【正文】 課了。再寫梁思成，之后通過訪問記寫林徽因。他嚴肅用功，繪圖準確熟練，認真刻苦，不眠不休地感圖，善于接受新建筑理論，制圖本領高超，進取心強，不滿足于現狀。當建筑系不收女生時，她 不肯妥協(xié)，靠自己的努力學習很快就出類拔萃。（具體可以看教材 38 頁39頁） ，可以刪掉，你認為如何？為什么？ 明確：是 不能刪去的。任何人的學問都不可能僅靠天賦一蹴而就，做學問離不開勤奮嚴謹的精神，勤奮有時候就表現在重復練習，耐心探究上。梁思成的作業(yè)說明了他成績優(yōu)秀、學習刻苦、做事細膩認真。 3） 上述難題，她都克服了，并且她的個性還得以保存。反正從第一年開始，她就和思成一起上 建筑課了。 第三方面（ 12自然段 17自然段）梁思成與林徽因在賓夕法尼亞大學 取得的學業(yè)收獲。既寫了二人的雋永的愛情，又寫了二人作為學者的嚴謹和作為生活的勇士的幽默；既寫了二人性格上的矛盾差異，又寫了二人解決矛盾后的和諧。 中國第一位女性建筑學家，與丈夫梁思成用現代科學方法研究中國古代建筑，成為該領域的開拓者之一。曾主持中華人民共和國國徽和人民英雄紀念碑、揚州鑒真和尚紀念堂的建筑設計。 梁思成（ 1901－ 1972）廣東新會人。費正清則在哈佛大學主持中國研究專題，哈佛的?費正清中心?就是為了紀念他畢生的成就而建。 教學重、難點： 1．了解本文中梁思成和林徽因兩人各自的人物形象； 2．了解本文的寫作順序。 。 五 .應用拓展： 以“清晨、鳥、花、我 ”構設一段情景交融的文字。 提示： 情景描寫性語言較多，語言優(yōu)美。決心搶占制高點，為祖國爭光，表現了他高度的愛國主義精 神。 提示： 本文是運用多種描寫手法，通過記敘尋找?野敗?的過程來刻畫袁隆平的。第三部分（ 20—— 22），決心搶占雜交水稻領域的最高點。 三 .學生初讀課文，了解文章內容。 1930 年 9 月 7日生。 二、作者簡介和背景資料： 作者祁淑英是河北省著名作家，積累了豐厚的創(chuàng)作經驗。沈 從文傳》（結論篇） 金介甫 /著 在尋找“野敗”的日子里 教學目標： ；理解文中重要詞句的含義。在敘述方法上，運用順序法，即按照人從小到大的成長經歷敘述，這樣寫的好處是清楚流暢。對皮匠、剃頭鋪、豆腐作坊、屠戶肉桌上的肉等都突出了細節(jié)描寫。?眼細?指的是作者要善于捕捉既真實又生動的細節(jié)。?心誠?指的是畫家作者要心懷真誠。 明確： 用真實生動的文字介紹自己、再現自己的傳記，就是自傳。家中不了解我為什么不想上進，不 好好的利用自己聰明用功，我不了解家中為什么只要我讀書，不讓我玩。?可是只要我不逃學，在學校里我是不至于象其他那些人受處罰的。沒有了適當的?野性?，也就沒有了生命的敏感、好奇。他把大自然與社會生活稱為一本?大書?，他從這本?大書?中學到了許多書本上沒有的東西，他在自然和社會中傾心體驗，尊重生命本真的做法，對高中的學習與生活仍然是有積極意義的，沈從文的逃學并非不愛學習，而是為了更好的學習。請談談你從中體會到什么，人與大自然的關系應該是怎樣的？你如何看待本文所寫到的兒童身上表現出來的“野性”？ 1）聲音： ?若在四月落了點小雨，山地里田塍上各處都是蟋蟀聲音，真使人心花怒放。 ③ 落過大雨以后的水中玩耍（見課文第 23頁） ④ 落過小雨以后 的捉蟋蟀、斗蟋蟀（見課文第 23頁至 24頁） ⑤ 偷桃子批杷（見課文 25頁）等等。日子一多，關于任何一件鐵器的制造秩序，我也不會弄錯了。 ② 又有鐵匠鋪，制鐵爐同風箱皆占據屋中，大門永遠敞開著，時間即或再早一些，也可以看到一個小孩子兩只手拉著風箱橫柄，把整個身子的分量前傾后倒，風箱于是就連續(xù)發(fā)出一種吼聲，火爐上便放出一股臭煙同紅光。又有皮靴店，大胖子皮匠，天熱時總腆出一個大而黑的肚皮（上面有一撮毛?。┯脢A板上鞋。?大書?指的是大自然和人間生 活。）這部分主要是細致講述自己上新式小學以后的讀書、逃學生活。 明確： 本文描述了沈從文上私塾時的逃學生活。后一部分寫離開家庭進入大社會后的見聞和生活遭遇，體力和精神兩方面所受災難性挫折和創(chuàng)傷，個人還是不免受到些有形無形限制束縛，不能毫無顧忌地暢所欲言。可是由我說來，不過是還不過關的一本?頑童自傳?而已。因此僅僅用了三個星期，寫成后重看一次，就破例寄過去上海交了卷。 背景資料：一 個朋友準備在上海辦個新書店，開玩笑要我來?打頭陣?，約定在一個月內必須完成?？箲?zhàn)勝利后，任教于北京大學。 課時安排： 二課時 教學過程： 第一課時 一、作者簡介及背景： 簡介：沈從文（ 1902— 1988）， 原名沈岳煥，湖南鳳凰人。 了解沈從文在逃學過程中從大自然得到的生命的本真與快樂。 三、課外作業(yè)： 請同學們課后為李大釗同志寫一幅挽聯。 明確： 課文里評議性的文字有：第 1 1 1 1 1 19這六個較為集中的自然段。首先，劃分句子成分，找出主干，找出陳述對象。 二、剖析難點： 如何把握文中長句的含義？ 明確： 長句是指字比較多，結構成分比較復雜的句子。他在白色恐怖極為嚴重的情況下，堅守戰(zhàn)斗崗位；（ 2）忠于革命。雖然最后也是唯一一次見到自己的妻子女兒時，李大釗沒有說一句話，但是他的內心對親人是飽含真情的。 我們看到李大釗對于生死處之泰然，渴求生命超越的精神。?（教材 13頁 —— 14頁） 2）從這些資料可以看出，李大釗是個超越生死、革命意志堅定、百折不撓、大智大勇，富有崇高社會聲望的人。? ③引用了《獄中自述》中的段落：?釗自束發(fā)受書， …… 則釗感且不盡矣！? ④引用了 《北京檔案史料》中的《李大釗獄中供詞》：?他在兩份供詞（其中一份長達五千余字）中， …… 第三國際共產黨與黃色工團問題等等。請找出這些資料，說說從中可以看出李大釗是怎樣的一個人？ 李大釗是怎樣思考生死問題的 ?他的慷慨赴死體現了一種怎樣的精神境界 ?文中說，李大釗?在獄二十余日，絕不提家事?，?當他在審訊處最后一次也是唯一一次見到自己的妻子、女兒時，只靜靜地看了看她們，沒有對她們說一句話?。被捕后，態(tài)度從容、鎮(zhèn)靜，正確看待生死，視死如歸，勇于同敵人斗爭，為黨獻身，保守中國共產黨的秘密，表現了對黨的忠誠。 五 、 領悟重點： 本文是抓住傳主的哪些方面進行敘寫的？表現出了共產黨人的哪些高風亮節(jié)？ 明確 ： 文章主要是通過李大釗同志最后時期的言論和行動的講述 ，來充分表現出共產黨人的高風亮節(jié)。第一部分（ 18自然段），講述的是李大釗被捕前國內大的局勢及其所做的主要工作。上聯中的?道義?是指為國為民的理想和志向，?鐵肩擔道義?就是以救國救民為己任；下聯的?文章?是指宣傳馬列主義，抨擊反動軍閥統(tǒng)治，歌頌革命和共產主義的作品。他想起了這副楹聯，于是奮筆疾書了?鐵肩擔道義，妙手著文章?十個大字，與朋友共勉。中國共產黨黨名的議定者，就這樣，在中國共產黨創(chuàng)始人中，第一個慷慨就義。他寫的著名論文《青春》 ，發(fā)表在《新青年》上。同時，他還協(xié)助北京大學學生創(chuàng)刊《國民》和《新潮》。 1913年冬，李大釗同志得到友人資助，東渡日本，就讀于東京早稻田大學。 李大釗同志從小失 去父母，靠垂老的祖父撫養(yǎng)成人。用他們肩膀擔起救國的大義，不惜拋頭顱灑熱血，正因為有了他們前赴后繼、視死如歸的大無畏精神，才有了我們今天的美好生活。 、視死如歸的大無畏革命精神 。 五、課外作業(yè) 1．分組討論“思考 探究 練習”等三題。作者毛毛用親人的眼光，講述了鄧小平 1921 年來到巴黎一直到 1923 年離開哈金森工廠的打工經歷，表現了鄧小平堅強不屈的意志、堅忍不拔的毅力、勤奮好學的品質和開朗樂觀的個性，具有較高的文獻價值和藝術價值。 3）、在傳記中，引用資料的標準： 客觀事實 （五）作業(yè)：通讀課文，像鄧小平同志那樣樂觀堅忍并最終走向成功的人物（或者名人名言） 第二課時 一、復習上節(jié)課內容。查閱檔案文獻是獲取資料的一種重要渠道。5） 海外人物傳 。 傳記的形式： 文學性傳記 評論性傳記 考據性傳記 回憶錄 日記 當代傳記文學的分類： 1）現當代政治人物傳 。 ② 、文學性、藝術性。 …… 二、推進新課 —— 傳記文學常識 什么是傳記文學？ —— 傳記文學是歷史與文學結合的 產物，是藝術地再現真實個體人物生平事跡和性格的一類文學樣式。這次革命推翻了陳舊的中國君主專制制度和自 1644年以來一直占據皇位的清王朝。因此，鄧小平總共有一個姐姐、兩個弟弟、一個同父異母弟弟、兩個同父異母妹妹、還有一個異父異母妹妹。當鄧文明確定第一個妻子 張氏不能生育時娶了淡氏。鄧小平本人年輕時一直使用這個出生日期。 教學難點： 傳記中引用各種資料的作用。 了解鄧小平的一些歷史事跡，掌握人物性格。 2021 學年第二 學期 語 文 教 案 學校：汫洲中學 姓名：康麗梅 年級：高二 (下 ) 選修 9 傳記 選讀 第一單元 單元目標： 掌握自傳的文體特征，感受傳主獨特的人格魅力，領略傳主豐富的心靈世界。 在哈金森工廠 教學目標： 掌握傳記文學常識。 學習人物的不畏艱難的精神。他 1904年 8月 22日（農歷是七月十二日）出生在中國 西南最大的省 —— 四川省的農村。 鄧小平的父親是一個小地主，母親淡氏，是鄧文明的第二個妻子。第四個妻子（夏伯根以前結過婚，她是帶著一個女兒嫁到鄧文明家來的）為他生了兩個女兒。 在鄧小平的童年時代，主要的政治事件是 1911－ 1912 年的辛亥革命。從此他不再是一個勤工儉學的學生，而是轉為信仰馬克思主義，并成為一名職業(yè)革命家，做工也是為了支持革命工作。 傳記文學的性質及功能： 1）性質： ① 、歷史性、真實性、科學性 。③ 、審美作用。 4）歷史人物傳 。 三、整體感知：通過閱讀課文，制作鄧小平同志 1921— 1923 年的年譜 時間 事件 1921 年 4 月 23 日 來到巴黎 1921 年 10 月 22 日 進入香布朗工廠 1922 年 2 月 14 日 進入哈金森工廠 1922 年 6 月 成立了旅歐中國少年共產黨 1922 年 10 月 17 日 離開哈金森工廠 1923 年 2 月 2 日 重新回到哈金森工廠 1923 年 3 月 7 日 又離開哈金森工廠 四、深入探究： 寫人物傳記需要搜集傳主的大量相關資料。 明確： 1） 文中使用的檔案資料： P2,第三段； P3,倒數第四段； P4,第二、三段； P5，倒數第四段 2）、傳記中引用資料的作用： 引用相關歷史資料作為佐證，可以 增強傳記的真實性；相關人物的回憶往往都是故事或細節(jié)，這可以使人物形象更真實、更生動、更豐厚；重游故地的見聞可以增強文章的真實性和可讀性。 （毛澤東、史鐵生、霍金） 四、 主題歸納：本 文是一篇領袖傳記。較諸其他的敘述視角，從女兒的角度進行敘述，宜于將一代偉人有血有肉的性格充分感人地展現出來。 、議論相結合的手法；掌握引用方法的運用 。 課時安排 ： 兩課時 教學過程： 第一課時 一 、新課 導入 ： 近代的中國飽受列強的欺侮，于是，多少有志之士為謀救國之道而四處奔走呼號。 1889年 10 月 29日（農歷十月初六）誕生于河北省樂亭縣大黑坨村。 1907 年考入天津北洋法政專門學校，比較廣泛地接觸了?新學?，深刻了解了復雜的社會問題。這年年底與陳獨秀等創(chuàng)辦《每周評論》，并于次年主編《晨報副刊》。 1916年春，李大釗同志回國。站在絞刑架下，這位蜚聲中 外的北大教授、著名的中國共產黨人，又進行了最后一次的講演：?不能因為你們絞死了我，便絞死了共產主義……? 最后，奉系軍閥采用從歐洲進口的刑具，以最殘忍的?三絞處決?法，對李大釗進行了整整 40分鐘的絞殺。 ” 1916年９月的一天，李大釗的一位朋友請他題寫一副對聯。從這一個字也可以看出李大釗本人的志向和追求。 明確： 是從三個方面來介紹的。 第三部分（ 27自然段到結尾），對李大釗的精神進行總體的評價。 備選：（李大釗親自參加?三 一八?游行示威，在革命形勢危難關頭，正確分析斗爭形勢保存革命力量，為推倒段祺瑞政府起了一定作用，白色恐怖下，仍留守北京，配合北伐的統(tǒng)戰(zhàn) 工作。 六、結出思考題讓學生帶著問題看課文： 本文使用了李大釗自己的一些文章、被捕以后的自述以及當時的一些新聞報道等。?②引用了《犧牲》中的段落：?人生的目的， …… 常在壯烈的犧牲中。??此外 …… 漢口《民國日報》記者證實此要人就是蔣介石。（ 3）要求勇敢地面對人生追求真理。從李大釗對親人的這些做法中，你體會到了什么？ 明確： 李大釗在死 亡面前表現出來的無私無畏的氣概，來自他對馬克思主義的信仰，也來自他對人生的透徹認識。 本文寫了李大釗同志哪些優(yōu)秀品質？ 明確： 文章主要是通過李大釗同志最后時期的言論和行動的講述：（ 1）臨危不懼。他與敵人的斗爭中，充分反映了他堅定的革命原則和高超的斗爭藝術；（ 5）為了保