我們是怎樣聽到聲音的教學(xué)反思-資料下載頁
2024-10-21 01:01本頁面
【正文】 條橡皮筋、一個(gè)音叉、一些小米粒。2．多媒體課件——我們是怎樣聽到聲音的。教學(xué)過程：一、課前播放音樂。課前談話：我們今天的課堂和平時(shí)有什么不同？（在多媒體教室上課，有很多老師來聽課。）對，這么多老師和領(lǐng)導(dǎo)不但關(guān)心大家的學(xué)習(xí)成績，更關(guān)注大家在課堂上的表現(xiàn)。想不想把最最棒的你展現(xiàn)給大家？（想?。┖?，老師期待著你們的表現(xiàn)！上課！師：課前老師播放了段音樂，好聽嗎？還想不想再聽？（想）那大家想不想知道我們是怎樣聽到這么優(yōu)美的音樂？（想）好！那這節(jié)課我們就一起來探究我們是怎樣聽到聲音的。（板書課題《我們是怎樣聽到聲音的》）二、耳朵的結(jié)構(gòu)與功能談話：要知道我們的耳朵是怎樣聽到聲音的，首先我們必須知道耳朵的構(gòu)造。師：師露出自己的耳朵，指著自己的耳廓。它是什么？（是耳廓，是耳朵的一部分）是不是只要有它就能聽到聲音？（生：不能）是的，僅僅有耳廓還不能聽到聲音，還得依靠耳朵里的一些“零件”才能聽到。師：那耳朵里究竟都有些什么呢？誰愿意把你的耳朵借給老師，讓大家看看里面都有些什么？（愿意）那我可得把你的腦袋剖開，大家才能看到里面的構(gòu)造??！你愿意嗎？（不愿意）沒關(guān)系，有高科技幫老師解決這個(gè)難題。（出示課件：耳朵結(jié)構(gòu)示意圖）師：這就是我們整個(gè)耳朵的構(gòu)造圖，現(xiàn)在老師考察一下咱們的課前預(yù)習(xí)情況，誰上來看圖片說說耳朵里都有些什么？（生答，老師隨機(jī)板書：耳廓、外耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸、聽覺神經(jīng)）再鞏固，播放幻燈片，學(xué)生齊說。根據(jù)它的功能與位置，我們把它們分為外耳、中耳、內(nèi)耳。（板書：外耳 中耳 內(nèi)耳）（出示耳朵構(gòu)造模型）老師希望同學(xué)們再仔細(xì)觀察大屏幕上的耳的結(jié)構(gòu)示意圖，你也來當(dāng)個(gè)老師，給大家講解一下耳朵里面的構(gòu)造。（及時(shí)給予指導(dǎo)，并給學(xué)生鼓勵(lì)。）好，現(xiàn)在我們已經(jīng)對耳朵的構(gòu)造有了基本的了解，那大家想不想知道我們究竟是怎樣聽到聲音的？（想）好！下面我們通過一段視頻了解一下。（播放視頻《我們是怎樣聽到聲音的》）三、鼓膜振動(dòng)的實(shí)驗(yàn)師過渡：剛才我們通過視頻了解了聲音傳播的途徑，要想聽到聲音的重要條件是鼓膜的振動(dòng)，當(dāng)聲音傳達(dá)到鼓膜時(shí)是怎樣振動(dòng)的？我想我也借不到鼓膜來做實(shí)驗(yàn)了，但我們可以通過模擬實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行研究。師邊說邊演示：我們先把氣球皮蒙在玻璃杯上，再用橡皮筋固定住，盡量的繃緊，因?yàn)槲覀兊墓哪な且粚雍鼙〉挠袕椥缘哪?，就像這樣，再把小米粒撒在上面，讓學(xué)生先小聲背一遍古詩，再大聲背一遍古詩，仔細(xì)觀察氣球皮上有什么現(xiàn)象發(fā)生？學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。匯報(bào)觀察到的情況。（聲音大時(shí)，鼓膜振動(dòng)明顯，聲音小時(shí)，鼓膜振動(dòng)不明顯。）師問：其實(shí)我們的鼓膜就像氣球皮一樣，請大家想像一下，當(dāng)聲波傳到鼓膜的時(shí)候，它就會(huì)怎樣？（生：它就會(huì)像氣球皮一樣振動(dòng)起來）小結(jié)：說的真好，不錯(cuò)，當(dāng)聲波傳達(dá)到耳朵里時(shí)，會(huì)引起鼓膜的振動(dòng)，于是――――（生）我們就聽到了外界發(fā)出的聲音了。四、耳廓的作用師過渡：鼓膜是這么的重要，那咱們要注意把它保護(hù)好。那大家根據(jù)我們這節(jié)課所掌握的知識和你以前的生活經(jīng)驗(yàn)，來說說我們今后該如何保護(hù)鼓膜？（不能用堅(jiān)硬的東西掏耳朵，以免戳破鼓膜；要遠(yuǎn)離躁聲，碰到巨大聲響時(shí)，我們要捂住耳朵或張大嘴巴。）大家是不是有點(diǎn)累了呢，那么我們來輕松一下，聽一段音樂。我來教大家一種聽法，很有趣的，想不想試一試呢？（生：想）先把手放在耳廓后面，手掌朝前。聽一會(huì)兒，再把手放下聽一聽，重復(fù)幾次。聽完后你們就知道我們的耳廓有什么作用了。2．現(xiàn)在你覺得耳廓有什么作用？手掌合攏放在耳后時(shí)就相當(dāng)于我們的耳廓變大了，收集到的聲波就更多了。有首兒歌《誰的耳朵長》，你們知道誰的耳朵長？（兔子）對，有好些動(dòng)物的耳朵不但長而且還會(huì)向四周轉(zhuǎn)動(dòng)，那樣它就可以收集到更多的聲波，為逃生做好準(zhǔn)備，也是為了生存。（多媒體播放音樂）問：是不是很有趣？那現(xiàn)在你們該告訴我耳廓有什么作用了嗎？（生：收集聲音）剛才我們聽到的鋼琴曲是貝多芬在身患耳疾時(shí)創(chuàng)作出來的，貝多芬是偉大的作曲家和鋼琴家，想不想知道貝多芬在幾乎沒有聽覺的情況下又是如何創(chuàng)作的？貝多芬在28歲時(shí)就失聰了，他彈琴時(shí)嘴里咬著長棍子的一端，另一端抵住鋼琴的鍵盤，這樣進(jìn)行創(chuàng)作，這種聲音的傳播方式叫骨傳導(dǎo)。老師這有個(gè)音叉，音叉是什么儀器？（發(fā)聲儀器）老師這上面有數(shù)字，那數(shù)字又代表什么？（音叉每秒中振動(dòng)的次數(shù)）老師敲擊音叉后，用牙齒咬住，親身感受骨傳導(dǎo)。學(xué)生也親自體驗(yàn)骨傳導(dǎo)。有一只耳朵就能聽到聲音，那為什么人和動(dòng)物們都有兩只耳朵？老師告訴大家一個(gè)小游戲：同學(xué)們圍成一圈，讓體驗(yàn)者站在中間，用布蒙住雙眼和一只耳朵，然后一個(gè)同學(xué)拍手，讓體驗(yàn)的同學(xué)確定聲源方向，抓住拍手的同學(xué)。再用兩只耳朵來做這個(gè)游戲，親身感受為什么要長兩只耳朵？（容易確定聲源的位置）五、激勵(lì)總結(jié)誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？（我了解了耳朵的構(gòu)造，我知道了該怎樣保護(hù)鼓膜），那這節(jié)課大家的收獲可真不少！回去，可以把你所學(xué)到的知識講給你的家人和鄰居的小朋友聽，你也來當(dāng)當(dāng)小老師，這樣有助于鞏固我們所學(xué)到的知識。自然界就是那么神奇，只要你留心觀察，認(rèn)真思考，積極探索，總會(huì)有新奇的發(fā)現(xiàn)，這就是科學(xué)精神！我希望同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)眼，一顆清醒的科學(xué)頭腦，一雙靈巧的科學(xué)手，還有一對靈敏的科學(xué)耳朵。下課！
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