小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊評價教案-資料下載頁
2025-09-12 19:46本頁面
【正文】 。家長是孩子的啟蒙老師，有時家長的決定影響著孩子的決 定。所與家長進(jìn)行良好 而有效的溝通十分利于孩子的成長。在這組號碼中還有很多元素，每一個都十分重要但又必須團(tuán)結(jié)合作在一起，才能顯示出它的風(fēng)采來，我相信，在我們大家共同努力下，綜合素質(zhì)評價手冊這部無聲的手機(jī)將會顯示它更強(qiáng)大的作用，成為孩子童年中一道不可缺少的亮麗風(fēng)景線！ 我們?yōu)槊魈於鴬^斗！渴望成功的心依然在燃燒。 第五篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價教案 小學(xué)生綜合素質(zhì)評價教案 一、教學(xué)目的：，通過進(jìn)行綜合素質(zhì)評價，不在于得出每個學(xué)生的綜合素質(zhì)的最終結(jié)果，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)才是進(jìn)行綜合素質(zhì)評價的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。 二、教學(xué)重 點(diǎn)： 開展素質(zhì)評價的目的和意義。 如何進(jìn)行自評以及自評應(yīng)注意的事項。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 開展素質(zhì)評價的目的和意義。 如何進(jìn)行自評以及自評應(yīng)注意的事項。 四、教學(xué)過程： 開展素質(zhì)評價的目的和意義 綜合素質(zhì)評價與過去的評價方式一個重要的區(qū)別就是，把過去的以教師根據(jù)學(xué)生成績好壞為主的評價革新為綜合素質(zhì)評價。在評價內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)對評價對象的各方面情況進(jìn)行全面綜合考察。落實綜合素質(zhì)評價，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對于真正落實新課程，有著重要的意義。 （一）、把提升學(xué)生綜合素質(zhì)作為評價的出發(fā)點(diǎn)與歸宿 進(jìn)行 綜合素質(zhì)評價，不在于得出每個學(xué)生的綜合素質(zhì)的最終結(jié)果，因此，通過課程改革，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)才是進(jìn)行綜合素質(zhì)評價的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。所以，須著重抓好以下幾方面的工作。 （ 1）、要統(tǒng)籌安排好課程，開足開齊國家教育部和省教育廳規(guī)定的全部課程。所有課程統(tǒng)籌安排，學(xué)科與學(xué)科之間，語數(shù)外理化、通用技術(shù)、社會實踐、社區(qū)服 務(wù)、研究性學(xué)習(xí)等，做到三年統(tǒng)籌，師生的三年課改規(guī)劃做到心里有底，什么時間必須做什么，什么時候做到位，做到心中有數(shù)，心中有底。 （ 2）、落實新課程強(qiáng)調(diào) “ 德育為先 ” 的原則。 一要重視學(xué)科教學(xué)中的 “ 情感、態(tài)度和價值觀 ” 。教師要在教學(xué)過程中滲透德育教育，突出 “ 情感、態(tài)度和價值觀 ” 。二要把學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高課程化。把班會、團(tuán)隊活動等課程化，建立修養(yǎng)系列的校本課程，內(nèi)容包括校史與校園文化、傳統(tǒng)道德、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)策略及學(xué)生專業(yè)發(fā)展等，并予以落實。 （二）、把開展綜合素質(zhì)評價作為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的手段（ 1）、建立學(xué)生檔案袋評價制度。運(yùn)用學(xué)生成長記錄袋評價學(xué)生的成長情況，是一種能全面反映學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)素質(zhì)教育得以真正落實的評價方式。把學(xué)生的成就 —— 作品、獎品、綜合素質(zhì)的各項證書等方面 資料進(jìn)行分類匯總展示，對學(xué)生在學(xué)業(yè)水平發(fā)展過程進(jìn)行記錄與描述，對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評估。 （ 2）、把綜合素質(zhì)評價過程化。通過自評、小組評議和公示的方式讓學(xué)生重視結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生自主改進(jìn)與自我提高。 （三）、公平、公正、公開、誠信地開展素質(zhì)教育評價 （ 1）、嚴(yán)格綜合素質(zhì)評定條件。道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作方面的評定，要求凡符合標(biāo)準(zhǔn)、無突出問題者，可評定為合格。凡有突出表現(xiàn)并得到省市有關(guān)部門嘉獎的，將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項目的 “ 突出表現(xiàn) ” 欄中。所填內(nèi)容必須有記錄，有依據(jù)。 （ 2）、加強(qiáng)組織管理，成立 評定領(lǐng)導(dǎo)小組及監(jiān)督小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則，組織實施評價工作，審定評價結(jié)果，受理咨詢、申訴和復(fù)議申請。監(jiān)督小組負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的嚴(yán)肅性、公開性、公平性和公正性。 （ 3）、嚴(yán)格綜合素質(zhì)評定實施程序，確保公平、公正、公開、誠信。首先讓學(xué)生自評，學(xué)生根據(jù)《綜合素質(zhì)評價細(xì)則》自評；然后小組互評；接著由教師評價，簽署意見，確定等級。 如何進(jìn)行自評以及自評應(yīng)注意的事項： 所謂學(xué)生自評，即學(xué)生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，寫出不超過 200 字的自我描述評語，整理并提供如榮譽(yù)證書、特長證明等可作評價依據(jù) 的相關(guān)材料，作為學(xué)生互評和教師評價的參考依據(jù)。學(xué)生成為評價主體，更重學(xué)生參與性。 學(xué)生在自評過程中，要做正確反思自己，找出最接近自己日常表現(xiàn)的 “ 關(guān)鍵表現(xiàn) ” ，看到自身的潛力和不足，對自已進(jìn)行公平、公正、合理的審視與查擺，以更好地促進(jìn)自身的健康成長。
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