【正文】 讓孩子感覺到老師對自己的尊重，從而引發(fā)孩子獨(dú)立思考，按自己的意志主動(dòng)處理好事情。下面我就以自己跟學(xué)生交談經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了以下幾種方式：（1）誘導(dǎo)式。這是面對全體同學(xué)提出來的。作為一名學(xué)生，由于他們社會(huì)生活閱歷淺的緣故，他們的言與行，往往偏離應(yīng)遵循的行為規(guī)范。通過循循善誘，因勢利導(dǎo)，使孩子增知增趣，在講課的過程中注意多講述一些相關(guān)的外課知識，這樣會(huì)讓課堂增加不小樂趣，加深師生之間的感情之余，又可以讓學(xué)生懂得更多知識，有利于對本課內(nèi)容進(jìn)行思考。如在教四年級第十課《告別懶惰，積極進(jìn)取》時(shí)，我就加入了故事《守株待兔》的動(dòng)畫視頻，并配上了相關(guān)的提問，學(xué)生既有興趣，又明了，也從簡單的道理上引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。在上三年級第七課《相信自己一定行》時(shí)，我們在說要樹立遠(yuǎn)大理想的時(shí)候，我就把我在讀書時(shí)的理想與想法告訴學(xué)生，并與學(xué)生一同分享；同時(shí)也找了一些名人的故事來啟發(fā)學(xué)生，謝絕強(qiáng)調(diào)“你們應(yīng)該要這樣做?！薄澳銈儜?yīng)該要有這樣的理想”等話語的出現(xiàn)。（2）協(xié)商式。對學(xué)生采用平等的態(tài)度，尊重學(xué)生的人格，通過商量和討論，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，使學(xué)生積極參與交談，形成一種主動(dòng)發(fā)表意見的欲望。就如上四年級第三課《我的老師》時(shí)，由于內(nèi)容較敏感，很多學(xué)生一開始都不太敢說，怕說老師的壞話會(huì)受批評，但我告訴他們：“今天我們老師需要同學(xué)們幫忙總結(jié)一下，怎樣的老師才是你們心目中的老師，這有待于我們以后可以改善我們自己，請同學(xué)們多多發(fā)表一下意見與想法。”經(jīng)過這樣一說，同學(xué)們沒有了顧慮，暢所欲言，課堂氣氛相當(dāng)和諧。（3）說理式。動(dòng)之以情，曉之以理，當(dāng)不贊成學(xué)生所說或做的時(shí)候，應(yīng)解釋原因，說明道理，并使孩子理解。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事或理解錯(cuò)時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生分析原因，指出危害，使學(xué)生心服口服。我通常會(huì)引用一些身邊的事例并圍繞主題進(jìn)行說理。誠然，學(xué)生聽話可以省去老師許多力氣，而且不用操心他們在外面和同學(xué)鬧矛盾。但如果學(xué)生表現(xiàn)得過于順從，凡事沒有主見，總是模仿別人，就不是一種好現(xiàn)象了，這對學(xué)生今后個(gè)性的健康發(fā)展是不利的。非常有主見的人在一個(gè)團(tuán)隊(duì)、集體或家庭中，很容易形成核心人物、核心力量，做出成功決策的機(jī)會(huì)也會(huì)更多。一個(gè)人有沒有主見不是成人以后才開始培養(yǎng)的，而是從小，從對孩子一次次的肯定中慢慢培養(yǎng)出來的。想要改變學(xué)生就要讓學(xué)生重新認(rèn)識自己,從一些小的事情來培養(yǎng)他們獨(dú)力的思考問題，給他們更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),給予他們一個(gè)題目,讓他們自己大膽的去完成,如此以來,學(xué)生慢慢的就有了自己的思想,及自己單獨(dú)的處事能力!第五篇：教學(xué)課題研究：學(xué)生語文課良好習(xí)慣培養(yǎng)的思考葉圣陶先生曾經(jīng)說過，教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初一的學(xué)生雖然在身份上完成了從小學(xué)生到初中生的轉(zhuǎn)變，但由于生源的多樣性，學(xué)生的語文水平參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣也千差萬別。面對初中語文教學(xué)任務(wù)的要求，必須引導(dǎo)學(xué)生批判地繼承原有學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在潛移默化、日積月累中提升語文綜合素養(yǎng)，從而在語文學(xué)習(xí)上達(dá)到事半功倍的效果，讓他在今后的學(xué)習(xí)乃至工作中受益終生。說到良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們都知道無外乎聽、說、讀、寫四個(gè)方面。但真正要把這四個(gè)方面的工作都做好，也不是件容易的事。從初一新生入校的第一節(jié)課開始，我就注重從這四個(gè)方面循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、認(rèn)真聽講的習(xí)慣專心聽講是學(xué)生在課堂上接受信息，獲取知識的基本條件。能否培養(yǎng)學(xué)生良好的聽講習(xí)慣，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。針對初一學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在新學(xué)期伊始，我就注意從兩方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣：一方面在講課時(shí)注意捕捉學(xué)生的注意力，善于巧妙設(shè)計(jì)提問，及時(shí)啟發(fā)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另一方面對學(xué)生加強(qiáng)思想教育和日常規(guī)范訓(xùn)練，提出語文課具體的聽講要求。經(jīng)過一段時(shí)間的教育引導(dǎo)之后，學(xué)生都能做到在課堂上專心聽講。打下了良好的基礎(chǔ)后，我又進(jìn)一步提出更高要求，有意識地引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成邊聽講邊思考的習(xí)慣、邊聽講邊做筆記的習(xí)慣、邊聽講邊審視的習(xí)慣，通過這些習(xí)慣的養(yǎng)成，逐步提高學(xué)生在聽講時(shí)抓要點(diǎn)、勤思考、細(xì)觀察的能力，也為學(xué)生在課后通過筆記提高復(fù)習(xí)效果打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、流利說話的習(xí)慣隨著課程改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生良好的說話能力和習(xí)慣顯得更加意義重大、影響深遠(yuǎn)。有人說：“學(xué)生不會(huì)說話，說明教師不會(huì)上語文課?！边@個(gè)說法雖然不一定完全正確，但也在一定程度說明了教師在培養(yǎng)學(xué)生良好表達(dá)習(xí)慣上的主導(dǎo)作用。開學(xué)之初，班內(nèi)學(xué)生存在著說話不條理、聲音輕、重復(fù)羅嗦、夾帶土語方言等不良習(xí)慣，針對這些現(xiàn)實(shí)情況，我堅(jiān)持嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣。不管是課上還是課下，我堅(jiān)持做到以身作則，與學(xué)生交流始終用普通話，說話時(shí)力求做到響亮、條理、正確、完整、形象、生動(dòng)，最大限度地增強(qiáng)說服力和感染力，潛移默化地養(yǎng)成學(xué)生良好的說話習(xí)慣。同時(shí)，注意通過不失時(shí)機(jī)的賞識教育讓學(xué)生敢說、想說、說好，使學(xué)生從表揚(yáng)聲中既看到自己的成績，也看到自己的差距。通過一段時(shí)間堅(jiān)持不懈的努力，學(xué)生在說普通話、表達(dá)連貫、朗讀課文、討論發(fā)言、文明說話等方面都有非常明顯的進(jìn)步。三、用心讀書的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，是提高語文水平的有效途徑。在教學(xué)過程中，我注重從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣：一是加強(qiáng)課堂誦讀。在誦讀過程中要求學(xué)生調(diào)動(dòng)起心、耳、眼、腦等器官，揣摩詞語的內(nèi)涵，體會(huì)文本的情趣，將文字背后的各種意義傳達(dá)出來，用心去感悟語言，用心與作者對話。二是鼓勵(lì)質(zhì)疑發(fā)問。在課堂閱讀教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生多提“為什么”、“怎么樣”、“結(jié)果如何”、“為什么要這樣”之類的問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，激發(fā)起學(xué)生閱讀的激情。三是要求做筆記。俗話說“好記性不如爛筆頭”，如果讀書不做筆記，書讀得再多，腦子里能記住的也寥寥無幾。所以我要求學(xué)生在課堂上要養(yǎng)成“不動(dòng)筆不讀書”的好習(xí)慣，在閱讀的同時(shí)多動(dòng)筆，及時(shí)地進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，把對課文的所思所感所悟記下來，在閱讀中得到提升能力。四是提倡課外閱讀。閱讀教學(xué)不應(yīng)僅僅局限在課堂上，必須由課內(nèi)走向課外。教學(xué)中我有意識地創(chuàng)造有利于學(xué)生閱讀的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面、拓寬視野，不失時(shí)機(jī)的鼓勵(lì)學(xué)生涉獵與課文有關(guān)的文學(xué)作品，在與作家的思維的碰撞中提高閱讀能力。五是倡導(dǎo)自主閱讀。充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的閱讀潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀的積極性，真正發(fā)揮學(xué)生閱讀的主體作用，即把自讀、討論、交流、匯報(bào)、質(zhì)疑問難貫穿于閱讀教學(xué)的始終，一步步把閱讀引向深入。四、規(guī)范書寫的習(xí)慣良好的書寫習(xí)慣是提高語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。可以說，字就是人的臉面，寫得一手好字會(huì)讓學(xué)生終身受益。但一個(gè)不可否認(rèn)現(xiàn)實(shí)是，書寫不工整、欠規(guī)范已成為初中語文教學(xué)中一個(gè)不可忽視的問題。針對這一問題，我從學(xué)生入學(xué)第一天起就注意糾正他們書寫過程中存在的不良習(xí)慣，努力培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣，并每天布置適量的作業(yè)來提高他們的書寫水平。從作業(yè)到筆記再到試卷，我無時(shí)無刻不在關(guān)注他們的書寫習(xí)慣、態(tài)度和變化，同時(shí)我也深深地明白“身教重于言傳”的道理，不管是板書還是批發(fā)作業(yè)，我都十分注意自己的書寫，時(shí)時(shí)提醒自己規(guī)范認(rèn)真地寫好每一個(gè)字，為學(xué)生樹立了榜樣。在此基礎(chǔ)上，我注重通過組織學(xué)生參觀書法展覽、舉辦班級書法競賽、優(yōu)秀作業(yè)展示等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真書寫的積極性和主動(dòng)性，切實(shí)提高了學(xué)生的書寫水平。“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，但我相信功夫不負(fù)有心人，只要師生共同努力，就一定能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)!