【正文】 活動(dòng)目標(biāo)：1)能分析一種自己喜愛(ài)的電動(dòng)玩具的各部分是由什么材料制作的。提示學(xué)生認(rèn)識(shí)：這些電工具或電路元件的組成各分幾部分？各個(gè)部分是什么材料制成的？為什么用這種材料？啟發(fā)學(xué)生用所知道的導(dǎo)體、絕緣體的知識(shí)、解釋這些電工工或電路分使用不同性質(zhì)材料的原因。活動(dòng)目標(biāo)：A、能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)哪些材料可以導(dǎo)電，哪些材料不可以導(dǎo)電。）。（板書課題：電路出故障了）二、探究活動(dòng)一：含有兩個(gè)小燈泡的故障電路。當(dāng)開關(guān)斷開時(shí)，電流從電池的正極流出，沒(méi)有經(jīng)過(guò)燈絲和導(dǎo)線，不能流回到電池的負(fù)極，電池和燈泡之間沒(méi)有形成電流的通路，燈泡就不亮了。請(qǐng)看仔細(xì)，黑板上已經(jīng)展示過(guò)的相同的方法就不再貼了。其實(shí)小燈泡的每個(gè)部分都有它規(guī)定的名稱。電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會(huì)發(fā)生短路。生活中的靜電現(xiàn)象。]（五）課外延伸如果家里的日光燈不亮了，能不能用電路檢測(cè)器去檢測(cè)？為什么？你能用其他方法檢測(cè)嗎？（教師可以在學(xué)生回答后，分別出示電筆、萬(wàn)用表，而且簡(jiǎn)要說(shuō)明電路檢測(cè)器只是萬(wàn)用表的一個(gè)“小弟弟”。教師故意斷開導(dǎo)線，問(wèn)：“現(xiàn)在出現(xiàn)了什么情況？這說(shuō)明了什么？”小結(jié)：這個(gè)由小燈泡、電池、導(dǎo)線組成的電流的路線叫電路。此外，教師在課堂上把學(xué)生分成二人一組，使每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出見(jiàn)過(guò)的液體，教師選擇幾種常見(jiàn)的液體讓學(xué)生進(jìn)行觀察。（教師）除了在大自然中存在著各種固體、液體和氣體，在我們的生活中，也少不了這些東西的影子。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)，通過(guò)檢測(cè)，我們知道了哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體呢？四、安全用電教育生活有很多的物品就是由導(dǎo)體和絕緣體材料共同制成的，比如插頭、剪刀、螺絲刀，想想它們是做什么用的，怎么用？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)為什么制做他們既要用導(dǎo)體材料，又要用絕緣體材料？板書：安全用電同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少的導(dǎo)體和絕緣體，你現(xiàn)在還想檢測(cè)什么呢？ 人體和水都是導(dǎo)體，那在我們使用電的時(shí)候?yàn)榱俗约旱牡陌踩⒁馐裁茨?？我們?lái)找一找，教室中和電有關(guān)的物體，哪些地方用到了導(dǎo)體？哪些地方用到了絕緣體？這樣選擇材料有什么好處？五、總結(jié)人們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方，利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方，為保障我們的安全，我們?cè)谏钪幸龅桨踩秒?，保護(hù)好絕緣體。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入、初步認(rèn)識(shí)到導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。（4）我們?cè)賮?lái)敲敲。）（三）聽(tīng)聽(tīng)固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。通過(guò)對(duì)聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣，熱愛(ài)生活、大自然的情感。（邊說(shuō)邊做）（5）小組活動(dòng)給聲音分類。）五、小結(jié)、延伸。這節(jié)課我們就來(lái)研究導(dǎo)體與絕緣體。二、教學(xué)重點(diǎn)固體和液體的主要性質(zhì)。大家說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在，你能找到什么固體呢？（學(xué)生活動(dòng)）（教師）雖然這些固體就在我們身邊，但是大家對(duì)它們了解嗎？我們下面就來(lái)研究它們這些固體具有哪些主要的性質(zhì)。（承轉(zhuǎn)）現(xiàn)在，我們大概地知道了固體、液體的主要性質(zhì)，那么，同學(xué)們能不能將它們與氣體的性質(zhì)比較一下呢？活動(dòng)3：比較固體、液體和氣體的性質(zhì)首先，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)氣體有哪些性質(zhì)；然后對(duì)這些氣體性質(zhì)進(jìn)行確定；最后是對(duì)不同物體主要性質(zhì)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)不同之處，找出相同的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：會(huì)探究電路出現(xiàn)故障的原因。交流討論的記錄，教師整理小燈泡不亮的原因。]2007年3月第五篇：四年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《生活中的靜電現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)史振昌 四年級(jí) 科學(xué)教學(xué)目標(biāo)：生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過(guò)摩擦等方式可以使物體帶電。3）用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣乞求的一個(gè)側(cè)面，將氣球的一個(gè) 教學(xué)基本框架（每個(gè)階段師生活動(dòng)的設(shè)想）側(cè)面靠近頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)了什么？（2人一個(gè)小組，一人操作，一人觀察，后互換）。敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測(cè)。（板題：點(diǎn)亮小燈泡）三、合作嘗試，點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡。四、小燈泡不亮的原因分析。二、探究新知：。（讓學(xué)生意識(shí)到電的用途很多，打破學(xué)生的思維定勢(shì)。（板書）：針對(duì)不同的故障，要用不同的方法檢測(cè)。四、安全用電教育我們家里的電路出故障了是否可以用以上的方法進(jìn)行維修呢？我們學(xué)校的同學(xué)為此與專業(yè)老師進(jìn)行了交流，看大屏幕（播放錄像）。C、先指導(dǎo)學(xué)生按照上節(jié)課連接簡(jiǎn)單電路的方法連接好電路，使燈泡亮起來(lái)。2)能與同學(xué)交流各自知道的安全用電的知識(shí)和方法。3)組織學(xué)生在小組里進(jìn)行討論、交流。3)教師要引導(dǎo)學(xué)生了解幾種安全用電的基本常識(shí)：L）不要用東西去捅交流電插孔。活動(dòng)目標(biāo)：A、能說(shuō)出常用電工物體各部分是什么材料組成的。B、能辯別一種電動(dòng)玩具的各部分由哪種材料組成。學(xué)生活動(dòng)，維修出故障的電路，無(wú)故障小組參與到鄰組活動(dòng)。教師準(zhǔn)備：完好的電線、電池、燈泡若干個(gè)。）。三、實(shí)驗(yàn)探究：讓燈泡亮起來(lái)。五、學(xué)以致用，鞏固已知。，還有其他的連接方式能使得小燈泡發(fā)亮呢？，有多少種方法就畫多少種。教學(xué)準(zhǔn)備：分組：一節(jié)電池，一個(gè)小燈泡，兩根電線。三、檢測(cè)：1：摩擦可以是物體帶電。課前準(zhǔn)備：一把塑料梳子、碎紙屑、幾個(gè)氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的 支架、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片一、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象：引入。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手做的方法讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)電路檢測(cè)器。（2）萬(wàn)用表1只、電筆1支等。接著課文創(chuàng)設(shè)了電路出故障了的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)查明電路出故障的原因，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。（動(dòng)手做試驗(yàn)）分離固體實(shí)驗(yàn)為了加深學(xué)生認(rèn)識(shí)固體、鍛煉他們區(qū)分固體的能力，教師展示準(zhǔn)備好的豆子、石塊和細(xì)沙，然后將它們混合。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出氣態(tài)的空氣和液態(tài)的水。交流匯報(bào)哪個(gè)小組的同學(xué)愿意來(lái)匯報(bào)一下？其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，看他們小組的檢測(cè)結(jié)果與你們的是不是一樣？有不同的嗎？（二）檢測(cè)第二組材料老師還為每個(gè)小組準(zhǔn)備了10種常見(jiàn)物品，請(qǐng)同學(xué)們按照前面的方法對(duì)這10咱物品進(jìn)行檢測(cè)。導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。分辨聲音的方向變化游戲一：“閉眼猜聲”，分辨聲音的方向。)（二）探究活動(dòng)傾聽(tīng)、感受聲音。(聽(tīng)聽(tīng)聲音)(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊入手導(dǎo)入新課，可以放松學(xué)生緊張的情緒，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望。）（四）分辨聲音的變化。像導(dǎo)線外包著的塑料那樣不容易讓電流通過(guò)的物體，我們稱它為絕緣體。檢測(cè)過(guò)程中一定要注意哦，檢測(cè)完的材料要放進(jìn)旁邊的空盒內(nèi)，全部檢測(cè)完后，要整理實(shí)驗(yàn)記錄。（學(xué)生）回答教師上面的問(wèn)題。（固體是有一定形狀和一定體積，較為堅(jiān)硬的物體）使學(xué)生明白不同的固體除了具有相同的性質(zhì)之外，也有不同的性質(zhì)存在，這也就是區(qū)別它們的基礎(chǔ)。第四篇：小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《電路出故障了》趙二小 張琦一、教材分析：《電路出故障了》一課首先引導(dǎo)學(xué)生討論典型的串聯(lián)電路。教師用：（1）小燈泡2個(gè)、燈座2只、電池1個(gè)、電池盒