【正文】 2021 學年第二 學期 語 文 教 案 學校：汫洲中學 姓名：康麗梅 年級：高二 (下 ) 選修 9 傳記 選讀 第一單元 單元目標： 掌握自傳的文體特征，感受傳主獨特的人格魅力，領略傳主豐富的心靈世界。 學習作者如何真實生動地體現傳主生活，如何表達細微豐饒的內心情感，并通過細節(jié)去塑造豐滿的人物形象。 學會寫自傳。 在哈金森工廠 教學目標： 掌握傳記文學常識。 了解鄧小平的一些歷史事跡，掌握人物性格。 學習人物的不畏艱難的精神。 教學重點： 掌握傳記文 學常識。 學習人物的不畏艱難的精神。 教學難點： 傳記中引用各種資料的作用。 教學課時： 2 課時 教學過程： 第一課時 一、 新課導入：師生共同回顧鄧小平的事跡，引出鄧小平在法國哈金森工廠的打工生活，進入課題。 鄧小平本名鄧希賢，參加革命后才取名鄧小平。他 1904年 8月 22日（農歷是七月十二日）出生在中國 西南最大的省 —— 四川省的農村。鄧小平本人年輕時一直使用這個出生日期。 鄧文明（小平的父親）的祖先從華南移居四川。他們本是客家人。 鄧小平的父親是一個小地主，母親淡氏，是鄧文明的第二個妻子。當鄧文明確定第一個妻子 張氏不能生育時娶了淡氏。淡氏為鄧文明生了四個孩子，鄧小平排行第二，也是三個兒子中最大的一個。 鄧小平的父親以后又結過兩次婚，他的第三個妻子蕭氏為他生了第四個兒子。第四個妻子（夏伯根以前結過婚，她是帶著一個女兒嫁到鄧文明家來的）為他生了兩個女兒。因此，鄧小平總共有一個姐姐、兩個弟弟、一個同父異母弟弟、兩個同父異母妹妹、還有一個異父異母妹妹。因為他十六歲就離開了家，而且再也沒有回去過，所以他直到四十多歲，才見到了這幾位異父或異母的兄弟姐妹。但他卻永遠也見不到他那位同父異母小妹妹了。 在鄧小平的童年時代，主要的政治事件是 1911－ 1912 年的辛亥革命。這次革命推翻了陳舊的中國君主專制制度和自 1644年以來一直占據皇位的清王朝。 1920 年 9 月，鄧和他的叔叔以及其他近一百名同學，乘輪船從重慶啟程，踏上了旅法的第一段旅程，同時也就開始步入了他的革命生涯。 1923 年 6月，鄧被選入旅歐共產主義青年團執(zhí)行委員會，這使他有政治工作可做。從此他不再是一個勤工儉學的學生，而是轉為信仰馬克思主義，并成為一名職業(yè)革命家，做工也是為了支持革命工作。 …… 二、推進新課 —— 傳記文學常識 什么是傳記文學？ —— 傳記文學是歷史與文學結合的 產物，是藝術地再現真實個體人物生平事跡和性格的一類文學樣式。 傳記的特點： 真實性和文學性。 按照作傳的對象分： 自傳、他傳。 傳記文學的性質及功能： 1）性質： ① 、歷史性、真實性、科學性 。 ② 、文學性、藝術性。 2）功能： ① 、社會功能 。② 、教育認識 。③ 、審美作用。 傳記的形式： 文學性傳記 評論性傳記 考據性傳記 回憶錄 日記 當代傳記文學的分類： 1）現當代政治人物傳 。 2）作家、藝術家和著名學者傳 。3）各種名星傳 。 4）歷史人物傳 。5） 海外人物傳 。 6）現當代企業(yè)家傳 。 7）普通人物傳。 三、整體感知：通過閱讀課文，制作鄧小平同志 1921— 1923 年的年譜 時間 事件 1921 年 4 月 23 日 來到巴黎 1921 年 10 月 22 日 進入香布朗工廠 1922 年 2 月 14 日 進入哈金森工廠 1922 年 6 月 成立了旅歐中國少年共產黨 1922 年 10 月 17 日 離開哈金森工廠 1923 年 2 月 2 日 重新回到哈金森工廠 1923 年 3 月 7 日 又離開哈金森工廠 四、深入探究： 寫人物傳記需要搜集傳主的大量相關資料。查閱檔案文獻是獲取資料的一種重要渠道。找出本文當中使用的檔案資料，說說使用這些資料有什么好處。 提示：傳記中引用的資料有： 相關歷史資料、相關人物的回憶、后人重游故地的見聞。 明確： 1） 文中使用的檔案資料： P2,第三段； P3,倒數第四段； P4,第二、三段； P5，倒數第四段 2）、傳記中引用資料的作用： 引用相關歷史資料作為佐證，可以 增強傳記的真實性；相關人物的回憶往往都是故事或細節(jié)，這可以使人物形象更真實、更生動、更豐厚；重游故地的見聞可以增強文章的真實性和可讀性。 3）、在傳記中，引用資料的標準： 客觀事實 （五）作業(yè)：通讀課文，像鄧小平同志那樣樂觀堅忍并最終走向成功的人物（或者名人名言） 第二課時 一、復習上節(jié)課內容。 二、研讀課文， 通過對鄧小平同志在法國勤工儉學期間的分析，討論以下問題： 鄧小平同志在留法期間經歷了哪些困難，從中可以看出鄧小平是一個怎樣的人？你認為人應該面隊生活的中的磨難？ 提示： 鄧小平是一個堅強不屈的意志、堅 忍不拔的毅力 （執(zhí)著）、勤奮好學的品質、活撥開朗（樂觀）的個性并且心靈手巧 三、課外拓展。我們還能夠列舉出哪些像鄧小平同志那樣樂觀堅忍并最終走向成功的人物（或者名人名言），并向同學們簡單地介紹他們的事跡。 （毛澤東、史鐵生、霍金） 四、 主題歸納：本 文是一篇領袖傳記。作者毛毛用親人的眼光，講述了鄧小平 1921 年來到巴黎一直到 1923 年離開哈金森工廠的打工經歷，表現了鄧小平堅強不屈的意志、堅忍不拔的毅力、勤奮好學的品質和開朗樂觀的個性，具有較高的文獻價值和藝術價值。 另外，本文是從一個特殊的角度為專注立傳的。 毛毛作為鄧小平的女兒，由其敘述父親的經歷，顯得親切、感人。較諸其他的敘述視角，從女兒的角度進行敘述，宜于將一代偉人有血有肉的性格充分感人地展現出來。 五、課外作業(yè) 1．分組討論“思考 探究 練習”等三題。 2．建議學生閱讀有關鄧小平的資料文獻，更深入地了解鄧小平其人其事。 教學目標： ；理解文中重要詞語的含義。 、議論相結合的手法；掌握引用方法的運用 。 、視死如歸的大無畏革命精神 。 教學重點： 了解本文中李大釗的行為 表現和他的革命行為。 教學難點 ： 正確把握文中長句的含義。 課時安排 ： 兩課時 教學過程： 第一課時 一 、新課 導入 ： 近代的中國飽受列強的欺侮，于是，多少有志之士為謀救國之道而四處奔走呼號。用他們肩膀擔起救國的大義，不惜拋頭顱灑熱血，正因為有了他們前赴后繼、視死如歸的大無畏精神，才有了我們今天的美好生活。那么這節(jié)課，我們就一起來了解一位勇挑救國道義的革命前輩 —— 李大釗。 二 、 傳主簡介及背景材料 ： 李大釗，字守常，偉大的無產階級革命家。 1889年 10 月 29日（農歷十月初六）誕生于河北省樂亭縣大黑坨村。 李大釗同志從小失 去父母，靠垂老的祖父撫養(yǎng)成人。他 7歲入私塾讀書，經過 9年嚴格的私塾教育，被稱為?奇才?。 16歲時考入永平府中學堂讀書。 1907 年考入天津北洋法政專門學校，比較廣泛地接觸了?新學?，深刻了解了復雜的社會問題。 1913年冬，李大釗同志得到友人資助，東渡日本，就讀于東京早稻田大學。 1915年 1月 18日，日本帝國主義向袁世凱提出了企圖滅亡中國的?二十一條?，李大釗同志積極參加了留日學生總會的愛國斗爭，向國內寄發(fā)《警告全國父老書》，激勵全國人民開展反日愛國運動。他在一九一八年擔任北京大學圖書館主任，后兼任經濟學教授 ，參加《新青年》雜志編輯部。這年年底與陳獨秀等創(chuàng)辦《每周評論》，并于次年主編《晨報副刊》。同時，他還協助北京大學學生創(chuàng)刊《國民》和《新潮》。隨著大釗同志等領導下的反帝反封建的五四愛國運動的發(fā)展，馬克思主義的影響日益擴大。 1920年 3月，大釗同志在北京先后發(fā)起組織馬克思學說研究會和共產主義小組。 1916年春，李大釗同志回國。他寫的著名論文《青春》 ，發(fā)表在《新青年》上。這是?五四?以前革命民主主義的一篇宣言書， 對激勵廣大中國青年的革命進取心起了很好的作用。 1927年 4月被張作霖施以絞刑。站在絞刑架下，這位蜚聲中 外的北大教授、著名的中國共產黨人，又進行了最后一次的講演：?不能因為你們絞死了我，便絞死了共產主義……? 最后，奉系軍閥采用從歐洲進口的刑具，以最殘忍的?三絞處決?法，對李大釗進行了整整 40分鐘的絞殺。中國共產黨黨名的議定者，就這樣，在中國共產黨創(chuàng)始人中，第一個慷慨就義。 三、題解： 李大釗撰寫的名聯：?鐵肩擔道義，妙手著文章！?原是明代文化名人楊繼盛所作，李大釗只是在原對聯上改了一個字。明代文化名人楊繼盛，因抗御強暴、反對權奸嚴嵩，而慘遭嚴嵩殺害，楊繼盛就是在臨刑前寫下名聯：?鐵肩擔道義，辣手著文章。 ” 1916年９月的一天，李大釗的一位朋友請他題寫一副對聯。他想起了這副楹聯，于是奮筆疾書了?鐵肩擔道義，妙手著文章?十個大字，與朋友共勉。只是李大釗巧妙地將?辣?字改成?妙?字，?辣??妙?一字之差，李大釗的為人謹慎和寫文章的嚴謹的特點，都表現出來了。后人不知，以為這幅楹聯系李大釗所撰，誤會一直相沿至今。從這一個字也可以看出李大釗本人的志向和追求。上聯中的?道義?是指為國為民的理想和志向，?鐵肩擔道義?就是以救國救民為己任；下聯的?文章?是指宣傳馬列主義，抨擊反動軍閥統治，歌頌革命和共產主義的作品。?妙手著文章? 就是要寫出更多更好的文章來宣傳革命。 四 、整體感知 ： 閱讀課文，思考課文是從哪幾個方面來介紹李大釗的。 明確： 是從三個方面來介紹的。第一部分（ 18自然段），講述的是李大釗被捕前國內大的局勢及其所做的主要工作。第二部分（ 926自然段），是全文的重點。講述了李大釗被捕以后的遭遇及其思想歷程。 第三部分（ 27自然段到結尾），對李大釗的精神進行總體的評價。 五 、 領悟重點： 本文是抓住傳主的哪些方面進行敘寫的？表現出了共產黨人的哪些高風亮節(jié)？ 明確 ： 文章主要是通過李大釗同志最后時期的言論和行動的講述 ，來充分表現出共產黨人的高風亮節(jié)。 （ 1）他在白色恐怖極為嚴重的情況下，臨危不懼，堅守戰(zhàn)斗崗位； （ 2）他身陷囹圄，仍關心著黨的事業(yè)和同志們的安全，把個人的生命和家庭的安危置之度外； （ 3）在敵人的監(jiān)獄里、法庭上和絞架下，堅貞不屈，大義凜然，最后從容就義，為黨獻身； （ 4）他在獄中寫的《獄中自述》。充分反映了他堅定的革命原則和高超的斗爭藝術； （ 5）為了保護同時被捕的青年，他表示自己愿意?負其全責?，要敵人對此等愛國青年寬大處理，體現了一個革命者舍己救人，一心為革命的高貴品質。 備選：（李大釗親自參加?三 一八?游行示威，在革命形勢危難關頭，正確分析斗爭形勢保存革命力量，為推倒段祺瑞政府起了一定作用，白色恐怖下，仍留守北京，配合北伐的統戰(zhàn) 工作。被捕后，態(tài)度從容、鎮(zhèn)靜，正確看待生死，視死如歸，勇于同敵人斗爭，為黨獻身，保守中國共產黨的秘密，表現了對黨的忠誠。） 如何看待李大釗的革命行為？ 明確 ： 李大釗的革命行為充分體現了他作為革命家的風范。他身先士卒親自參與游行示威，他審時度勢，高瞻遠矚，采用靈活的方式保存了革命力量，在白色恐怖中置個人生命于不顧，堅守革命崗位；在監(jiān)獄中、法庭上和絞刑架上，英勇斗爭，毫不畏懼 ，堅貞不屈，嚴守中國共產黨的機密、忠誠于黨，堅定馬克思主義信念，為中國共產黨的革命事業(yè)鞠躬盡瘁，死而后已。 六、結出思考題讓學生帶著問題看課文： 本文使用了李大釗自己的一些文章、被捕以后的自述以及當時的一些新聞報道等。請找出這些資料，說說從中可以看出李大釗是怎樣的一個人？ 李大釗是怎樣思考生死問題的 ?他的慷慨赴死體現了一種怎樣的精神境界 ?文中說，李大釗?在獄二十余日，絕不提家事?，?當他在審訊處最后一次也是唯一一次見到自己的妻子、女兒時，只靜靜地看了看她們，沒有對她們說一句話?。從李大釗對親人的這 些做法中，你體會到了什么？ 本文寫了李大釗同志哪些優(yōu)秀品質？ 第二課時 一、問題探究 ： 本文使用了李大釗自己的一些文章、被捕以后的自述以及當時的一些新聞報道等。請找出這些資料，說說從中可以看出李大釗是怎樣的一個人？ 明確： 1） 本文使用了以下一些資料： ①引用了李大釗在 1920年寫的《自然與人生》中對于生死問題的論述：?死與生同是全生命的一部， …… 沒有多大區(qū)別。?②引用了《犧牲》中的段落：?人生的目的， …… 常在壯烈的犧牲中。? ③引用了《獄中自述》中的段落：?釗自束發(fā)受書， …… 則釗感且不盡矣！? ④引用了 《北京檔案史料》中的《李大釗獄中供詞》：?他在兩份供詞（其中一份長達五千余字）中， …… 第三國際共產黨與黃色工團問題等等。?（教材 12頁）⑤引用了當時的報紙報道：?據當時的報紙報道， …… 請將李大釗交法庭依法審訊。??據《順天時報》報道， …… 何為激勵士心。??此外 …… 漢口《民國日報》記者證實此要人就是蔣介石。?（教材 13頁 —— 14頁） 2）從這些資料可以看出，李大釗是個超越生死、革命意