四年級上冊科學(xué)我們是怎樣聽到聲音的教案設(shè)計-資料下載頁
2025-10-11 22:54本頁面
【正文】 ?（3）、通過以上的實驗操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ?（4）、認(rèn)真填寫好實驗報告單。實驗報告單班級 組別 實驗時間 實驗名稱 觀察“鼓膜”的作用 實驗器材 氣球皮，橡筋，紙屑，拉罐筒，手鼓 實驗過程 先將少量紙屑放在“鼓膜”——氣球皮上。再用手鼓在“鼓膜”——氣球皮的上方制造聲音。仔細(xì)觀察“鼓膜”——氣球皮及以上紙屑有什么變化？ 實驗結(jié)果 手鼓發(fā)出聲音，鼓膜會產(chǎn)生______________________。、匯報：。，鼓膜振動強。，鼓膜振動強 發(fā)聲弱，鼓膜振動弱。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動弱。：鼓膜很深，而且有彈性，即使很輕的聲音，它都會產(chǎn)生振動。我們耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣，當(dāng)外界的聲音傳到鼓膜時，就會引起鼓膜振動。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)中，我重視讓學(xué)生自行設(shè)計實驗方案，自主實驗探究。這樣不僅有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神，發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維，促進(jìn)了他們的思維朝著科學(xué)的方向發(fā)展。、拓展延伸。，說說我們是怎樣聽到聲音的？？你在哪些方面表現(xiàn)比較棒？ 。我們應(yīng)該怎樣呵護(hù)呢？ 設(shè)計意圖：使學(xué)生所經(jīng)歷的活動再回顧，總結(jié)經(jīng)驗，提高認(rèn)知水平，體驗科學(xué)探究的快樂。延伸學(xué)習(xí)將課堂上的探究拓展到課外，使學(xué)生利用課堂所學(xué)的知識與生活經(jīng)驗延伸到課后探究。（三）科學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練：了解節(jié)目“千手觀音”中的舞蹈演員都是聾啞人，她們通過什么途徑感知聲音？學(xué)生百度搜索：？學(xué)生百度搜索：【設(shè)計意圖】利用視頻、學(xué)生自主搜集資料等手段解決問題，開闊學(xué)生視野，激發(fā)探究樂趣。六、教學(xué)反思：本課采用學(xué)生活動的方式進(jìn)行教學(xué)過渡。活動一：認(rèn)識聲音的傳播方式。首先以實驗引導(dǎo)學(xué)生思考聲音的傳播方式。再以圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲波?；顒佣赫J(rèn)識耳朵的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程。學(xué)生以多種方式認(rèn)識耳的構(gòu)造，用模擬實驗及課件展示、猜想、合作交流的方法理解耳朵感知聲音的過程，引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識進(jìn)行探索、思維?；顒尤赫J(rèn)識耳廓的作用。圍繞“助聽器”開展的體驗活動，采用的由此及彼、由彼及此的相似研究法，將耳廓與“助聽器”的相似點突出出來?；顒铀模阂龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識噪聲，了解減少噪聲的方法。讓學(xué)生將實際生活中的噪聲與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，既讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，同時解釋問題，學(xué)以致用。本課如果分成兩課時來教學(xué)，把“認(rèn)識噪聲，了解減少噪聲的方法”單獨列為一課時，在教學(xué)時間分配上會更合理一些，實驗探究會更深入一些，學(xué)生在動手實踐也能更得心應(yīng)手一些。第五篇：四年級科學(xué)我們是怎樣聽到聲音的教學(xué)反思四年級《我們是怎樣聽到聲音的的教學(xué)反思一、教學(xué)思路決定教學(xué)形式本次成長課我親力并感悟到不同的教學(xué)傳授形式傳遞的不同效果，而這樣的教學(xué)取決于教師的教學(xué)思路。就拿這堂課來說，磨課和試教截然不同。這一課主要探究聲音在耳朵里怎樣傳播并在大腦轉(zhuǎn)化為聲音的，了解耳的結(jié)構(gòu)和功能時，重點觀察比較鼓膜的振動變化。由于在此課前，聲音的傳播形式和傳遞介質(zhì)等知識還沒有學(xué)習(xí)到，所以在設(shè)計教案時我就從身邊的聲音入手，直接問你們是怎樣聽到聲音的，引出耳朵。然后通過查閱資料的環(huán)節(jié)，了解耳朵內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，此時發(fā)出疑問，那聲音在耳朵里傳播的各個結(jié)構(gòu)中，哪個結(jié)構(gòu)最重要？引出鼓膜，然后來觀察比較鼓膜的振動變化。最后體驗耳廓的作用，延伸其他動物的耳朵來結(jié)束此課。通過試教，發(fā)現(xiàn)整堂課不僅沒有新意，而且缺乏了讓學(xué)生思考的時間和機會。這樣的傳授式的教學(xué)只是在灌輸，沒有積極的思考和探究。本課的重點是鼓膜的作用，難點是認(rèn)識耳朵到底是怎樣聽到聲音的。于是我提前鋪墊了聲音是由振動產(chǎn)生的，聲音可以通過固體、液體、氣體等介質(zhì)以波的形式傳播這些潛概念。課堂上，我先發(fā)人深思，既然聲波到達(dá)人的大腦，必定在耳朵會發(fā)生（振動），那么你覺得這個振動的結(jié)構(gòu)會有怎樣的特點？從而引出鼓膜，通過個人演示和小組合作的形式共同探究鼓膜對聲音強弱、遠(yuǎn)近產(chǎn)生的變化。解決了重點后，再來閱讀資料，探究鼓膜與大腦、聲源與鼓膜間又會有哪些結(jié)構(gòu)連接。通過找一找、拼一拼的小游戲?qū)W生很快認(rèn)識耳朵的其他內(nèi)部結(jié)構(gòu)并進(jìn)行劃分。最后串聯(lián)起來總結(jié)，請學(xué)生說說我們是怎樣聽到聲音的。這樣的探究式的教學(xué)讓每一個孩子都能積極開動腦筋，投入到學(xué)習(xí)中去。二、教學(xué)器材決定教學(xué)實效本課的重點是比較鼓膜的振動變化。好的教學(xué)器材可以讓學(xué)生真實的感受到鼓膜的變化，怎樣才能看到明顯的現(xiàn)象呢？三、教學(xué)常規(guī)提升科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)常規(guī)之于我總是一個老大難的問題，我深刻反思，可能與個人語速太快，沒有給學(xué)生充分思考的時間，平時不太強調(diào)聽的習(xí)慣有關(guān)，此次成長課，我采用小組加分累計制的方式，學(xué)生集體榮譽感強，教學(xué)常規(guī)良好，但是在教學(xué)過程中，還是出現(xiàn)語速過快，環(huán)節(jié)過快的弱勢，希望在今后的磨練中慢慢改善?？傆X得時間不夠，卻是因為廢話太多，用簡練的語言開展豐富的科學(xué)課堂，多給學(xué)生思考動手實踐，少些教師的陳詞老調(diào)，也許學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也會進(jìn)一步提升，教師的教學(xué)素養(yǎng)也能得到改善。希望我的教學(xué)也能像暖春一樣熱情、有進(jìn)步。
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