【正文】 精鹽不能粘在一起，要灑均勻。然后大家拿音叉在“鼓膜模型”上方用錘子敲一下，觀察氣球皮的運(yùn)動(dòng)。注意：音叉離氣球皮稍近些。（4）分組領(lǐng)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”上方敲擊，仔細(xì)觀察“鼓膜”——?dú)馇蚱さ淖兓?。?）交流小結(jié)。當(dāng)你敲擊音叉時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？發(fā)現(xiàn)模擬鼓膜的氣球皮有什么變化？說明當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí)，鼓膜會(huì)怎樣？小結(jié)：當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí)，鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng)，這種振動(dòng)傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。2．研究鼓膜振動(dòng)與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系（1）提問：當(dāng)我們用不同的力敲音叉，發(fā)出較強(qiáng)和較弱的聲音時(shí)，觀察比較鼓膜振動(dòng)會(huì)有什么不同呢？（2）學(xué)生猜想，提出注意點(diǎn)。出示注意點(diǎn)：兩次用的力要不同，讓音叉與氣球皮的距離要相同，都放在比較接近氣球皮的位置，不要太遠(yuǎn)。（3）分組活動(dòng)：學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”上方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”——?dú)馇蚱ふ駝?dòng)有什么不同。（4）交流小結(jié)：從實(shí)驗(yàn)中你有什么發(fā)現(xiàn)？得出結(jié)論：發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動(dòng)厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動(dòng)微弱。3．研究鼓膜振動(dòng)與距離遠(yuǎn)近的關(guān)系（1）提問：當(dāng)我們用相同的力敲音叉，把音叉放在離“鼓膜”較近、較遠(yuǎn)的地方，比較鼓膜振動(dòng)會(huì)有什么不同呢？（2）學(xué)生猜想，提出注意點(diǎn)。出示注意點(diǎn)：兩次敲音叉用的力要相同，一次把音叉放在離“鼓膜”較近的位置，第二次把音叉放在離“鼓膜”較遠(yuǎn)的位置，比較兩次“鼓膜”振動(dòng)有什么不同？（3）分組活動(dòng)：用相同的力敲音叉，把音叉放在離“鼓膜”較近、較遠(yuǎn)的地方，仔細(xì)觀察“鼓膜”——?dú)馇蚱ふ駝?dòng)有什么不同。（4）交流小結(jié)：從實(shí)驗(yàn)中你有什么發(fā)現(xiàn)？得出結(jié)論：距離近，鼓膜振動(dòng)厲害。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動(dòng)微弱。四、研究耳廓，明確作用1．我們耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣，當(dāng)外界不同的聲音通過外耳傳到鼓膜，它就會(huì)產(chǎn)生不同的振動(dòng)。那么耳廓有什么作用嗎？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？2．根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)，隨機(jī)設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)：利用電腦持續(xù)播放一段音樂，以學(xué)生剛剛能聽到為最佳音量。先讓學(xué)生聽聽聲音的強(qiáng)弱，再讓學(xué)生把手放到耳廓后面，并朝向聲音發(fā)出的方向，再次感受聲音的強(qiáng)弱。說說兩次聲音有什么變化？3．為什么第二次手放到耳廓后面，我們聽到的聲音比第一次更清晰了呢？如果學(xué)生答不出來，你可以引導(dǎo)：這里手放在耳朵之后，耳廓比原來變得怎樣了？（變大了）耳廓變大了，聲音變清晰了，說明耳廓有什么作用？（預(yù)設(shè)答案：匯聚聲音）出示耳廓狐、土狼的耳廓圖片，講解耳廓狐、土狼能夠聽到非常微弱的聲音，看了圖片，你知道為什么呢？學(xué)生通過分析更加明確耳廓匯聚聲音的作用。5．課外調(diào)查還有哪些動(dòng)物的耳朵是很特殊的？對(duì)它的聽力有什么作用？五、補(bǔ)充講解，課堂總結(jié)1．教師根據(jù)耳朵圖片，講解耳蝸、聽覺神經(jīng)的作用。2．經(jīng)過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你能解釋“我們是怎樣聽到聲音的”嗎？ 3．學(xué)生解釋，同時(shí)播放我們聽到聲音的整個(gè)過程的FLASH，看完之后，讀書中P38的解釋，學(xué)生對(duì)“我們?cè)鯓勇牭铰曇簟庇袀€(gè)全面的認(rèn)識(shí)。4．提出疑問：如果聲音過大，我們的耳朵會(huì)怎樣呢？我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)我們的耳朵呢？下節(jié)課來研究。六、課后作業(yè)： 完成科學(xué)練習(xí)冊(cè)。七、板書設(shè)計(jì)：我們是怎樣聽到聲音的耳廓→耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→聽覺神經(jīng)外耳、中耳、內(nèi)耳八、教學(xué)反思：《我們是怎樣聽到聲音的》是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第3單元第6課。我的設(shè)計(jì)思路是：復(fù)習(xí)導(dǎo)入——耳朵結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)——耳廓的作用——鼓膜的作用——小結(jié)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入可以將前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的聲音是由物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的，并且是以波的形式傳播的，很直接引出我們今天要探究的課題：我們是怎樣聽到聲音的；要想解決這個(gè)問題，必須要認(rèn)識(shí)耳朵的結(jié)構(gòu)和功能，有些器官是老師介紹其功能，耳廓的作用的通過體驗(yàn)活動(dòng)來感受，鼓膜的實(shí)驗(yàn)是通過實(shí)驗(yàn)來證明（也是本課的重點(diǎn)），最后知道各部分的功能后，看著耳朵結(jié)構(gòu)圖，就能把我們是怎樣聽到聲音的這一過程講清楚了，這也是小結(jié)部分。同時(shí)還有一些地方需要改進(jìn)：在體驗(yàn)耳廓的作用實(shí)驗(yàn)時(shí)，在教室前面和后面聽音樂盒的聲音作對(duì)比時(shí)，效果不是很明顯。還一點(diǎn)：對(duì)著鼓膜模型發(fā)出聲音的時(shí)候，我示范的時(shí)候是用“啊”代替了講話，似乎效果更明顯，但是讓學(xué)生分組做的時(shí)候，全班那么多同學(xué)一起發(fā)出“啊”的時(shí)候，教室給人的感覺就是一種很吵的感覺，可以建議地用背唐詩代替“啊”，這樣會(huì)使聲音和諧一些，讓聽眾也能感受聲音之美。我是選擇提供材料，讓學(xué)生自己組裝成“鼓膜模型”所以這一環(huán)節(jié)用的時(shí)間比較多，如果每個(gè)小組都提供一個(gè)已經(jīng)做好了的，直接去感受鼓膜的作用，怎樣做成的，讓其在課后完成，這樣，對(duì)于這節(jié)課應(yīng)該會(huì)更合理些?？傊惶谜n會(huì)有一些閃光點(diǎn)，也會(huì)存在需要進(jìn)一步完善的地方，找準(zhǔn)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，持之以恒，經(jīng)常反思，備課時(shí)，多備學(xué)生，相信，會(huì)更上一層樓的。