)”，代班主任處理班級(jí)事務(wù)，學(xué)生的興致高漲，講整潔、講衛(wèi)生的班風(fēng)已悄然形成。合力攻堅(jiān)。家長(zhǎng)，是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的第一任教師。家長(zhǎng)的行為習(xí)慣、受教育的程度、教育方式、教育態(tài)度，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，起著至關(guān)重要的作用。因此，學(xué)校非常重視指導(dǎo)家庭教育工作，構(gòu)建了家校培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)：成立了“家庭教育委員會(huì)”，創(chuàng)辦了家長(zhǎng)學(xué)校，編輯了《家教導(dǎo)報(bào)》，每學(xué)期家長(zhǎng)學(xué)校辦班兩期，由學(xué)校政教處主持，聘請(qǐng)德高望重的專家教授、教子成功的家長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)校教師分別為家長(zhǎng)們授課，共同解決困惑家長(zhǎng)的疑難問(wèn)題。每學(xué)期學(xué)校還分年級(jí)、分層次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，針對(duì)學(xué)生中存在的具體問(wèn)題與家長(zhǎng)共同研究，切磋辦法?！皩W(xué)校家庭教育委員會(huì)”聘請(qǐng)了一批有愛(ài)心、有育人經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)者為社區(qū)輔導(dǎo)員，老師經(jīng)常與社區(qū)輔導(dǎo)員聯(lián)系，開(kāi)展一些小、新、實(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉品格、錘煉意志、形成習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)校還利用《家教導(dǎo)報(bào)》架起了學(xué)生、家長(zhǎng)、老師溝通之橋，通過(guò)《家教導(dǎo)報(bào)》宣傳習(xí)慣培養(yǎng)意義，介紹習(xí)慣培養(yǎng)的方法，全體教師、家長(zhǎng)合力攻堅(jiān)，為培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣而不懈地努力著。評(píng)價(jià)引領(lǐng)。評(píng)價(jià)引領(lǐng)是依據(jù)《規(guī)范》要求，對(duì)學(xué)生的行為給以一定的甄別、褒貶的方法。這種方法可以促使學(xué)生不斷強(qiáng)化自身積極的方面，抑制自身消極的方面，提高學(xué)生的是非觀、善惡觀。為了激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持良好行為習(xí)慣，預(yù)防和克服消極的思想行為，學(xué)校根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范考評(píng)細(xì)則》、《五星級(jí)班級(jí)考評(píng)細(xì)則》、《百小名星評(píng)比方案》及我校學(xué)生良好習(xí)慣的目標(biāo)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行 “三、五、十、百”系列考評(píng)活動(dòng)，“三”即每學(xué)期一次的好學(xué)生、好子女、好兒童的三好評(píng)比活動(dòng)；“五”即每月一次的五星級(jí)班級(jí)的評(píng)比活動(dòng)；“十”即每學(xué)年一次的十大杰出學(xué)生評(píng)比活動(dòng)；“百”即每學(xué)期一次的“百小明星”評(píng)比活動(dòng)，采取自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，過(guò)程性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，橫向與縱向比較相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。自評(píng)，把評(píng)價(jià)尺子交給學(xué)生，通過(guò)自我反思與對(duì)比，從中發(fā)現(xiàn)自已的優(yōu)勢(shì)，找到自己存在的差距，讓學(xué)生樹(shù)立自信，體驗(yàn)成功。學(xué)生評(píng)價(jià)主要通過(guò)專題課或班隊(duì)會(huì)上討論、民主交流、書(shū)面小結(jié)等形式進(jìn)行，以找優(yōu)點(diǎn)，評(píng)進(jìn)步為主。家長(zhǎng)、社區(qū)代表評(píng)價(jià)主要采用問(wèn)卷、交流卡、訪談等形式進(jìn)行。教師把各方面的評(píng)價(jià)進(jìn)行整合，強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，淡化不足。通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生優(yōu)勢(shì)更優(yōu)，調(diào)動(dòng)他們的自我發(fā)展?jié)撃?。有的班?jí)還采用了富有特色的評(píng)價(jià)方法。一（1）班在老師與學(xué)生的共同商議下，在教室的側(cè)墻上張貼一張“比一比，誰(shuí)最棒”的評(píng)價(jià)表格，根據(jù)班級(jí)內(nèi)制定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，每周為表現(xiàn)好的學(xué)生貼上紅花，擁有一定數(shù)量紅花的同學(xué)可以被評(píng)為班級(jí)的“紅花兒童”，把自己的照片貼在紅花欄內(nèi)，激勵(lì)學(xué)生嚴(yán)格自律，養(yǎng)成好習(xí)慣。四（1）班在上學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生自制了一張“幸福娃娃卡”，懸掛在教室后面的墻壁上，卡上珍藏著學(xué)生上學(xué)以來(lái)的所有榮譽(yù)，或上課受表?yè)P(yáng)了，或作業(yè)得“優(yōu)”了，或自已的文章發(fā)表了，或在運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲獎(jiǎng)了,或通過(guò)自己的勞動(dòng)為他人帶來(lái)快樂(lè)……因人而異，琳瑯滿目，期末全班召開(kāi)了一次“幸福娃娃話幸?！钡闹黝}班會(huì)，評(píng)出“最佳幸福娃娃”，促使孩子們發(fā)現(xiàn)自我的閃光之處，增強(qiáng)他們的自信心，而且同學(xué)之間相互欣賞，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促使學(xué)生由他律轉(zhuǎn)化為自律，有利于學(xué)生健康人格的形成和發(fā)展。通過(guò)這一系列的評(píng)價(jià)活動(dòng)，涌現(xiàn)出了一大批好學(xué)生、好兒童、好子女，形成較強(qiáng)的正面影響力量，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。冰凍三尺，非一日之寒。良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的系統(tǒng)工程，需要足夠的方法和耐心，我們相信：堅(jiān)持“有效方法+持之以恒=習(xí)慣”的培養(yǎng)策略，學(xué)生一定會(huì)享受到良好習(xí)慣帶來(lái)的永久福利，使他們受益一生。四、主要成效三年來(lái)的課題實(shí)驗(yàn)，在專家們的指導(dǎo)下，課題領(lǐng)導(dǎo)小組和全體實(shí)驗(yàn)教師的不懈努力，圓滿地完成了各階段的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，取得了一定的研究成果。對(duì)小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容有了明確分類(lèi)，形成了系列。使老師、學(xué)生、家長(zhǎng)更加明確了習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容和目標(biāo)。促進(jìn)了教育觀念的轉(zhuǎn)化和教育行為的變化。一是深化了“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”的認(rèn)識(shí)；二是把習(xí)慣培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容來(lái)完成；三是探索出了“有效方法+持之以恒=習(xí)慣”的良好習(xí)慣培養(yǎng)策略；四是形成了系列有效的習(xí)慣培養(yǎng)方法；五是注重習(xí)慣培養(yǎng)要堅(jiān)持“整體性、差異性、一致性”原則，正面引導(dǎo)、堅(jiān)持訓(xùn)練、抓反復(fù)，反復(fù)抓，全方位管理，形成好習(xí)慣。促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。在全校1700多名師生中抽取了300多名學(xué)生、300多名家長(zhǎng)和部分教師再次進(jìn)行了調(diào)查，欣喜地看到：學(xué)習(xí)上，學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)明顯增強(qiáng)，自主獲取知識(shí)的學(xué)生超過(guò)了60%；在處事上，多數(shù)學(xué)生能為他人著想、做事有較強(qiáng)的責(zé)任感、能善始善終、不斤斤計(jì)較的學(xué)生占了70%；孩子們愛(ài)好體育鍛煉，不怕吃苦，具有較強(qiáng)的毅力占80%。三年來(lái)，我校何小凡、向往、梅帆等100多名學(xué)生被市教育主管部門(mén)表彰為“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“三峽好少年”、“優(yōu)秀三好學(xué)生”，有三百多名學(xué)生在各級(jí)教育主管部門(mén)組織的作文、朗誦、書(shū)畫(huà)、器樂(lè)、舞蹈、科普競(jìng)賽等活動(dòng)中取得驕人的成績(jī)，孩子們正以健康的心態(tài)，良好的習(xí)慣迎接充滿希望的每一天。提升了學(xué)校形象，促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展。通過(guò)此課題的研究，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)呈現(xiàn)出良性發(fā)展態(tài)勢(shì)，社會(huì)對(duì)學(xué)校、學(xué)生的評(píng)價(jià)逐步提高，三年來(lái)，學(xué)校承辦了十多次省市大型研討會(huì)議，活動(dòng)中，學(xué)生文明有禮，思維敏捷，落落大方，贏得了所有參會(huì)老師的好評(píng)，學(xué)校形象得到了有效提升，連年被評(píng)為縣“文明單位”、“縣教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”，“宜昌市師德先進(jìn)單位”，“宜昌市衛(wèi)生先進(jìn)單位”，“宜昌市名牌學(xué)?！?，“湖北省優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?！?，全省“辦學(xué)水平綜合實(shí)力50強(qiáng)學(xué)?！?，省教研室組織的“教育觀念辯論一等獎(jiǎng)”，全國(guó)少兒科普競(jìng)賽組織獎(jiǎng)等。小學(xué)生性格波動(dòng)大，可塑性強(qiáng)，加上社會(huì)某些負(fù)面影響，良好習(xí)慣的養(yǎng)成反復(fù)性非常大，一段時(shí)間好，過(guò)段時(shí)間又反彈；現(xiàn)在的單親家庭、留守孩子很多，給學(xué)校與家庭之間的溝通制造了一些障礙，造成少數(shù)孩子有空子可鉆，良好習(xí)慣的培養(yǎng)存在較大難度；研究者方面，有些教師學(xué)習(xí)迫于壓力，所掌握的科學(xué)理論不夠，要把從理論——實(shí)踐——認(rèn)識(shí)實(shí)踐——理論這個(gè)過(guò)程處理好實(shí)屬不易，造成實(shí)驗(yàn)很大的局限性。種種問(wèn)題將有待課題組進(jìn)一步思考，不斷深入研究。附：主要參考文獻(xiàn) 《葉圣陶文集》 劉國(guó)正著《中國(guó)著名班主任德育思想錄》 朱永新著《家教謾談》 魏書(shū)生著《帕夫雷什中學(xué)》 蘇霍姆林斯基著《九年義務(wù)教育學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)》秭歸縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題組2007年春－20－