科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)不同的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-19 03:03本頁(yè)面
【正文】 學(xué)，升華認(rèn)知，感受快樂(lè)教師擊鑼、鑼聲發(fā)出的聲音很長(zhǎng)，怎樣去做才能使鑼聲立即停止呢？（用手摸鑼面或用其他物體的接觸鑼面。）找尋人體發(fā)聲部位集體說(shuō)話：我愛(ài)科學(xué)。邊說(shuō)邊用手摸一摸自己身體哪個(gè)部位在振動(dòng)。欣賞歌曲（幸福拍手歌）：讓我們隨著優(yōu)美的歌聲，用心體會(huì)振動(dòng)發(fā)聲帶給我們的快樂(lè)。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，并能使學(xué)生有用所學(xué)知識(shí)去改變生活的意識(shí)。）五、板書設(shè)計(jì)：聲 音 是 怎 樣產(chǎn) 生 的＼／由物體振動(dòng)第五篇：四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng)聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)背景】我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，聲音對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)好像是很熟悉的東西。但學(xué)生有沒(méi)有真正思考過(guò)關(guān)于聲音的問(wèn)題呢？有沒(méi)有思考過(guò)他們經(jīng)常聽(tīng)到的聲音有什么不同？我們?yōu)槭裁茨苈?tīng)到聲音呢？為了了解學(xué)生關(guān)于聲音的認(rèn)識(shí)情況和引發(fā)學(xué)生關(guān)于聲音問(wèn)題的思考，教科書設(shè)計(jì)了“聽(tīng)聽(tīng)周圍的聲音” 的活動(dòng)。這一課為學(xué)生提供了一個(gè)非常好的討論他們已有的聲音知識(shí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將產(chǎn)生更多關(guān)于聲音的問(wèn)題，為后面幾課對(duì)聲音問(wèn)題的深入研究做好鋪墊。【學(xué)情分析】我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，聲音對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很熟悉的，早在嬰幼兒時(shí)期，小孩子已經(jīng)對(duì)聲音感興趣，到了十、十一歲，孩子們已經(jīng)產(chǎn)生思考和問(wèn)題，比如，聲音是怎樣產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的，有足夠的興趣。四年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)有了思辨能力，能夠針對(duì)不同情況作出分析，并對(duì)有些現(xiàn)象進(jìn)行描述?！窘虒W(xué)目標(biāo)】聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān)，不同的物體會(huì)發(fā)出不同的聲音。用心傾聽(tīng)聲音，懂得聲音有高低強(qiáng)弱的不同。相同的物體大小不同，敲擊的輕重不同，發(fā)出的聲音都會(huì)不同?！究茖W(xué)概念】我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用心去傾聽(tīng)各種不同的聲音，利用物體來(lái)制造出不同的聲音?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)聽(tīng)到的聲音進(jìn)行高、低、強(qiáng)、弱的描述?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】音叉、大小不同的2枚釘子、實(shí)驗(yàn)記錄單。【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入 師：咦，同學(xué)們，剛才我們的教室里還是很熱鬧的，現(xiàn)在怎么安靜下來(lái)了？你怎么知道上課了呀？師：哦，同學(xué)們的耳朵真靈啊！對(duì)了，聽(tīng)到鈴聲，我們知道上課了。今天李老師來(lái)給你們上課，大家歡迎嗎？（生：歡迎）那你們表示一下。（生：鼓掌。）師：謝謝大家！下課的吵鬧聲,上課的鈴聲，同學(xué)們給我的熱烈掌聲，哇，我們生活中到處充滿著聲音，這節(jié)課老師將和你們一起去探索聲音的奧秘！同學(xué)們想去嗎？師：好，那我們先來(lái)做個(gè)游戲。做個(gè)什么游戲呢？這個(gè)游戲是：猜猜我是誰(shuí)？這個(gè)游戲怎么做呢？李老師先來(lái)介紹一下游戲規(guī)則。規(guī)則是：其他同學(xué)把眼睛閉上，頭低下，然后請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)“猜猜我是誰(shuí)”，請(qǐng)其他同學(xué)猜他是誰(shuí)？猜對(duì)了，我們用掌聲鼓勵(lì)他！聽(tīng)明白了沒(méi)有？（學(xué)生做游戲）師：好，請(qǐng)大家坐端正。剛才我們一起做的這個(gè)游戲，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)特別厲害，還要這位同學(xué)一說(shuō)話，你們立刻能猜出來(lái)，你是根據(jù)什么來(lái)猜的？（聲音）師：好，那今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《聽(tīng)聽(tīng)聲音》，幻燈片出示課題。板書課題：聽(tīng)聽(tīng)聲音二、探究新知：（一）傾聽(tīng)周圍的聲音從本節(jié)課開(kāi)始，我們就要探究關(guān)于聲音的問(wèn)題，在探究的過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的探究有效進(jìn)行。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家安靜的傾聽(tīng)一下周圍的聲音，看誰(shuí)的耳朵最靈，聽(tīng)到的聲音最多，并且還能說(shuō)出這些聲音是由什么物體發(fā)出來(lái)的。（學(xué)生描述他們聽(tīng)到的聲音）師：除了剛才聽(tīng)到的那些聲音，你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？你能把聽(tīng)到的聲音帶到課堂上來(lái)嗎？（學(xué)生展示）板書：聲音無(wú)處不在。師：他們發(fā)出的聲音一樣嗎？（不一樣）師。也就是說(shuō)不同的物體發(fā)出的聲音不同。師：聽(tīng)了剛才幾位同學(xué)模仿的聲音，老師發(fā)現(xiàn)這幾位同學(xué)在生活中肯定是善于觀察、善于傾聽(tīng)的孩子。老師為你們剛才精彩的表現(xiàn)而點(diǎn)贊。師：除了生活中的聲音，老師在實(shí)驗(yàn)室中發(fā)現(xiàn)了一種發(fā)聲儀器，（課件出示音叉）你們知道它叫什么嗎？（音叉）介紹音叉：音叉是一種發(fā)生儀器，用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高。音叉上有字母和數(shù)字，字母代表是音調(diào)，數(shù)字代表的音叉每秒鐘振動(dòng)的次數(shù)。下面咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它會(huì)發(fā)出怎樣的聲音。（敲擊音叉）學(xué)生做簡(jiǎn)單的描述。師：除了音叉，老師今天還帶來(lái)了兩首歌曲，你們想不想聽(tīng)呢？（播放其中一個(gè)音頻并調(diào)節(jié)音量，讓同學(xué)們理解聲音有強(qiáng)弱之分，再播放另一個(gè)音頻，通過(guò)比較得出，聲音有高低之分。）板書:聲音有強(qiáng)弱高低之分。師：剛才的歌聲好聽(tīng)嗎？那你們想不想聽(tīng)聽(tīng)敲擊鐵釘會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（想）課件出示實(shí)驗(yàn)步驟。（二）聽(tīng)聽(tīng)鐵釘發(fā)出的聲音 實(shí)驗(yàn)步驟：１、用一旁的鐵釘先后敲擊大，小兩只懸掛的鐵釘； ２、實(shí)驗(yàn)保持安靜，仔細(xì)聽(tīng)不同鐵釘發(fā)出的聲音，比較不同；記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告表上；、小鐵釘，再重一點(diǎn)敲擊大、小鐵釘，找出不同，記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告表上。（嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語(yǔ)對(duì)聲音進(jìn)行描述）三、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同物體能發(fā)出不同聲音，同一物體大小不同能發(fā)出的聲音不同，而且我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)還懂得了聲音有高低之分，那么下節(jié)課我們將探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。今天這節(jié)課就上到這里?！景鍟O(shè)計(jì)】聽(tīng)聽(tīng)聲音 聲音無(wú)處不在 聲音有強(qiáng)弱、高低之分
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