四年級科學(xué)-聲音的產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計寫寫幫推薦-資料下載頁
2024-11-18 23:34本頁面
【正文】 發(fā)出聲音。情感、態(tài)度與價值觀：△養(yǎng)成在實驗過程中既動手又動腦的好習(xí)慣?！鲗W(xué)會與人合作，學(xué)會交流與傾聽。△養(yǎng)成尊重事實的科學(xué)態(tài)度?！局攸c難點】教學(xué)重點：通過觀察、比較、討論、交流等活動，認(rèn)識聲音是由振動產(chǎn)生的，并能從體驗中歸納總結(jié)出結(jié)論。教學(xué)難點：通過觀察、比較引發(fā)思考，并積極地探究、將聲音的產(chǎn)生與物體振動建立起聯(lián)系。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、實驗記錄單、橡皮筋、保鮮袋、尺子、小軍隊鼓（米粒、鼓槌）、音叉、水槽（內(nèi)裝水）、音鈸?！窘虒W(xué)活動】一、課前活動、激發(fā)興趣師：同學(xué)們在我們學(xué)習(xí)新課之前，讓我們一起來欣賞一段美麗的樂曲？ 師：好，同學(xué)們。我們剛才聽到的樂曲好不好聽？優(yōu)不優(yōu)美？二、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題（聽聲音，猜聲音）師：那么下面我們再來聽幾組優(yōu)美的聲音。在我們聽的時候，請同學(xué)們想一想，問：你聽到了哪些聲音？聽到這些聲音你能想到什么？（播放課件聲音）同學(xué)們說的都很好，我們生活在一個充滿聲音的世界里。大自然的風(fēng)聲，雨聲，雷聲，鄉(xiāng)間的蛙叫蟬鳴，城里車水馬龍的聲音。每天，都有各種各樣的聲音伴隨著我們，狗叫聲表示陌生人就在門外，鈴聲是上、下課的信號，掌聲代表一種鼓勵。聲音向我們傳遞了各種信息，對我們的生活有著重要的作用。問：那么關(guān)于聲音，你最想了解什么問題呢？師：這些問題中，你們覺得應(yīng)該最先解決哪一個問題呢？好，這節(jié)課就讓我們共同來探究聲音是怎樣產(chǎn)生的？三、制造聲音、觀察現(xiàn)象使物體發(fā)聲，初步感覺聲音和振動的關(guān)系。師：剛才我們聽了幾組優(yōu)美的聲音，現(xiàn)在讓我們來制造一些聲音。請同學(xué)們拿出保鮮袋。試著用不同的方法，讓它發(fā)出聲音來？（學(xué)生實驗，請學(xué)生把方法演示出來）師：同學(xué)們用了許多的方法讓保鮮袋發(fā)出了聲音。那么，我們現(xiàn)在不借助其他任何物體，只利用自己的身體。你能用多少種方法讓身體發(fā)出聲音來？（學(xué)生思考，請學(xué)生演示方法）好，同學(xué)們都能動腦思考，積極回答問題。通過實驗作出猜想師：那么同學(xué)們，我們用了許多方法讓保鮮袋、身體等這些物體發(fā)出了聲音。問：那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？師：請同學(xué)們作出你的猜想，并把你的猜想寫下來，記在實驗記錄上。師：好，同學(xué)們都作出了自己的猜想，那么你們的猜想對不對呢？下面我們就通過實驗去探究。四、介紹實驗材料，討論發(fā)聲方法師：同學(xué)們請看，老師準(zhǔn)備了一些材料。都有什么？出示（格尺、橡皮筋、鼓）你能想辦法讓它們發(fā)出聲音嗎？（分組實驗、談?wù)摚煟簩嶒灂r注意，制造聲音時不易用力過猛，損壞器材，還要控制好聲音的大小。（學(xué)生分組做實驗，教師巡視指導(dǎo)）師：同學(xué)做的都很認(rèn)真。下面哪個小組的同學(xué)到前面來展示一下你的方法？ A：這兩個同學(xué)的哪種方法，在讓格尺發(fā)聲時，格尺變化最明顯？為了探究物體發(fā)聲時的現(xiàn)象，我們用壓、撥的方法，讓格尺發(fā)聲。B：那么橡皮筋呢？你們用什么方法？那么讓橡皮筋發(fā)聲的方法用：拉、彈。C：這個鼓呢？怎么發(fā)聲呢？那么我們敲鼓時，鼓有什么變化嗎？為了清楚的觀察到現(xiàn)象，我給同學(xué)們提供一些輔助材料——米粒，你們把他們放在鼓上敲，會看到什么現(xiàn)象呢？師：下面請同學(xué)們再以組為單位，用剛才我們確定的方法，讓格尺、橡皮筋、鼓發(fā)出聲音，然后再仔細(xì)觀察，這些物體發(fā)聲時，你看到的什么？感覺到了什么？實驗完后，填寫你的實驗記錄表。五、收集實驗記錄單，講評實驗現(xiàn)象師：誰來說說你研究的這些物體時，看到的，感覺到的？六、利用其它物品，進(jìn)一步探究A：老師這還有一個工具。是什么呢？出示音叉。誰能讓他發(fā)出聲音來。（學(xué)生演示）我們敲擊這個音叉，他會發(fā)出聲音來。那么哪位同學(xué)來摸一下這個發(fā)聲的音叉，說說你有什么感覺？為什么會有這樣的感覺？那么當(dāng)這個音叉發(fā)聲時，你們能看到他有什么變化嗎？B：那么為了清楚的看到，我們也用一個輔助的工具——這個水槽。下面請這組同學(xué)到前面來觀察一下，我把不發(fā)聲的音叉放入水中，水面有沒有變化？我把發(fā)聲的音叉放水中你看觀察，水面有沒有變化？水為什么會跳動？這個現(xiàn)象說明了什么？七、提出問題，得出結(jié)論A：那么我們通過上面的大量實驗，發(fā)現(xiàn)這些物體在發(fā)聲的時候，它們本身都有什么共同的現(xiàn)象？B：“抖動”也就是我們科學(xué)中所說的“振動”?？磥?，要讓物體產(chǎn)生聲音，物體必須“振動”。C：那么同學(xué)們總結(jié)一下，聲音是怎么產(chǎn)生的？把你的結(jié)論寫在記錄表上。（找學(xué)生總結(jié)）。D：下面同學(xué)們跟老師一起做，用手摸喉嚨,感覺一下，發(fā)聲時和終止發(fā)聲后，有什么變化？這個現(xiàn)象也說明了振動產(chǎn)生聲音。八、利用實驗反證 A：聲音是怎樣產(chǎn)生的，我們已經(jīng)清楚了。老師這還一個工具：是什么呢？我們可以叫它“音鈸”當(dāng)我把他敲響，這個音鈸是響一聲就不響了嗎？那這個聲音在延續(xù)，說明這個音鈸一直在“振動”。B：那么有什么辦法讓這個聲音立即停止呢？（學(xué)生操作）小結(jié)：對把它靠在衣服上，它就停止發(fā)聲了。這是為什么？那這個實驗反過又說明了：振動停止了，聲音就立即消失了。九、總結(jié)本課內(nèi)容：通過這些活動，你明白了什么呢？（學(xué)生看課件回答）好，這節(jié)課上，同學(xué)們都能像科學(xué)家一樣，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。那么有關(guān)聲音的其它問題，我們下節(jié)課再接著探究。【板書】聲音的產(chǎn)生振動————聲音振動停止————聲音消失
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