【正文】 有形成難以修正的壞習(xí)慣，且具有非常大的可塑性。行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。中國(guó)教育鼻祖孔子對(duì)從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉曾說(shuō)過(guò)，成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開(kāi)始。教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是掌握知識(shí)，形成技能，培養(yǎng)能力，提高自身素質(zhì)的重要前提，也是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的基本保證，是終身學(xué)習(xí)的需要。無(wú)數(shù)有建樹(shù)的人的行動(dòng)印證了培根說(shuō)的話：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。” 因此，我們?cè)诓檎覇?wèn)題并改正問(wèn)題的同時(shí)，更重要的是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣比一時(shí)的考試成績(jī)更重要。一時(shí)考試成績(jī)不理想，并不可怕，我們可以查缺補(bǔ)漏，可以及時(shí)補(bǔ)救。但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，卻會(huì)長(zhǎng)期影響人的學(xué)習(xí)效果，甚至影響人的一生發(fā)展。我們?cè)诓檎覇?wèn)題并改正問(wèn)題的同時(shí)，更重要的是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣比一時(shí)的考試成績(jī)更重要。一時(shí)考試成績(jī)不理想，并不可怕，我們可以查缺補(bǔ)漏，可以及時(shí)補(bǔ)救。但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，卻會(huì)長(zhǎng)期影響人的學(xué)習(xí)效果，甚至影響人的一生發(fā)展。因此，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，作為家長(zhǎng)和老師就應(yīng)該把怎樣培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位。第3章培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是人的一生整個(gè)學(xué)習(xí)生活最重要的基礎(chǔ)，它在很大程度上決定著學(xué)習(xí)過(guò)程的質(zhì)量和成效。正因?yàn)槿绱耍己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣成為教師和家長(zhǎng)最為關(guān)心的問(wèn)題之一。我們知道，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是學(xué)校和家庭共同作用的結(jié)果。一般來(lái)說(shuō)，有什么樣的學(xué)校和家庭生活環(huán)境，學(xué)生就會(huì)形成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 家庭教育如果說(shuō)學(xué)校教育氛圍是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的主導(dǎo)方面的話，那么家庭教育環(huán)境則是養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)方面。有人可能認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣主要靠學(xué)校、靠老師，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響不大，因?yàn)閷W(xué)生一天的主要活動(dòng)時(shí)間在學(xué)校。其實(shí)，這種看法是很不科學(xué)的。應(yīng)該說(shuō)，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，學(xué)校和老師的教育教學(xué)方式和方法的確很重要，但是心理學(xué)和教育學(xué)的研究結(jié)果表明，從小學(xué)生的心理依賴、行為方式的定型等方面來(lái)說(shuō)，家庭和家長(zhǎng)具有不可替代的重要性。有的家長(zhǎng)教育方法不當(dāng)，有的屬于溺愛(ài)型、有的屬于放縱型，在學(xué)習(xí)上更是放松對(duì)他們的要求，以至于孩子根本不知道刻苦努力為何事，還有的家長(zhǎng)自己知識(shí)水平較低，所以對(duì)孩子也采取無(wú)所謂態(tài)度，認(rèn)為“混個(gè)畢業(yè)證書(shū)就行”、“自己的孩子就不是那塊料”等等，這都可能導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為家長(zhǎng)要積極配合教師工作，多和老師聯(lián)系，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，在校表現(xiàn)，正視孩子存在的問(wèn)題，想方設(shè)法去關(guān)心孩子。首先，要保證家庭和睦，讓孩子有一個(gè)充滿溫馨的生活環(huán)境。其次，家長(zhǎng)可以多陪孩子做一些親子游戲，不僅能增進(jìn)關(guān)系，還能激發(fā)孩子的興趣。再次，家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求自己的孩子。 學(xué)校教育 教師要注重自身的形象小學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的，這就決定了教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。那么作為教師應(yīng)從哪些方面幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？小學(xué)生的模仿能力是驚人的，教師的行為習(xí)慣經(jīng)常會(huì)成為學(xué)生的模仿對(duì)象。所以教師要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，自己首先要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師要以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)第一，要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。沒(méi)有預(yù)習(xí)，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)大概的了解，在聽(tīng)課過(guò)程中，學(xué)生不免就有生吞活剝的感覺(jué)。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生了解新知識(shí)和已學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，理出內(nèi)容和知識(shí)等方面的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。第二，要養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。如何才能使學(xué)生養(yǎng)成專心聽(tīng)講的習(xí)慣呢？首先，教師講課應(yīng)富有感染力和吸引力，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力；其次，要加強(qiáng)聽(tīng)的訓(xùn)練。第三，要養(yǎng)成主動(dòng)提問(wèn)、積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣。第四，要養(yǎng)成善于創(chuàng)新的習(xí)慣。每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造能力，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的正確方法就是挖掘潛力進(jìn)行再創(chuàng)造，就是讓學(xué)生把要學(xué)到知識(shí)自己去發(fā)現(xiàn)，去挖掘出來(lái)。教師在鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題的同時(shí)，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在具體的解題環(huán)境中選擇合適的方法或簡(jiǎn)便的方法。第五，要養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)和自我檢查、自我改錯(cuò)的習(xí)慣。完成作業(yè)是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生鞏固知識(shí)、形成技能的重要手段。要求學(xué)生從小就應(yīng)養(yǎng)成：規(guī)范書(shū)寫(xiě)，保持整潔；要獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)，不跟別人對(duì)算式和結(jié)果，更不抄襲別人的作業(yè)；認(rèn)真審題，仔細(xì)計(jì)算，自我檢查，自我改錯(cuò)。還可以讓學(xué)生養(yǎng)成做錯(cuò)題集的好習(xí)慣，它不僅能節(jié)省大量的時(shí)間，而且很容易發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)，使得在復(fù)習(xí)時(shí)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。第六，要養(yǎng)成查找資料，收集信息的習(xí)慣。第七，要養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師應(yīng)不斷地引導(dǎo)學(xué)生一起調(diào)查研究，采集數(shù)據(jù)，捕捉信息；一起制訂方案，提出設(shè)想，進(jìn)行探索；一起歸納總結(jié)，匯報(bào)成果，使學(xué)生逐步適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的方式，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 學(xué)校與家庭要進(jìn)行密切的配合在學(xué)校處處要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣外，家長(zhǎng)的積極配合至關(guān)重要。教師應(yīng)和家長(zhǎng)密切聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)隨時(shí)提醒孩子要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先當(dāng)孩子的認(rèn)識(shí)與學(xué)校、老師的要求有偏差時(shí)，我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該站在學(xué)校、老師的角度，給孩子進(jìn)行合理的解釋和疏導(dǎo)。比如作業(yè)多了，孩子有怨氣，如果我們家長(zhǎng)能站在學(xué)校、老師的角度，給孩子進(jìn)行合理的解釋和疏導(dǎo)，那么孩子就能高高興興把作業(yè)完成好，進(jìn)而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)毅力。相反，我們做家長(zhǎng)的不問(wèn)青紅皂白就指責(zé)學(xué)校和老師，那么矛盾就會(huì)更加激化。其次支持學(xué)校和老師的教育行為，特別要支持學(xué)校與教師的批評(píng)教育，這樣做有利于鞏固老師的權(quán)威。天下哪個(gè)父母不愛(ài)孩子，老師也跟父母一樣，他們同樣深深地愛(ài)著自己的學(xué)生。但是愛(ài)不是無(wú)原則的遷就，因此在教育過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)批評(píng)，當(dāng)自己的孩子因?yàn)檫^(guò)失受到教師批評(píng)時(shí)，作為家長(zhǎng)就算你有多么想不通，都首先要堅(jiān)決地支持，并做耐心、細(xì)致的輔導(dǎo)工作。當(dāng)然老師有時(shí)也難免會(huì)批評(píng)過(guò)嚴(yán)，我們做家長(zhǎng)的只能私下與學(xué)校和老師商量，只有這樣學(xué)校和老師的教育權(quán)威才能得到維護(hù)。再次鼓勵(lì)自己的孩子與老師交朋友。教育界有這樣一句名言：親其師，信其道。孩子與老師關(guān)系好了，接受老師的教育時(shí)就會(huì)減少很多心理抗拒，并表現(xiàn)出積極的配合。 要發(fā)揮班集體的帶動(dòng)作用 要發(fā)揮班集體的帶動(dòng)作用。有一個(gè)班風(fēng)良好的班集體，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都會(huì)有很大的促進(jìn)作用。勤奮、刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)的人際關(guān)系，都可以促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。養(yǎng)成良好習(xí)慣不是一朝一夕的事情。師生須密切配合，老師督促學(xué)生認(rèn)真練、經(jīng)常練，學(xué)生要持之以恒，堅(jiān)持不懈。學(xué)生的好習(xí)慣不是一朝一夕培養(yǎng)的，壞習(xí)慣也不是不能改變的。教師要不斷地引導(dǎo)、監(jiān)督。要允許孩子犯錯(cuò)誤，并針對(duì)不同孩子情況進(jìn)行循循善誘，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?？傊?，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，有其發(fā)展過(guò)程。良好習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)化，提高能力，健全心智，張揚(yáng)個(gè)性，成就特長(zhǎng)，都具有重要作用。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師、家長(zhǎng)、學(xué)校的共同努力，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過(guò)多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個(gè)腳印地去做，這樣，才能使學(xué)生從小懂得“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”的道理，從而自覺(jué)養(yǎng)成守規(guī)范的好習(xí)慣。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，一棵棵小樹(shù)苗只有在我們的辛勤澆灌，不斷扶持下，才能長(zhǎng)成棟梁之材致謝在論文即將付梓之跡，思緒萬(wàn)千，心情久久不能平靜。偉人、名人為我所崇拜，可是我更急切地要把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位平凡的人，我的導(dǎo)師。我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。您治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識(shí)淵博，思想深邃，視野雄闊，為我營(yíng)造了一種良好的精神氛圍。授人以魚(yú)不如授人以漁，置其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀念，樹(shù)立了宏偉的學(xué)術(shù)目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)了基本的思考方式，在本文的選題、擬定提綱、成文、修改及定稿的整個(gè)過(guò)程中，提出了許多寶貴的意見(jiàn)和建議，經(jīng)由您悉心的點(diǎn)撥,再經(jīng)思考后的領(lǐng)悟,常常讓我有“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”，使本文最終定稿。在此，謹(jǐn)向我的導(dǎo)師表示崇高的敬意和衷心的感謝！本論文的順利完成，有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無(wú)言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意！由于本人綜合水平有限，本文一定有不少缺點(diǎn)和不足，懇請(qǐng)各位老師給予幫助和指正，我會(huì)虛心接受。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我會(huì)把自己全部所學(xué)的知識(shí)回報(bào)社會(huì)！參考文獻(xiàn)[1][M].高等教育出版社，2007年 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