四年級科學(xué)-聲音的產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計寫寫幫推薦(編輯修改稿)
2024-11-18 23:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 [設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察各種樂器的發(fā)聲方式以及樂器某個部位發(fā)聲時的振動，加深對知識的理解。]五、人和動物發(fā)聲的方法人是怎樣發(fā)出聲音的？用手摸一摸，感受一下。讓我們來看一看。出示聲帶發(fā)聲的動畫動物又是怎樣發(fā)出聲音的呢？我為大家準備了一份資料，在托盤下，拿出來讀一讀。通過讀資料你們知道了什么？看來動物和人也是靠振動才發(fā)出聲音的。[設(shè)計意圖：學(xué)生首先用手感受自己說話時的聲帶的振動，然后通過閱讀資料了解動物發(fā)聲的方法。使學(xué)生知道生物也是靠振動才能發(fā)出聲音的。]六、延展：在剛才聽聲音時，有的同學(xué)還提出了有關(guān)聲音其他問題，下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。第三篇：小學(xué)科學(xué)四年級上《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】科學(xué)探究目標：能運用已有的知識和經(jīng)驗對聲音的產(chǎn)生作假設(shè)性解釋，提出自己的猜想；能提出進行探究活動的大致思路，設(shè)計實驗方案驗證猜想；能用簡單的實驗器材做聲音產(chǎn)生的實驗；經(jīng)歷“假設(shè)實驗驗證”這一科學(xué)的探究過程。情感態(tài)度與價值觀目標：在探究過程中，有樂于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的欲望，體驗合作與交流的快樂；體會到科學(xué)探究中要尊重事實；養(yǎng)成在實驗過程中既動手又動腦的好習(xí)慣。科學(xué)知識目標：知道聲音是物體振動產(chǎn)生的，固體、液體、氣體的振動都能產(chǎn)生聲音，能通過一些辨識性強的聲音辨別出發(fā)聲物體。【教學(xué)準備】小鼓、大米、音叉、水槽、水、氣球、燒杯、空礦泉水瓶 【課前熱身】同學(xué)們，我們先來玩一個拍手的游戲好嗎？認真聽，仔細看，老師怎樣拍，你就怎樣拍。同學(xué)們聽得很專注，這節(jié)課我們就來個約定，聽到老師拍手的聲音，你就和老師做同樣的拍手動作，然后迅速坐好，專注傾聽。能做到嗎？我們來試試?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，請大家欣賞一組聲音，聽一聽，它們分別是由什么物體發(fā)出的聲音。課件展示：青蛙、笛子、海浪、古箏、布谷鳥。(課件這組聲音一并呈現(xiàn)，放完后問學(xué)生：剛才你都聽到了哪些聲音？)學(xué)生回答。生活中，你還聽到過什么聲音？你能模仿一下嗎？ 學(xué)生回答。是啊，我們生活在一個充滿聲音的世界里，這些聲音是怎么產(chǎn)生的呢？ 這節(jié)課讓我們一起走進奇妙的聲音王國，用發(fā)現(xiàn)的耳朵去傾聽，用科學(xué)的眼睛去觀察，探索聲音的產(chǎn)生。（板書：）二、實驗探究（一）提出猜想。研究之前，老師想請大家?guī)蛡€忙：你能利用桌面上你自己帶來的物品，制造出聲音嗎？（能）誰來試一試？：你認為聲音是怎樣產(chǎn)生的？。：能說說你的理由嗎？ 。：你能利用自己帶來的物品，制造出聲音嗎？好，試一試！這種聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？：科學(xué)的結(jié)論需要通過實驗來證明，現(xiàn)在我們就通過實驗來探究發(fā)現(xiàn)聲音產(chǎn)生的秘密。（二）實驗探究。：我們先來認識實驗材料：這是小鼓、米粒、水槽、氣球、礦泉水瓶、燒杯，還有一位新朋友：（出示）音叉，這是一種鋼制發(fā)聲器，用小槌敲擊它的側(cè)面會發(fā)出聲音。動手之前，我們先小組討論一下，用什么方法讓這些材料發(fā)出聲音？怎樣讓我們在聽到聲音的同時，能看清物體的狀態(tài)有什么變化？：老師有幾點要提醒大家：（1）每種材料操作幾次比較合適？（2）操作時，重點觀察什么？（3）現(xiàn)象看不清楚時，你有什么好辦法？ 老師看到很多小組都有了自己的實驗方案，哪個小組來交流一下你們的實驗方法？怎樣用氣球制造聲音呢？礦泉水瓶怎么用？如何讓它發(fā)出聲音？這個聲音是怎樣產(chǎn)生的？如何能看到？借助這個泡沫小球，怎么做？有沒有小組用到燒杯的？對，注意觀察發(fā)出聲音時水面的變化。：在動手實驗之前，我想問一下大家，實驗時應(yīng)注意什么問題？（1）小組成員分工合作完成實驗。（2）仔細觀察物體發(fā)出聲音時有怎樣的變化。（3）每次實驗，盡量保證只有一個聲音。（4）每完成一個實驗，及時填好實驗記錄。，教師巡視指導(dǎo)。：各小組展示自己的記錄表，闡述各自的結(jié)論。在黑板上貼學(xué)生交流的發(fā)出聲音的物體。在實驗過程中發(fā)現(xiàn)物體在抖動、哆嗦，在震動等。在科學(xué)上，我們說物體在“振動”。師出示音叉或尺子，讓其發(fā)聲，指著物體說：像音叉（或尺子）這樣來回運動，科學(xué)上，我們說物體在“振動”。物體有三種狀態(tài)，分別是固體、氣體、液體。：聲音到底是怎樣產(chǎn)生的？老師這里有一面鑼，當(dāng)我敲擊它的時候，就會有聲音，你能讓聲音快速停下來嗎？他做到了嗎？什么停止了，聲音就停止了？振動停止了，聲音也隨之停止，這又從反面證明了聲音是由物體振動產(chǎn)生的。三、拓展延伸知道了聲音的產(chǎn)生，請你思考一下，剛上課時，我們聽到的這些聲音，它們是怎么產(chǎn)生的。猜測：我們?nèi)说穆曇羰窃趺串a(chǎn)生的嗎？交流感受：是我們的聲帶在振動。請把手放在喉嚨的位置，和老師一起輕輕說，老師好。講解：聲帶振動人就能發(fā)出聲音，如果聲帶壞了人就不能正常發(fā)出聲音。同學(xué)們要保護聲帶，讓聲帶發(fā)出更多美妙的聲音。聲音有大有小，物體的振動幅度也有大有小。有些振動是我們用肉眼很難看清的，如果將物體振動的瞬間放慢，又是什么樣的呢？觀看視頻?？戳诉@段視頻，你有什么想說的？課堂小結(jié)：聲音的王國里還有很多秘密，希望同學(xué)們繼續(xù)觀察生活，關(guān)注聲音，繼續(xù)探究聲音里面的“為什么”，老師期待著你們的精彩發(fā)現(xiàn)！
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