我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-10-21 01:19本頁(yè)面
【正文】 就可以，不必要求答案的統(tǒng)一?！菊f(shuō)明】在此有條件的教師可以為學(xué)生放映動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》中一集有關(guān)聲音在耳中傳導(dǎo)的動(dòng)畫(huà)，該集動(dòng)畫(huà)片可以更形象地把教材上的圖畫(huà)展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生更清楚地看到有關(guān)耳的各部分結(jié)構(gòu)的作用。五、認(rèn)識(shí)耳的重要性提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)耳朵的重要性?讓學(xué)生用手捂住耳朵，教師輕聲說(shuō)一些話(huà)，然后讓學(xué)生談?wù)剟倓傋约旱母惺?。【評(píng)析】此活動(dòng)是為了讓學(xué)生能夠設(shè)身處地地站在一個(gè)有聽(tīng)力障礙的人的角度來(lái)感受一下，從而可以使學(xué)生有真實(shí)的感受，讓學(xué)生們理解有聽(tīng)力缺陷的人的處境，對(duì)他們報(bào)以愛(ài)心和同情心。第五篇：我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音 教學(xué)設(shè)計(jì)第二節(jié)我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音●教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1．了解人類(lèi)聽(tīng)到聲音的過(guò)程。2．知道骨導(dǎo)的原理。3．了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用。二、能力目標(biāo)1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽(tīng)到聲音的。2．通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)物理與生物學(xué)科間的交叉、滲透和綜合，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科間的綜合能力。三、德育目標(biāo)1．通過(guò)學(xué)習(xí)“我們自己是如何聽(tīng)到聲音的”，體現(xiàn)了物理是“生活中的物理”，是“身邊的物理”的思想，從而培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的能力。2．學(xué)會(huì)關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人。●教學(xué)重點(diǎn)1．人類(lèi)聽(tīng)到聲音的“物理過(guò)程”。2．骨導(dǎo)的原理?！窠虒W(xué)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽(tīng)到聲音的?！窠虒W(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、討論法、探究法?！窠虒W(xué)用具音叉（若干個(gè)）、人耳的構(gòu)造掛圖、錄音機(jī)。●課時(shí)安排 1課時(shí) ●教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引入新課［師］我們生活的世界充滿(mǎn)了各種豐富多彩的聲音，人們憑借人體的什么器官聽(tīng)到聲音呢？［生］耳朵。［師］這里有一個(gè)聲音，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)是哪位同學(xué)？二、進(jìn)行新課 ［人耳的構(gòu)造］［師］出示人耳的構(gòu)造掛圖。［生］分組討論人們感知聲音的基本過(guò)程。［師生共同活動(dòng)］總結(jié)上述問(wèn)題：外界傳來(lái)的聲音引起鼓膜振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)過(guò)聽(tīng)小骨及其他組織傳給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，這樣人就聽(tīng)到了聲音。［生］耳聾是怎么回事？［師］在聲音傳遞給大腦的整個(gè)過(guò)程中，任何部分發(fā)生障礙（例如鼓膜、聽(tīng)小骨或聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)損壞），人都會(huì)失去聽(tīng)覺(jué)，導(dǎo)致耳聾。［生］神經(jīng)性耳聾和傳導(dǎo)性耳聾又是怎么回事呢？［師］由于聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)損壞而導(dǎo)致的耳聾為神經(jīng)性耳聾；由于聲音的傳導(dǎo)發(fā)生了障礙（如鼓膜、聽(tīng)小骨損壞）而導(dǎo)致的耳聾為傳導(dǎo)性耳聾。［師］在我們的周?chē)?，有很多人因?yàn)楦鞣N原因失去聽(tīng)覺(jué)，我們每一位健康的人應(yīng)該關(guān)心、幫助殘疾人，致力于這方面的研究，使這些人恢復(fù)聽(tīng)覺(jué)。［想想做做］［師］請(qǐng)同學(xué)們將振動(dòng)的音叉放在耳邊，聽(tīng)音叉的聲音。［生］分組操作（兩個(gè)學(xué)生一組，輪換聽(tīng)音叉的聲音）［師］在這種情況下，人是如何聽(tīng)到聲音的？［生］音叉的振動(dòng)在空氣中激起聲波，聲波由空氣傳入耳內(nèi)，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)過(guò)聽(tīng)小骨及其他聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，這樣人就聽(tīng)到了聲音。［師］用手指將耳朵堵住，再聽(tīng)音叉的聲音。［生］聽(tīng)不到了。［師］請(qǐng)同學(xué)們用手指將自己的耳朵堵住，把振動(dòng)的音叉的尾部先后抵在前額、耳后的骨頭和下頜骨上，看看能否聽(tīng)到音叉的聲音？ ［生］分組操作。把音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭上，能聽(tīng)到聲音。［師］這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么道理？ ［生］骨能傳聲。［師］聲音通過(guò)頭骨、頜骨也能傳到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，引起聽(tīng)覺(jué)。物理學(xué)中把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫骨傳導(dǎo)。一些失去聽(tīng)覺(jué)的人可以利用骨傳導(dǎo)來(lái)聽(tīng)聲音。例如:音樂(lè)家貝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來(lái)聽(tīng)自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作的。他的這種對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著和剛強(qiáng)的意志，真讓我們健康人為之震撼。［科學(xué)世界］［師］實(shí)際中我們?nèi)绾蝸?lái)確定發(fā)聲體的位置呢？如果將你的雙眼蒙上，能大致確定發(fā)聲體的位置嗎？讓我們一起來(lái)做一做。［生］結(jié)果表明“能”。［師］這是為什么呢？下面讓我們來(lái)了解一下雙耳效應(yīng)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀科學(xué)世界，完成活動(dòng)二的內(nèi)容。［生］老師，我們明白了：人們可以準(zhǔn)確地判斷聲音傳來(lái)的方位，是由于雙耳效應(yīng)的結(jié)果。［師］在我們的生活中，許多音響設(shè)備都是雙聲道立體聲或多聲道立體聲，這又是怎么回事呢？科學(xué)世界中介紹了一些知識(shí)，具體詳細(xì)的知識(shí)，就要同學(xué)們課后自己去查閱了。三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1．聲音傳播的兩種途徑：（1）空氣傳導(dǎo)（2）骨傳導(dǎo) 2．雙耳效應(yīng)四、布置作業(yè) 1．完成自我檢測(cè)內(nèi)容 2．小論文：助聽(tīng)器的功能3．課后查資料了解“雙聲道”與“多聲道”是如何實(shí)現(xiàn)的？把你的想法寫(xiě)出來(lái)與大家交流。五、板書(shū)設(shè)計(jì)236。236?？諝鈧鲗?dǎo)239。聲音傳播的兩種途徑237。我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音237。238。骨傳導(dǎo)239?；A(chǔ)238。雙耳效應(yīng):是判斷聲源方向的重要
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