小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)案例-資料下載頁(yè)
2025-09-12 20:54本頁(yè)面
【正文】 子，同時(shí)，為 了表現(xiàn)自己的與眾不同，易對(duì)任何事情持批判的態(tài)度。學(xué)生的 “ 逆反心理 ” 是一種消極的抵抗心理，這種心理一旦產(chǎn)生，就會(huì)形成一種固定的思維模式，對(duì)教師的教育乃至所有的言行都持否定的態(tài)度，使教育達(dá)不到預(yù)期的效果，久而久之還可能導(dǎo)致矛盾激化。 【對(duì)策】： 第一，活動(dòng)育人是教育途徑的最佳選擇。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校要求班主任自己把教室衛(wèi)生徹底打掃一遍，于是我就安排他和另一個(gè)男生在當(dāng)天發(fā)書(shū)，完后一起幫幫我打掃衛(wèi)生。在打掃過(guò)程中，我和他拉家常，了解他過(guò)去的生活情況。也許他想在新老師心中留下一個(gè)好印象，活干得很賣力，借機(jī)我就表?yè)P(yáng)他勞動(dòng)的積 極認(rèn)真，讓他擔(dān)任班上的勞動(dòng)委員。開(kāi)始他也很主動(dòng)認(rèn)真，可時(shí)間不長(zhǎng)，又舊疾復(fù)發(fā)。于是我找他談話，得知他不想當(dāng)勞動(dòng)委員，我就安排了他負(fù)責(zé)擦黑板，整理老師的講桌。從情感上，動(dòng)之以情，是思想教育的原則，也是心理教育的前提。我們教師要重視師生間的 “ 心理相容 ” ，即師生之間互相尊重、互相信任，教師要主動(dòng)靠攏 “ 問(wèn)題學(xué)生 ” ，從各方面給予他們必要的關(guān) 懷和照顧，有效消除他們的心理對(duì)抗。 第二，從行為習(xí)慣上。每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一節(jié)班會(huì)課上，首先學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等，并嚴(yán)格按要求規(guī)范自己。我深知對(duì) “ 問(wèn)題學(xué)生 ” 要 “ 動(dòng) 之以情、曉之以理 ” ，不僅僅要愛(ài)，而且要愛(ài)得深沉、持久。在他一違章犯規(guī)時(shí)，我就及時(shí)地用恰當(dāng)?shù)摹⒑锨楹侠淼呐u(píng)教育，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，使他心服口服，并下決心糾正錯(cuò)誤。平時(shí)講課中我也會(huì)不失時(shí)機(jī)地給同學(xué)們講一些勵(lì)志的故事，借此教育。 第三：矯正行為。沉疴用猛藥。除了因勢(shì)利導(dǎo)之外，我還采用嚴(yán)格管制與當(dāng)頭棒喝的策略。課堂上，用眼神提醒暗示他，由于他的情況特殊，我把他的座位安排與老師的講桌平排，保障其他學(xué)生的專心，也使他自己能認(rèn)真做筆記，我一發(fā)現(xiàn)他有進(jìn)步時(shí)就鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他，一段時(shí)間后，我又會(huì)給他調(diào)換位臵，讓他和他喜歡的學(xué) 生做同桌，但得約法：如果一有學(xué)生反映討厭時(shí)，就得回到原來(lái)的位臵，這樣他就只好珍惜有同桌的時(shí)光。在我校召開(kāi)春季運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，他自發(fā)組織學(xué)生湊錢買了牛奶給參賽同學(xué)喝，說(shuō)是補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，由此看出，他還是個(gè)集體主義感強(qiáng)的學(xué)生。 第四、懲罰教育不能少。由于他的惡習(xí)是長(zhǎng)時(shí)間形成的，一時(shí)半會(huì)兒難以改正，今天改，明天犯，關(guān)鍵時(shí)候還得用特殊手段。問(wèn)題嚴(yán)重時(shí)我會(huì)把他叫到學(xué)校政教處，把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)當(dāng)面教育他。 第五、理解他學(xué)習(xí)上存在的困難，理解他所犯的錯(cuò)誤。 “ 人非圣賢，孰能無(wú)過(guò) ” ，處理問(wèn)題時(shí)我盡量地理解他的失誤、寬容他，力爭(zhēng)站在他的心理，站 在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們?cè)趺醋霾拍芨谩Ｋ?，他才感到我不是在?xùn)斥他，而是在幫助他，給他改正的機(jī)會(huì)。 第六、傾注愛(ài)心。因?yàn)樗麗?ài)去網(wǎng)吧，他媽媽經(jīng)常在我下班的時(shí)候給我打電話說(shuō)孩子還沒(méi)回去，為此，我和她多次騎著車子去彭城、市區(qū)的網(wǎng)吧找他，曾經(jīng)有一次我們一直找到晚上將近九點(diǎn)才找到他。每次找回來(lái)后家長(zhǎng)便是拳腳相加，然后就是罰站、餓肚子，而他卻不以 為然，他知道媽媽管不住他。他的學(xué)習(xí)成績(jī)更差了，上課愛(ài)睡覺(jué)，注意力不集中，課下與同學(xué)談?wù)摰亩际且恍╆P(guān)于網(wǎng)絡(luò)游戲方面的事情，學(xué)習(xí)的事早已拋在了腦后?？?著他的變化我很心痛，也很慚愧，自己教的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)上去，倒學(xué)了一身壞習(xí)慣，我深深地反思自己。隨后的時(shí)間里，我時(shí)不時(shí)要他幫我處理一些班內(nèi)的簡(jiǎn)單事務(wù)，沒(méi)事就找他聊天，話語(yǔ)中告訴他上網(wǎng)的危害、做人的道理；同時(shí)為了杜絕他上網(wǎng)吧，我和家長(zhǎng)商量，讓他每天下午放學(xué)后在學(xué)校寫作業(yè)，到下班的時(shí)候，我再把他送回家，家長(zhǎng)對(duì)我的做法千恩萬(wàn)謝。在我的一再勸說(shuō)、監(jiān)督、教育下他上網(wǎng)吧的次數(shù)明顯好于之前，也不再逃課了。在教會(huì)他做人的同時(shí)，我也沒(méi)有放松對(duì)他學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)注。家庭作業(yè)沒(méi)寫完、課堂作業(yè)沒(méi)完成時(shí)，我就陪著他一起寫作業(yè)。中午時(shí)間 短，作業(yè)有時(shí)只能寫一半兒，為了不影響下午上課和第二天的正常學(xué)習(xí)，我就和他一起在學(xué)校外面的面館吃一碗面，吃完了再繼續(xù)補(bǔ)作業(yè)；有時(shí)下午放學(xué)后，我就單獨(dú)把他叫到辦公室給他補(bǔ)課，一補(bǔ)就過(guò)了下班成效： 通過(guò)這兩年的教育，他現(xiàn)在和以前相比收斂了許多，雖有時(shí)還會(huì)犯錯(cuò)誤，但他沒(méi)了以前的那種氣勢(shì)凌人，更多的是靜下心來(lái)聽(tīng)我對(duì)他的教導(dǎo)。在我的鼓勵(lì)下他現(xiàn)在能做到自覺(jué)完成作業(yè)，而且字跡工整，每堂課他都積極舉手回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)一直處于班級(jí)中等水平。他也變得懂事了許多，如果有哪個(gè)同學(xué)受了外班學(xué)生的欺負(fù)，他都是第一個(gè)沖上去評(píng)理，不會(huì)再像 以前，不管三七二十一就大打出手。他的集體榮譽(yù)感明顯增強(qiáng)了，凡是學(xué)校、班里的活動(dòng)他都積極參加，還號(hào)召同學(xué)們踴躍參加呢。 反思： 在工作中，我們不能只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，品德的優(yōu)劣，而忽略了對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其甚少注意到對(duì)學(xué)生的心理健康教育，甚至把心理問(wèn)題當(dāng)作品德問(wèn)題來(lái)看待，有時(shí)還因?yàn)樽陨碓?，的點(diǎn)兒，給他家長(zhǎng)打電話、送他回家便成了我的家常便飯。 草率了事，有事甚至不予理睬。這樣做，將使教育工作的實(shí)際效果大打折扣，也培養(yǎng)不出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活健康、積極的態(tài)度。教育工作的成效，有時(shí)是取決于對(duì)心理健康教育 的認(rèn)識(shí)程度和理解程度，加強(qiáng)對(duì)青少年心理健康教育，也是走出傳統(tǒng)德育困境的需要。如果他的父母能正確地教育孩子，和孩子交流溝通，盡量讓孩子少和社會(huì)上的人接觸，孩子犯錯(cuò)誤時(shí)能及時(shí)幫助糾正 ?? 教育孩子是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的責(zé)任，我們不能僅僅只停留在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，更要關(guān)注孩子的心理發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)教育、疏導(dǎo)，使他們成長(zhǎng)為具有健康人格的社會(huì)主義接班人。
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