1-2我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音測(cè)試題1-資料下載頁(yè)
2025-10-09 00:45本頁(yè)面
【正文】 征也就不同，這些差異就是判斷聲音方向的重要基礎(chǔ)，這就是雙耳效應(yīng)。助聽(tīng)器：功能:助聽(tīng)器簡(jiǎn)單的說(shuō)就是一個(gè)超小型的擴(kuò)音器，把原本聽(tīng)力障礙患者聽(tīng)不到的聲音，依照其需求加以擴(kuò)大，再利用患者的殘余聽(tīng)力，將聲音送到大腦的聽(tīng)覺(jué)中樞而聽(tīng)到聲音。D．聲音可以通過(guò)頭骨、頜骨傳到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，引起聽(tīng)覺(jué)。，鼓膜、聽(tīng)小骨、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng) 參與了聲音的傳導(dǎo)過(guò)程。（填器官名稱）、傳聲工具。一、選一選對(duì)于人失去聽(tīng)覺(jué)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A．人只要失去聽(tīng)覺(jué)，就不能感知聲音B．如果因?yàn)閭鲗?dǎo)障礙而失去聽(tīng)覺(jué)，可以通過(guò)骨傳導(dǎo)來(lái)感知聲音C．對(duì)于因傳導(dǎo)障礙而失去聽(tīng)覺(jué)的人，只要設(shè)法將外界產(chǎn)生的振動(dòng)傳給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，就可以感知聲音D．聲音可以通過(guò)頭骨、頜骨傳到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，引起聽(tīng)覺(jué)二、體驗(yàn)與分析把鉛筆放在嘴里（不要碰到牙齒），輕輕的敲擊一下，聽(tīng)一下聲音，然后再用牙咬住鉛筆，用手指輕輕的敲擊一練習(xí)：對(duì)于人失去聽(tīng)覺(jué)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是：(A)A．人只要失去聽(tīng)覺(jué)，就不能感知聲音。B．如果因?yàn)閭鲗?dǎo)障礙而失去聽(tīng)覺(jué)，可以通過(guò)骨傳導(dǎo)來(lái)感知聲音。C．對(duì)于因傳導(dǎo)障礙而失去聽(tīng)覺(jué)的人，只要設(shè)法將外界產(chǎn)生的振動(dòng)傳給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，就可以感知聲音。下，比較兩次聽(tīng)到的聲音的大小，并說(shuō)明為什么？第五篇：物理教案我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音課時(shí)：1課時(shí)知識(shí)與技能：（1）了解人類(lèi)聽(tīng)到聲音的過(guò)程；（2）知道骨傳導(dǎo)的原理；（3）了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用。過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽(tīng)到聲音的。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教 具：教師：錄音機(jī)和錄有兒歌、瀑布聲、砂輪與工件摩擦聲、蛙鳴聲的錄音帶；音叉、用細(xì)線懸掛著的泡沫塑料球；銅鑼、盛有水的玻璃水槽；學(xué)生：橡皮筋、小鼓、薄鋼尺、其他一些能發(fā)聲的物體。課前活動(dòng)：在教室內(nèi)放悠揚(yáng)的音樂(lè)————?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：列舉自然界中豐富多彩的聲音—————耳濡目染，感性認(rèn)識(shí)，實(shí)例，提出一系列一聲現(xiàn)象有 激發(fā)興趣。關(guān)的問(wèn)題，由此導(dǎo)入新課。進(jìn)行新課：一、聲音的產(chǎn)生：指導(dǎo)看圖，同時(shí)播放音像 ——— 聲情并茂歸納共同點(diǎn)引出探究?jī)?nèi)容： ——— 培養(yǎng)歸納、概括能力學(xué)生探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？（音叉、橡皮筋、桌子、鋼尺、聲帶、小鼓、小鑼等）①明確實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)方法，②注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各種現(xiàn)象，并能歸納表達(dá)③觀察思考、討論作答、舉手發(fā)言引導(dǎo)探究的方法：提出問(wèn)題→進(jìn)行假設(shè)、猜想→探究實(shí)驗(yàn)→歸納結(jié)論二、聲音的傳播：探究：桌子傳聲 ————— 固體能夠傳聲空氣傳聲：聽(tīng)到飛機(jī)和響聲“真空鈴”演示：——— 實(shí)驗(yàn)推理：“假如沒(méi)有空氣”呢？播放錄像“振動(dòng)的音叉激起的聲波傳入人耳”指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“想想議議”演示：液體傳聲將發(fā)聲的門(mén)鈴放入水中，還能聽(tīng)到響聲嗎？生活現(xiàn)象：水中的魚(yú)能被岸上人的說(shuō)話和腳步聲嚇走。幾種物質(zhì)的聲速：認(rèn)識(shí)理解，記?。?5℃時(shí)空氣中的聲速為340m/、測(cè)評(píng)與小結(jié)：小訓(xùn)練、小測(cè)試，反饋時(shí)采用師生共同評(píng)講請(qǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容小結(jié)，養(yǎng)成歸納知識(shí)的習(xí)慣。四、作業(yè)：課后《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》附：板書(shū)設(shè)計(jì)：第一章 聲現(xiàn)象第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播一、聲音的產(chǎn)生：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。二、聲音的傳播：聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲。介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)。聲音在所有介質(zhì)中都以聲波的形式傳播。聲速：（1）聲音在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。（2）聲音在固體、液體中比在氣體中傳播得快。
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