【導(dǎo)讀】通過細(xì)節(jié)去塑造豐滿的人物形象。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握傳記文學(xué)常識(shí)。鄧小平本名鄧希賢，參加革命后才取名鄧小平。鄧小平本人年輕時(shí)一直使用這個(gè)出生日期。平的父親）的祖先從華南移居四川。他們本是客家人。當(dāng)鄧文明確定第一個(gè)妻子張氏不能生育時(shí)娶了淡氏。鄧文明生了四個(gè)孩子，鄧小平排行第二，也是三個(gè)兒子中最大的一個(gè)。又結(jié)過兩次婚，他的第三個(gè)妻子蕭氏為他生了第四個(gè)兒子。因此，鄧小平總共有一個(gè)姐姐、這次革命推翻了陳舊的中國君主專制制度和自1644. 年以來一直占據(jù)皇位的清王朝。1920年9月，鄧和他的叔叔以及其他近一百名同學(xué)，乘輪。月，鄧被選入旅歐共產(chǎn)主義青年團(tuán)執(zhí)行委員會(huì)，這使他有政治工作可做。

　　

【正文】 、身體羸弱的老婦人?？瓷先ニ蟠蟛〕跤频?。我看見她正在用一把樺樹枝做成的，很結(jié)實(shí)耐用的掃帚在清掃街道。她清掃街道時(shí)，很仔細(xì)認(rèn)真，生怕掃少了點(diǎn)什么似的。 1）學(xué)生可以進(jìn)行討論、分析寫傳記時(shí)的語言風(fēng)格，為寫作打下基礎(chǔ)，同時(shí)掌握如何集中語言表達(dá)自己的觀點(diǎn) 2）明確： ①表達(dá)方式不同：原文用敘述，而改寫文段多用描寫，兩相比較原文顯得準(zhǔn)確明了，符合傳記的文體要求；②兩段文字的側(cè)重點(diǎn)不同：原 文側(cè)重于花很少的時(shí)間就能把大街掃得很干凈，改寫的文段側(cè)重于老 婦人如何認(rèn)真地打掃 。 五、作業(yè) ： 讀完這篇文章之后，根據(jù)文章的自傳內(nèi)容，給富蘭克林寫一份自我簡介，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于 200字。 教學(xué)目標(biāo)： ，了解文章內(nèi)容 、風(fēng)趣的敘事風(fēng)格。 教學(xué)過程： 一 .作者簡介： 費(fèi)米： 最后一位?文武雙全?的物理學(xué)大師。在五十年前逝世的費(fèi)米，在物理學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)這兩個(gè)方面，都做出了第一流的貢獻(xiàn)。為了紀(jì)念他所作出的貢獻(xiàn)，原子序數(shù)為 100的 元素以他的姓氏命名為鐨（ ferium）。美國原子能委員會(huì)設(shè)立了費(fèi)米獎(jiǎng)金， 1954年首次獎(jiǎng)金授予他本人。 20 世紀(jì)以來，物理學(xué)研究領(lǐng)域的廣度和深度都發(fā)展得很快；很少有人能在幾個(gè)領(lǐng)域都作出重要的貢獻(xiàn)?？墒琴M(fèi)米對(duì)理論物理和實(shí)驗(yàn)物理都作出了重要的貢獻(xiàn)，有些還是開創(chuàng) 性的成就，這在 20世紀(jì)是少見的。費(fèi)米一生的最后幾年，主要從事高能物理的研究。 1949年，揭示宇宙線中原粒子的加速機(jī)制，研究了Л介子、μ子和核子的相互作用，提出宇宙線起源理論。 1952 年，發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)強(qiáng)子共振──同位旋四重態(tài)。 1949 年，與楊振寧合作，提出基本 粒子的第一個(gè)復(fù)合模型（費(fèi)米－楊振寧模型）。 1954年 11月 29日費(fèi)米病逝于芝加哥。終年 53 歲。費(fèi)米國家實(shí)驗(yàn)室（ Fermilab）原名為國家加速器實(shí)驗(yàn)室。圖為第一任所長羅伯特 ) 二、整體感知 —— 文章主要由三個(gè)方面來寫： 第一是介紹羅馬學(xué)派的形成的過程．第二是描述羅馬學(xué)派的教學(xué)研究方式． 第三是介紹羅馬學(xué)派對(duì)費(fèi)米量子理論的推廣情況． 三、問題探究（分小組討論） 本文和《幸福從小處開始》一樣，都是介紹一位科學(xué)家，但在形式上兩文是不同的，有什么不同？ 明確：《 幸福從小處開始》 是富蘭克林一個(gè)人的傳記，但本文卻不僅是費(fèi)米個(gè)人的傳記，更是費(fèi)米學(xué)派核心人物的一個(gè)集體畫像。這可以說是一種獨(dú)特的傳記形式，一個(gè)科學(xué)團(tuán)體的合傳。 “一個(gè)學(xué)派的誕生”中的一個(gè)學(xué)派是指什么學(xué)派？這個(gè)學(xué)派都有哪些人？ 明確： 這個(gè)學(xué)派是指物理學(xué)羅馬學(xué)派也就是費(fèi)米學(xué)派。這個(gè)學(xué)派有柯爾比諾，費(fèi)米，拉賽蒂，阿馬爾迪，塞格雷和馬約拉納． 羅馬學(xué)派的教學(xué)研究方式很有特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)是怎樣的？ 明確： 共同具有一種頑皮的態(tài)度；腦子想到什么就問題，就問什么問題；一個(gè)問題引到另一個(gè)問題，并不根據(jù)預(yù)定的計(jì)劃；師生通力合作來解決 他的問題． 費(fèi)米學(xué)派是怎樣形成的？它有什么特點(diǎn)？ 明確： 首先是意大利物理學(xué)家、參議員柯爾比諾有一個(gè)雄心 復(fù)興意大利的物理學(xué)，為此，他著手建立羅馬學(xué)派。其次，費(fèi)米和他的朋友拉賽蒂，尤其是費(fèi)米，擁有出類拔萃的物理學(xué)天才，以及對(duì)物理學(xué)，尤其是現(xiàn)代物理學(xué)的超乎尋常的熱情。而他們的學(xué)生阿馬爾迪、塞格雷和馬約拉納，也被導(dǎo)師們的天才和熱情、被物理學(xué)的熱情，對(duì)富于挑戰(zhàn)和創(chuàng)造性的人生的熱情。這個(gè)團(tuán)體年齡性格相近，充滿了歡樂與活力，個(gè)性都得到發(fā)揚(yáng)，各得其所，教學(xué)和研究的方式都十分個(gè)性化，具有一種輕松活潑不拘一 格的學(xué)風(fēng)． 四、重難點(diǎn)突破： 文中說費(fèi)米學(xué)派的成員“共同具有一種頑皮的態(tài)度，那是一種對(duì)開玩笑和無聊行為的天真愛好，他們把這一點(diǎn)帶進(jìn)了他們的嚴(yán)肅工作里”。你覺得科學(xué)工作中可以容許這樣的態(tài)度么？為什么？ 明確： 科學(xué)研究是嚴(yán)肅的 ,需要認(rèn)真的態(tài)度 .但嚴(yán)肅認(rèn)真并不意味著不能擁有自己的個(gè)性 .相反 ,如果把歡樂帶進(jìn)工作中可以緩解緊張的工作氣氛。科學(xué)研究是最需要人們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力的。而創(chuàng)造力的發(fā)揮與一個(gè)人的個(gè)性成長有著密切的關(guān)系。費(fèi)米學(xué)派的成員都擁有鮮明的個(gè)性，并把這帶進(jìn)了自己的科學(xué)的研究中，實(shí)際上形成了自己特有的學(xué)習(xí) 風(fēng)氣和研究風(fēng)格，這對(duì)學(xué)派的成長是有益處的。值得注意的是，費(fèi)米等人的玩笑仍然是緊緊圍繞著物理學(xué)以及其他科學(xué)的問題的，并不是空虛無聊的游戲。如課文中他們問焦韋內(nèi)小姐的問題，就是一個(gè)物理學(xué)問題。這表明費(fèi)米等人對(duì)待科學(xué)研究的態(tài)度仍然是十分認(rèn)真、十分執(zhí)著的。 現(xiàn)代科學(xué)研究工作很少是單個(gè)科學(xué)家獨(dú)立完成的，常常需要若干科學(xué)家的合作。根據(jù)費(fèi)米學(xué)派的情形，談?wù)効蒲袌F(tuán)體對(duì)培養(yǎng)學(xué)者、推動(dòng)學(xué)術(shù)發(fā)展有何作用？ 明確： 現(xiàn)代科學(xué)研究越來越依賴團(tuán)體的合作，像上個(gè)世紀(jì)后半期諾貝爾的自然科學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)很多都是幾個(gè)研究合作伙伴共享的?？茖W(xué) 學(xué)派更是對(duì)現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展有著重要意義。學(xué)派是指在學(xué)術(shù)上圍繞集中的問題、聚集了優(yōu)秀的人才、采取了新穎的視角、形成了獨(dú)特的風(fēng)格、取得了引人注目的成就的研究群體。重要的科學(xué)學(xué)派不僅是做出奠基性、里程碑式和開拓性的工作的群體，而且也是涌現(xiàn)新的學(xué)界領(lǐng)袖的搖籃；既是科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)基地，又是培植新的科學(xué)思想和科學(xué)方法的溫床。象李比希學(xué)派在有機(jī)化學(xué)領(lǐng)域、哥本哈根學(xué)派在量子力學(xué)領(lǐng)域都起到了這樣的作用。 課文中引用了佩爾西科的敘事長詩，這首詩在文中有何作用？你覺得這首詩從詩歌的角度看，它優(yōu)美嗎？為什么？說出你判斷的理由 。 明確： 1）這首詩歌在文中的作用是進(jìn)一步渲染了這篇課文的風(fēng)趣活潑的文風(fēng)。但從詩歌本 身的角度看，它的藝術(shù)價(jià)值是不高的，稱不上優(yōu)美。它其實(shí)只是首先開玩笑而信手寫的打油詩。 2）這首詩在文中形象地表達(dá)了羅馬學(xué)派的宣傳結(jié)果。較為形象化：其中把科學(xué)道理比成?教義?；把不相信他們理論的人比作?異教徒?形象生動(dòng)而幽默。 本文和《在哈金森工廠》一樣，都是由親人為傳主寫傳，結(jié)合本文來談?wù)勥@樣來寫的好處是什么？ 明確： 由于作者的身份特殊，她能夠與這些人朝夕相處，所以了解到許多真切的細(xì)節(jié)；同樣也由于她這個(gè)特殊的身份， 她對(duì)這些人的觀察和記敘的視角是家人與朋友的視角，更注重生活的細(xì)節(jié)，并貫注了深厚的情感，文章因而極富生活情趣，具有很強(qiáng)的感染力． 五、本文在寫作方面有幾個(gè)比較突出的特點(diǎn)： 一是，文章的敘述緊緊圍繞著羅馬學(xué)派的形成這條線索，主干十分清晰．二是，文章按人物的主次，出場的先后，分別介紹學(xué)派的成員．三是，在描述整個(gè)學(xué)派的共同活動(dòng)的同時(shí)，有散點(diǎn)凸顯出各個(gè)人物在其中扮演的角色及所起到的作用． 六、補(bǔ)充內(nèi)容： 實(shí)驗(yàn)物理與理論物理兩棲的學(xué)者： 在物理學(xué)史上，要給費(fèi)米正確的評(píng)價(jià)，現(xiàn)在似乎還為時(shí)太早。他是二十世紀(jì)唯一擅長理論 與實(shí)驗(yàn)的物理學(xué)家，是一位多學(xué)科性的學(xué)者。他總是搖擺于理論物理學(xué)與實(shí)驗(yàn)物理學(xué)之間，很方便地適應(yīng)著變化中的需要。無論什么時(shí)候，只要看來沒有進(jìn)行令人感興趣的實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，恩里科就撤退到他的辦公室里，一張又一張地寫滿了計(jì)算。他在家里顯得全神貫注，一點(diǎn)也不注意家事，他在報(bào)紙邊上潦草地寫上各種令人費(fèi)解的數(shù)字和符號(hào)：如果我要遞給他一張草稿紙，他就以他自己并不是在做什么重要的事情為借口而拒絕接受。但是，只要他對(duì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究有了一種想法，或者只要有人在設(shè)計(jì)和制造一種新儀器設(shè)備，他就任憑他的稿紙落滿灰塵，而把他的全部時(shí)間都花在實(shí) 驗(yàn)室里。? 2.“逃禮 ” ： 費(fèi)米認(rèn)為時(shí)間是人生最寶貴的財(cái)富，所以他從來不愿意把珍貴的時(shí)間，浪費(fèi)在某些無聊的應(yīng)酬上。 那是 1930年的一天，羅馬王宮披紅掛綠，張燈結(jié)彩。意大利的王子舉行盛大的婚典。頭一天費(fèi)米就接到一張燙金的請(qǐng)柬。他反復(fù)地看著這張高貴的請(qǐng)柬，心里矛盾重重。去吧，就要浪費(fèi)掉金子般的時(shí)間；不去吧，這是王子的婚典，未免有不恭之嫌。怎么辦呢？他苦苦思索，始終想不出一個(gè)好辦法。?干脆不去！?他最后橫了心。吃罷早飯，費(fèi)米和往常一樣，穿著工作服，自己開著車向?qū)嶒?yàn)室駛?cè)?。但一件麻煩的事情發(fā)生了，半路碰到了慶賀婚 禮的隊(duì)伍，警察已封鎖了街道。而費(fèi)米要到實(shí)驗(yàn)室，再無別路可走。費(fèi)米坐在駕駛室里，心煩意亂。實(shí)驗(yàn)室去不成了，只好去參加婚禮吧！他抬頭看看通往實(shí)驗(yàn)室的道路，仿佛覺得那些迷人的儀器正要向他敘述一個(gè)迷人的秘密。他皺起眉頭，忽然，靈機(jī)一動(dòng)，把發(fā)給他的那張請(qǐng)柬遞給車前的那位警官，并說：?警官先生，我是費(fèi)米的司機(jī)，他正在實(shí)驗(yàn)室工作，我是奉命去接費(fèi)米先生參加王子婚禮的。?警官看了看請(qǐng)柬，又打量一番費(fèi)米，做了個(gè)手勢，準(zhǔn)許他經(jīng)過。費(fèi)米高興地幾乎停止了心跳，油門一踩，車子便沿著被封鎖的街道，飛快地馳向?qū)嶒?yàn)室，他度過了有價(jià)值的一天。 扼住命運(yùn)的咽喉 教學(xué)目標(biāo) ： 了解貝多芬一生的重要事件，尤其是幾個(gè)創(chuàng)作階段與代表作及作者對(duì)貝多芬的評(píng)價(jià)。 通過本課教學(xué)使學(xué)生了解音樂家貝多芬充滿磨難而又始終挑戰(zhàn)命運(yùn)的奮斗的一生。引導(dǎo)學(xué)生感悟和學(xué)習(xí)貝多芬那種敢于?扼住命運(yùn)咽喉?，向生活的苦難挑戰(zhàn)的大無畏精神。 教育培養(yǎng)學(xué)生樹立在艱難困苦的環(huán)境中面對(duì)挫折決不低頭，為了實(shí)現(xiàn)美好理想勇往直前生活下去的堅(jiān)定信念。 教學(xué)過程： 一、 新課導(dǎo)入 ： 楊光，來自中國哈爾濱的一位盲人男孩。他 8個(gè)月就因?yàn)椴《p目失明，在他的腦海里根本就沒有關(guān)于這個(gè)世界的任何影像 記憶，直到現(xiàn)在，他的頭腦里沒有任何顏色的概念；但他與生俱來的音樂天賦在他很小的時(shí)候就表露出來，在他想用音樂闖出一條路的過程中，他相繼失去了三位親人 —— 爺爺、奶奶和爸爸，現(xiàn)在，他只能和 60歲的母親相依為命?？梢哉f生活對(duì)楊光是不公平的，但他沒有被打倒。多年來他一直用音樂詮釋自己心中的世界，以樂觀的方式尋找色彩，在音符中描繪著美好的生活。他成功了，他是 2021年星光大道年度總冠軍 ,并上了 2021年的春晚節(jié)目。一個(gè)殘疾人，面對(duì)困難卻能激流勇進(jìn)，終于 走出自己的精彩人生。由此我們想到同樣也是個(gè)殘疾人，同樣也是用音樂來詮 釋自己生命的另外一個(gè)非常有名的德國音樂家 ———— 貝多芬。貝多芬，這個(gè)名字我們并不陌生，但我們對(duì)他的認(rèn)識(shí)又有哪些呢？（生：偉大音樂家，聾人）。這就是我們對(duì)他僅有的認(rèn)識(shí)，但他是怎樣走到這個(gè)位置的？他的一生都經(jīng)歷了什么？這是我們每個(gè)人都想知道的?，F(xiàn)在就讓我們帶著這兩個(gè)疑問共同走進(jìn)法國作家羅曼 .羅蘭的人物傳記《貝多芬：扼住命運(yùn)的咽喉》，走進(jìn)貝多芬的世界。 二、講解文體 ： 這是一篇人物傳記，傳記是以寫人為中心，通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象的一種文學(xué)形式。 人物傳記文閱讀是近年高考實(shí)用類文體閱讀中的一種文學(xué)樣式， 考試題型往往如下： 文章從哪幾個(gè)方面來介紹主人公？ 主人公具有哪些品質(zhì)特征？ 理解句子的含意。 請(qǐng)問你怎樣評(píng)價(jià)主人公？ 文章寫作上有何特點(diǎn)？效果如何？ 例如： 2021 年（海南寧夏卷） 《葉圣陶在四川》 1葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫作有什么特點(diǎn)？他對(duì)兒女們的作文又是從哪些方面評(píng)議的？請(qǐng)結(jié)合原文概括回答。（ 6 分） 1和朱自清見面，葉圣陶為什么會(huì)感到?格外高興?？他們談心時(shí)為什么能達(dá)到?隨意之極致?？請(qǐng)簡要分析。（ 6分） 1葉圣陶晚年曾用?得失塞翁馬，襟懷孺子牛?來自勉。依據(jù)傳記內(nèi)容，探究文中 哪一方面已經(jīng)體現(xiàn)了葉圣陶的?孺子牛?襟懷。請(qǐng)簡要論述。（ 8分） 針對(duì)這些題型設(shè)計(jì)，我們可以從以下幾方面入手進(jìn)行學(xué)習(xí)： 閱讀全文，概括人物事跡。 概括人物品質(zhì)特征。 思考人物品質(zhì)給人的啟迪。 個(gè)性化解讀人物品質(zhì)，并拓展延伸。 帶著以上方法和思路，我們進(jìn)入文章閱讀。 三、進(jìn)入文本學(xué)習(xí) 全文共 70小節(jié)，評(píng)述傳主經(jīng)歷大致可分為三 部分： 第一部分： （ 1） 粗獷的外貌；第二部分： (2— 4)1悲慘的童年 。 （憂郁、堅(jiān)強(qiáng)）第三部分：（剩下的課文）與命運(yùn)抗?fàn)帲ㄋ枷脒M(jìn)步、富有同情心、其中遭受病痛跟失戀可以看出他的意 志堅(jiān)強(qiáng)；偉大的成就） 貝多芬在他的一生中都經(jīng)歷了哪些失敗挫折呢？ （ 1）貧窮的出生。（ 2）艱苦（不幸）的童年。（ 3）失聰?shù)碾p耳。（ 4）破滅的愛情。（ 5）重病纏身的身體。 四 、師生互動(dòng)探討（人物品質(zhì)的啟迪） ： 生活就是這樣，你對(duì)它笑，它就會(huì)回報(bào)你以燦爛晴空，你對(duì)它哭，它就會(huì)回報(bào)你以滂沱大雨?；叵胛覀冞@十幾年所走的路，不管是在學(xué)習(xí)上、生活上或是人際交際上，或多或少都會(huì)遇到一些不如意，比如說教師批評(píng)、班干部落選，與朋友翻臉，被人欺騙等等，這些對(duì)我們來說就是失敗挫折。當(dāng)時(shí)我們是如何面對(duì)的？現(xiàn)在學(xué)了這篇課文，了解了 貝多芬以及像貝多芬一樣的人的事跡之后，是否有新的想法呢？有誰能給大家分享一下當(dāng)初自己面對(duì)挫折的經(jīng)歷以及現(xiàn)在的感受的？ 五 、小結(jié) ： 人的一生不可能一帆風(fēng)順，失敗與挫折在所難免。但失敗不一定是壞事，無失敗就無所謂成功，人們正是從多次失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不屈不撓，繼續(xù)奮斗，最終獲得成功的。半丁說過?苦難就是財(cái)富，因?yàn)榭嚯y，我的人生才更加精彩?。俄國評(píng)論家別林斯基說過：?不幸是一所最好的大學(xué)?，大凡最終成就事業(yè)的人都是從這所大學(xué)中鍛煉出來的。如果你不甘于平庸，如果你要使自己的一生真正有意義、有價(jià)值，那么，當(dāng)生活的厄運(yùn)降 臨到頭上時(shí)，要敢于扼住命運(yùn)的咽喉大聲歌唱。 六 、作業(yè) ： 人們常說：?一本優(yōu)秀的傳記不僅能讓我們認(rèn)識(shí)世界，還會(huì)讓我們更深刻地了解人生。?從以下幾個(gè)名人傳記中任意選擇一個(gè)寫一篇讀后感：《巴金傳》，《雨果傳》，《用心看世界－－海倫凱勒傳》，《托爾斯泰傳》，《渴望生活－－凡高傳》，《米開朗琪羅傳》，《姚明傳》，《身殘志堅(jiān)羅斯?！罚赌闷苼鰝鳌?，《毛澤東傳》 1遠(yuǎn)行希臘 教學(xué)目標(biāo)： （重點(diǎn)） 風(fēng)格（難點(diǎn)