【正文】 護同時被捕的青年，他表示自己愿意?負其全責?，要敵人對此等愛國青年寬大處理，體現(xiàn)了一個革命者舍己救人，一心為革命的高貴品質(zhì)。本文開頭第一個句子就是一個長句，要理解此句含義，需從以下入手。請找出文章中作者評議性的文字，談談這些文字的作用。這些文字對理解傳主的性格、思想，對認識傳主的精神價值具有重要的點睛作用。 把握善于抓住真實生動的細節(jié)描寫的特點。 教學難點： 結(jié)合自傳的特點對本文進行剖析。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，任教于西南聯(lián)大。建國后，曾在中國歷史博物館、故宮博物院、中國社會科學院歷史研究所從事歷史文物及工藝美術(shù)圖案等研究。特別在生活陷于完全絕望中，還能充滿勇氣和信心始終堅持工作，我的動力來源于何在。只有少數(shù)相知親友，才能體會到近于出入地獄的沉重和辛酸。因為到他們讀我作品時 ，時代已不同了，?子曰?早已失去作用，隨之而來的卻是封建軍閥大小割據(jù)打來殺去國勢陷于十分危急時期。 二、 整體感知 :閱讀課文 ,思考本文主要寫的是什么內(nèi)容 ?可以分為幾個部分。 第二部分（從?自從逃學成習慣后， ?到?這些古怪事情太多了。請說說這本”小書“是指什么，”大書“指的又是什么？ 明確： ?小書?指的是課本知識。又可看到一個傘鋪，大門敞開，作傘時十幾個學徒一起工作，盡人欣賞。又有三家苗人打豆腐的作坊，小腰白齒頭包花帕的苗婦人，時時刻刻口上都輕聲唱歌，一面引逗縛在身背后包單里的小苗人，一面用放光的紅銅勺舀取豆?jié){。有時看到的又是這個小學徒跨在一條大板凳上，用一把鑿子在未淬水的刀上起去鐵皮，有時又是把一條薄薄的鋼片嵌進熟鐵里去。引誘主顧上門，意思好像是說，?吃我，隨便吃我，好吃！?每次我總仔細看看，真所謂?過屠門而大嚼?，也過了癮。請談談你從中體會到什么，人與大自然的關(guān)系應該是怎樣的？你如何看待本文所寫到的兒童身上表現(xiàn)出來的?野性?？ 從文章中的描寫來看 ,小時候的 沈從文是一個常常逃學的孩子 ,由此來說 ,他是一個調(diào)皮而又不愿意讀書的學生 ,你同意這個觀點么 ?文中有沒有可以說明他不是壞學生的內(nèi)容 ? 第二課時 一、復習第一課時的內(nèi)容： 二、問題探究： （上節(jié)課剩下的問題） 沈從文在逃學過程中撲捉到大自然里的聲音、顏色、氣味，在大自然的親近與熏陶中感受到了生命的本真和快樂。待到把赤紅的熱鐵拉出擱放到鐵砧上時，? 4）從作者的描述看，作者的觀察敏銳，記憶超強，對現(xiàn)象世界十分傾心，對大自然的聲、光、顏色、氣味、社會上的 人與事懷有濃厚的興趣。孩童的天性是游戲，兒童身上的?野性?正是其天性的有機組成部分。從文中的這段描述可以看出來的。也似乎就由于這份小小聰明，學校把我同一般同學一樣待遇，更使我輕視學校。? 三、剖析難點： 本文屬于自傳，自傳有什么特點？試結(jié)合自傳特點對本文進行解析。要畫好這幅自我畫像，作者要做到 心誠、眼細和手巧 。寫出舉世名作《邊城》的沈從文在自傳里并沒有隱晦自己的逃學生涯，而是真誠袒露了自己逃學后如何在大自然里流連忘返的快樂內(nèi)心，讀者在閱讀后不僅沒有感到不可思議，反而更深刻地領(lǐng)會了他在文學作品里體現(xiàn)的熱衷自然、崇尚天性的 藝術(shù)追求。沈從文在自傳中對上學途中看到的事物作了很多生動傳神的細節(jié)描寫，寫針鋪只一形象 門前永遠必有一老人戴了極大的眼鏡，低下頭來在那里磨針。元曲大家喬吉談作曲有六字訣?鳳頭、豬肚、豹尾?，強調(diào)開 頭要俊秀光鮮，主體要充實飽滿，結(jié)尾要靈巧有力，這對傳記的結(jié)構(gòu)布局也是適用的。 四、推薦閱讀（傳記） ： 《沈從文傳》 凌宇 /著《沈從文的窘困》《沈從文第一次講課》《沈從文的愛情》 《鳳凰之子 教時過程： 一、題目解說： 題目點出了文章的中心事件是尋找?野敗?，在這段時間內(nèi)袁隆平如何做的， 引發(fā)了讀者的想象，引人入勝。農(nóng)學家、雜交水稻育種專家。袁隆平被同行們譽為?雜交水稻之父?。第二部分（ 6—— 19），尋找?野敗?。 四、問題探究： ？試作分析。尋找過程，表現(xiàn)了袁隆平和他的助手不怕艱辛、勤奮工作的愛國主義精神。 ？試作分析。又如寫袁隆平去看那棵野生稻時運用擬人手法刻畫稻子，使其人格化，形象鮮明。 體現(xiàn)情感。 3．了解本文中梁思成和林徽因為追求理想而努力學習的精神。中國八年抗戰(zhàn)期間，曾任重慶美國大使館文化參贊。這本書為讀者描繪了兩位富有才華和個性的中國知識分子的形象，勾勒了他們追求真理和藝術(shù)的精神文化史。 1946 年創(chuàng)辦清 華大學建筑系并任系主任直到逝世。 林徽因（ 1904－ 1955），福建閩侯人。 三、 整體感知 :閱讀課文 ,說 說課文主要是寫什么內(nèi)容的？從幾個方面來介紹梁思成和林徽因的 ? 明確： 本文是寫梁思成、林徽因在賓夕法尼亞大學學習建筑的求學生活。 第二方面（ 6自然段 11自然段）講梁思成與林徽因之間的分歧與妥協(xié)。作者在文中這樣的敘說，?她究竟是怎么辦到的？如何打破賓夕法尼亞大學的規(guī)定？這點我們不得而知。在林徽因讀書期間，父親的猝然去世，對她也是一個考驗。 本文采擇的梁啟超的家信、梁思成的作業(yè)、林徽因的訪問記這些素材在文中各有什么作用？ 明確： 梁啟超的家信既反映了梁 思成在追求學問過程中的困惑，也表達了梁啟超對于勤奮與天才關(guān)系的正確認識。你有這種感覺，就是你的學問在進步的象征 ”你同意這種看法么？梁思成是怎樣做的？從梁啟超寫給梁思成的這封信里你體會到了什么？ 明確： 梁啟超給梁思成的家信里提到的情形，正是所有人在追求學問和事業(yè)當中會遇到的 疑問。文中使用了傳主的書信、筆記、同事同學、學生、國際友人、西方同行的回憶等資料，這些材料的觀察角度各異，但都能見出傳主的精神面貌，起到了增強作品歷史深度與情感力度的作用。 6．本文塑造了兩個什么樣的人物形象？ 明確： 1） 林徽因不怕困難為實現(xiàn)理想而努力奮斗。 2） 梁思成志向遠大，渴望在建筑學上有所成就。然后又寫二人因性格不同所造成的感情波折，再到相互容忍妥協(xié) ，合起來寫。 五、 拓展練習： 課文里對林徽因是怎樣進入建筑系的沒有介紹，作者在文中這樣的敘說，?她究竟是怎么辦到的？如何打破賓夕法尼亞大學的規(guī)定？這點我們不得而知。 在畫布里搏斗的人生 教學目標 ： ，使學生把握傳主樂觀、積極、健康的 心志和永不放棄的精神，培養(yǎng)高尚的情操； 、剖白人生感悟的特點； ，給自己寫篇小傳 。 —— 吉尼斯世界紀錄亞洲見證中心董事長 ：戴勝益 二、作者介紹 ： 這是一篇自傳，傳主謝坤山，生于 1958年，臺灣青年獎章獲得者，臺灣十大杰出青年。二是講自己如何克服生理上的障礙。 本文在結(jié)構(gòu)上有什么特點？這樣安排的作用是什么？ 明確： 本文在行文中，運用 了概括段來進行提示下文，這些小字體的段落是總述性的，交代了這一部分的主旨的同時，又使文章段落分明。表面上看起來他是在學畫，但實際上他是通過學畫畫來與自己不幸的人生搏斗 拼搏。學畫開始，學調(diào)顏料。課文 44頁?每個禮拜總有兩三天， 膀胱當然出了問題。因此我們說： 謝坤山的心比誰都健康，因為他熱愛生命； _____________________， _____________； ______________________， _____________。當然，也有許多如謝坤山一樣的?殘疾的健康人?。 2．課下交流所知道的像謝坤山一樣身殘志堅的人物，了 解他們的人生經(jīng)歷、名言和成就。 理解文章大量引用材料以表現(xiàn)傳主思想、性格的寫法；欣賞文章平實樸素的語言風格。 課時安排： 2課時 教學過程： 第一課時 一 、新課 導入 ： 在《傳記選讀》的第一個單元里面，我們近距離地接觸了中國現(xiàn)當代的一些名人。他的思想他的實踐改變了世界，影響了歷史的進程。 卡爾?馬 克思（ 1818－ 1883）， 無產(chǎn)階級革命導師。本文圍繞這一主旨對晚年馬克思的生平進行了介紹。就是從一個普通人的角度來表現(xiàn)馬克思的偉人風范。 主要從生活哪些方面來寫？究竟這些方面都體現(xiàn)這位偉人什么樣的特點？ 第一方面（ 1－ 6自然段）： 主要講述晚年馬克思的健康狀況以及他本人對這個問題的態(tài)度。 第二課時 一 、復習上一節(jié)課內(nèi)容。為了工作，他會盡量鍛煉身體，保持體力；但同樣也是為了工作，他又無暇顧及身體健康，過度工作以致?lián)p害了身體健康?！睆倪@些生活細節(jié)看，馬克思是如何處理工作與休息的關(guān)系的。） 除了這一點之外，從其他的方面你們覺得馬克思還具有哪些特點？ 明確： （ 1）從第二部分，我們可以看到馬克思的另一面，他有著廣泛的興趣，有著深厚的文學藝術(shù)修養(yǎng)。（ 2）從第三部分，我們從他獨特的人際交往方式中，我們可以看到一個?談笑自若的俗世的人?。這也說明他 性格熱烈、富于感性， 表明馬克思也是個有七情六欲的普通人。馬克思是馬克思主義的創(chuàng)始人、國際共產(chǎn)主義運動的先驅(qū)，是無產(chǎn)階級的革命導師，他的一生是為了解放全人類而奮斗的，他不僅僅屬于德國，他屬于整個世界和全人類。在身體方面，斗爭影響了他的健康，只要他肯讓自己休息，他完全可能恢復健康。 本文主旨是表現(xiàn)馬克思為世界而工作，文中卻用了較大篇幅寫馬克思在文學和數(shù)學方面的研究和成就，這應該怎樣理解？ 明確： 馬克思一生都在工作，他是一個革命家，也是一個科學家。那么對于“事業(yè)與健康”兩者的關(guān)系你們是怎么看的呢？請以此話題寫一篇議論文（字數(shù)不少于 800字）。 學習本文簡樸凝練、準確明了的語言風格。 教學過程： 一、情感激勵、導入新課 : 在《從文自傳》中，我們看到了一本?大書? —— 大自然和社會生活對沈從文一生所產(chǎn)生的影響，在《畫布里搏斗的人生》中，我們看到了謝坤山對繪畫那種執(zhí)著不輟的狂熱對他的藝術(shù)人生所產(chǎn)生的影響。 2）幸福是懷有一顆感恩的心；有一個健康的身體；一幫值得信賴的朋友和一個充滿希望的明天。 你認為怎樣才能獲得幸福？（激發(fā)學生的情感，調(diào)動學生的積極性） 二、作者簡介 :本杰明 ?富蘭克林（ 1706— 1790 年）是 18 世紀美國的實業(yè)家、科學家、社會活動家、思想家和外交家。他從實踐出發(fā)，從事科學實驗和觀察，在電學上解答了?電為何物?的問題，將不同狀態(tài)下的電稱為?正電?和?負電?，提出了電學中的?一流論?，在大氣電學方面揭示了雷電現(xiàn)象的本質(zhì)，被譽為?第二個普羅米修斯?。 明確：（ 1） P65 頁第一段； （ 2） P66 頁第三 —— 五段； （ 3） P66 頁第二段； 富蘭克林作為一個偉大的人物，你認為這些細小瑣碎得似乎不值一提的事情有必要寫進自傳嗎？ 你贊成作者的觀點嗎？談談你的看法?？瓷先ニ蟠蟛〕跤频?。 五、作業(yè) ： 讀完這篇文章之后，根據(jù)文章的自傳內(nèi)容，給富蘭克林寫一份自我簡介，題目自擬，字數(shù)不少于 200字。為了紀念他所作出的貢獻，原子序數(shù)為 100的 元素以他的姓氏命名為鐨（ ferium）。費米一生的最后幾年，主要從事高能物理的研究。 1954年 11月 29日費米病逝于芝加哥。這可以說是一種獨特的傳記形式，一個科學團體的合傳。而他們的學生阿馬爾迪、塞格雷和馬約拉納，也被導師們的天才和熱情、被物理學的熱情，對富于挑戰(zhàn)和創(chuàng)造性的人生的熱情。而創(chuàng)造力的發(fā)揮與一個人的個性成長有著密切的關(guān)系。這表明費米等人對待科學研究的態(tài)度仍然是十分認真、十分執(zhí)著的。學派是指在學術(shù)上圍繞集中的問題、聚集了優(yōu)秀的人才、采取了新穎的視角、形成了獨特的風格、取得了引人注目的成就的研究群體。 明確： 1）這首詩歌在文中的作用是進一步渲染了這篇課文的風趣活潑的文風。較為形象化：其中把科學道理比成?教義?；把不相信他們理論的人比作?異教徒?形象生動而幽默。無論什么時候，只要看來沒有進行令人感興趣的實驗的機會，恩里科就撤退到他的辦公室里，一張又一張地寫滿了計算。 那是 1930年的一天，羅馬王宮披紅掛綠，張燈結(jié)彩。去吧，就要浪費掉金子般的時間；不去吧，這是王子的婚典，未免有不恭之嫌。但一件麻煩的事情發(fā)生了，半路碰到了慶賀婚 禮的隊伍，警察已封鎖了街道。他皺起眉頭，忽然，靈機一動，把發(fā)給他的那張請柬遞給車前的那位警官，并說：?警官先生，我是費米的司機，他正在實驗室工作，我是奉命去接費米先生參加王子婚禮的。 通過本課教學使學生了解音樂家貝多芬充滿磨難而又始終挑戰(zhàn)命運的奮斗的一生。他 8個月就因為病而雙目失明，在他的腦海里根本就沒有關(guān)于這個世界的任何影像 記憶，直到現(xiàn)在，他的頭腦里沒有任何顏色的概念；但他與生俱來的音樂天賦在他很小的時候就表露出來，在他想用音樂闖出一條路的過程中，他相繼失去了三位親人 —— 爺爺、奶奶和爸爸，現(xiàn)在，他只能和 60歲的母親相依為命。一個殘疾人，面對困難卻能激流勇進，終于 走出自己的精彩人生。現(xiàn)在就讓我們帶著這兩個疑問共同走進法國作家羅曼 .羅蘭的人物傳記《貝多芬：扼住命運的咽喉》，走進貝多芬的世界。（ 6 分） 1和朱自清見面，葉圣陶為什么會感到?格外高興?？他們談心時為什么能達到?隨意之極致?？請簡要分析。（ 8分） 針對這些題型設(shè)計，我們可以從以下幾方面入手進行學習： 閱讀全文，概括人物事跡。 帶著以上方法和思路，我們進入文章閱讀。（ 3）失聰?shù)碾p耳。回想我們這十幾年所走的路，不管是在學習上、生活上或是人際交際上，或多或少都會遇到一些不如意，比如說教師批評、班干部落選，與朋友翻臉，被人欺騙等等，這些對我們來說就是失敗挫折。俄國評論家別林斯基說過：?不幸是一所最好的大學?，大凡最終成就事業(yè)的人都是從這所大學中鍛煉出