【正文】 負(fù)極，電池和燈泡之間沒有形成電流的通路，燈泡就不亮了。五、實(shí)驗(yàn)探究：制作紅綠燈。器材準(zhǔn)備：紅綠燈泡、開關(guān)制作材料、電線。，猜想紅綠燈的奧秘。，用開關(guān)控制紅綠燈的亮和滅。六、課外拓展：課外制作一個(gè)紅綠黃燈，用開關(guān)控制紅綠黃燈的亮與滅?！峨娐烦龉收狭恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)史振昌 四年級(jí) 科學(xué)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究目標(biāo)：能夠?qū)Τ龉收系碾娐愤M(jìn)行觀察、分析，猜測出故障的地方，并且能夠想出多種辦法驗(yàn)證自己的猜測，從而排除故障。：體驗(yàn)科學(xué)探究的完整過程，從中獲得樂趣與成就感；意識(shí)到電路檢測器不能用于檢測家用220V的電器電路，形成安全用電的意識(shí)。：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)電路連接的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：小組準(zhǔn)備：1號(hào)材料袋（電池盒、導(dǎo)線、小燈座、小燈泡，部分材料出故障），2號(hào)材料袋（電路檢測器），出故障的紅綠燈電路。教師準(zhǔn)備：完好的電線、電池、燈泡若干個(gè)。教學(xué)重點(diǎn)：將故障原因進(jìn)行分類，針對不同原因選擇相應(yīng)方法進(jìn)行故障排除。教學(xué)活動(dòng)過程：一、引入：實(shí)驗(yàn)桌上1號(hào)材料袋里有一些，你們認(rèn)識(shí)嗎？能用這些材料連接一個(gè)電路嗎？看哪個(gè)小組動(dòng)作最快，聲音最小。學(xué)生拿出材料進(jìn)行組裝。個(gè)別小組的小燈泡沒有亮，看來你們的電路出故障了。（板書課題：電路出故障了）二、探究活動(dòng)一：含有兩個(gè)小燈泡的故障電路。：可能是那里除了故障？將你們小組的猜測填寫在卡片A上。填好后交到老師這里。、歸類：將學(xué)生的卡片A收集上來，進(jìn)行匯總、分類。大致分為三類：元件壞損、連接錯(cuò)誤、接觸不良。（板書）：針對不同的故障，要用不同的方法檢測。小組討論一下，用什么方法？怎樣排除故障？將討論的內(nèi)容填寫在卡片B上。元件壞損——使用電路檢測器檢測。連接錯(cuò)誤——對照電路圖檢查。接觸不良——仔細(xì)檢查各個(gè)接觸點(diǎn)。： 要注意的幾個(gè)問題：（1）電路檢測器如何安裝？（2）使用電路檢測器要注意什么？（3）畫出正確的電路圖。學(xué)生活動(dòng)，維修出故障的電路，無故障小組參與到鄰組活動(dòng)。以最快速度完成。三、探究活動(dòng)二：信號(hào)燈故障電路。在日常生活中，我們也會(huì)遇到電路出故障的時(shí)候，誰能說一說，看圖片（出示交通擁擠圖片），這是什么出故障了呢？正常工 的信號(hào)燈是怎樣變化的？我這有一個(gè)模擬的信號(hào)燈，猜一猜這個(gè)信號(hào)燈的電路是怎樣的？能畫出電路圖嗎？（一個(gè)開關(guān)控制三個(gè)小燈泡依次亮滅，用大屏幕出示電路圖。）。我這里的16個(gè)紅綠燈裝置都有故障了，根據(jù)上一個(gè)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，你有信心將它們修理好嗎？找到電路的故障所在，并把電路維修完好。小心圖釘扎手。如果做好了，就到前面拿一個(gè)勝利的手勢卡片，貼到黑板上。清楚了嗎？開始工作吧！，學(xué)生匯報(bào)檢修過程，并將檢修好的電路展示給大家看。四、安全用電教育我們家里的電路出故障了是否可以用以上的方法進(jìn)行維修呢？我們學(xué)校的同學(xué)為此與專業(yè)老師進(jìn)行了交流，看大屏幕（播放錄像）。你們對電感興趣嗎？課后還可以更深入的研究一下，但是一定要注意安全?！秾?dǎo)體與絕緣體》教學(xué)設(shè)計(jì)史振昌 四年級(jí) 科學(xué)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究目標(biāo)：A、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分各種材料是否能導(dǎo)電。B、能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證各種材料是否導(dǎo)電。C、能說出對實(shí)驗(yàn)材料分類的依據(jù)，并進(jìn)行分類和記錄?；顒?dòng)目標(biāo)：A、能鑒別常見行為是否符合安全用電要求，并說出理由。B、能辯別一種電動(dòng)玩具的各部分由哪種材料組成?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：A、能分別舉例說明有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。B、能用自己的話解釋導(dǎo)體和絕緣體的概念。情感與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意把自己知識(shí)的區(qū)別導(dǎo)體和絕緣體的方法及安全用電的方法與其他同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：分類依據(jù)、安全用電 教學(xué)過程：一、活動(dòng)（一）：將圖中物體分別連接到電路中，觀察燈泡是否發(fā)光?；顒?dòng)目標(biāo)：A、能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)預(yù)測哪些材料可以導(dǎo)電，哪些材料不可以導(dǎo)電。B、能通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的預(yù)測。C、能用自己的話說出什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體。實(shí)施建議A、可以為4人一組，每組準(zhǔn)備1套實(shí)驗(yàn)材料，活動(dòng)時(shí)間不少于20分鐘，討論環(huán)節(jié)約10分鐘。B、課前教師檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)材料是否齊全，并提出預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果的要求，指導(dǎo)學(xué)生把自己的預(yù)測用一種顏色的筆，記錄在教材的表格中，通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的預(yù)測。C、先指導(dǎo)學(xué)生按照上節(jié)課連接簡單電路的方法連接好電路，使燈泡亮起來。然后將事先準(zhǔn)備的材料分別連接在電路中，觀察燈泡是否亮。要求每測試完一種物體的導(dǎo)電性，就將實(shí)驗(yàn)結(jié)果用另一種顏色的筆記錄在教材的表格中，燈泡亮畫“√”，燈泡不亮畫“x”。D、根據(jù)物體的導(dǎo)電性，對物體進(jìn)行分類。分類記錄表可以不寫 物體名稱，只寫編號(hào)。二、活動(dòng)（二）：導(dǎo)體與絕緣體的應(yīng)用?；顒?dòng)目標(biāo)：A、能說出常用電工物體各部分是什么材料組成的。B、能舉例說明生活和生產(chǎn)中使用導(dǎo)體和絕緣體的原因。C、能與其他同學(xué)交流各自知道的正確使用導(dǎo)體和絕緣體的原因。實(shí)施建議：1)可分4人一組，活動(dòng)時(shí)間為15分鐘。2)教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中和物品時(shí)，要出示實(shí)物。提示學(xué)生認(rèn)識(shí)：這些電工具或電路元件的組成各分幾部分？各個(gè)部分是什么材料制成的？為什么用這種材料？啟發(fā)學(xué)生用所知道的導(dǎo)體、絕緣體的知識(shí)、解釋這些電工工或電路分使用不同性質(zhì)材料的原因。3)評價(jià)建議：可以讓學(xué)生回答以下問題：（1）什么導(dǎo)體？什么叫絕緣體？（2）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說出幾種導(dǎo)體和絕緣體的名稱。三、安全用電：活動(dòng)目標(biāo)：1)能正確判斷使用和維護(hù)電器的行為哪些是正確的。哪些是錯(cuò)誤碼的。并能對自己的判斷說出理由。2)能與同學(xué)交流各自知道的安全用電的知識(shí)和方法。實(shí)施建議：1)可分為4人一組，活動(dòng)時(shí)間為15分鐘。2)教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：導(dǎo)體和絕緣體不是絕對的條件變化了，絕緣體也可以變成導(dǎo)體。人體、大地、和不純凈水都是導(dǎo)體。例如，干木頭、毛巾是絕緣體，當(dāng)木頭、毛巾受潮，含有水份時(shí)，就變成了導(dǎo)體。因此，在生活中要特別注意。3)教師要引導(dǎo)學(xué)生了解幾種安全用電的基本常識(shí)：L）不要用東西去捅交流電插孔。L）不要用力拉電線，防止拉斷，發(fā)生漏電現(xiàn)象。L）在檢查電器時(shí)，僅僅關(guān)閉電器開關(guān)還不夠，檢查必須在斷開電源的情況下進(jìn)行。評價(jià)建議：讓學(xué)生說出幾條安全用電的措施。四、拓展性活動(dòng)：選擇一種電動(dòng)玩具，看看它的各部分是用什么材料制成的。活動(dòng)目標(biāo)：1)能分析一種自己喜愛的電動(dòng)玩具的各部分是由什么材料制作的。2)能解釋電動(dòng)玩具不同部分使用不同材料制作的原因。3)能將自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。實(shí)施建議：1)可分為4人一組，活動(dòng)時(shí)間約10分鐘。2)學(xué)生可能會(huì)急于玩帶來和各種電動(dòng)玩具，教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性，活動(dòng)前要說明活動(dòng)目的，保證活動(dòng)過程順利進(jìn)行。3)組織學(xué)生在小組里進(jìn)行討論、交流。具體說出玩具各部分分別是由什么材料制成的，為什么要用這種材料。組織全班同學(xué)進(jìn)行交流。