20xx人教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)聲音是怎樣產(chǎn)生的-資料下載頁
2024-12-08 19:55本頁面
【導(dǎo)讀】致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。今天也帶來一些聲音，我們一起來聽聽?？梢姡覀兩钤谝粋€(gè)充滿聲音的世界里，聲音無所不在。鑼、鼓注意不要發(fā)出太大的聲音。注意安全，小心使用鐵鋼尺。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，把器材放回原處。比一比哪個(gè)小組的速度最快。3師：剛才老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們用自己想出的方法讓物體來發(fā)出聲音。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)；學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束，對(duì)部分實(shí)驗(yàn)記錄作反饋。教師拿起一面鑼，讓一個(gè)學(xué)生聽到“停”，讓想辦法讓鑼面停止振動(dòng)。學(xué)生用手捂住，聲音立刻停止。要求每個(gè)小組匯報(bào)。科學(xué)上，把這種來回不斷的動(dòng)稱為“振動(dòng)?！逼古仪蛟谔鴦?dòng)驗(yàn)證音叉在振動(dòng)。問題“你有辦法讓音叉的聲音停下來嗎？”
【正文】 噪音在生活中的存在現(xiàn)象。 一 （設(shè)計(jì)意圖：聽聲音、猜物體，引起學(xué)生對(duì)聲音的研究興趣，通過讓學(xué)生說說聽到的聲音，進(jìn)一步 “ 喚醒 ” 學(xué)生對(duì)聲音的直接認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。） 二）制造聲音 1（意 圖：讓學(xué)生發(fā)出聲音太簡單了！學(xué)生會(huì)不以為然地亂敲亂打，所以這里教師提出：老師不是看哪個(gè)學(xué)生制造的聲音響，而是誰想到的辦法多。這樣既可以管理課堂，又可以讓學(xué)生的活動(dòng)融入了思考。） 三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究聲音的產(chǎn)生 . 3 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)出聲音太簡單了！學(xué)生會(huì)不以為然地亂敲亂打，所以這里老師提出：老師不是看哪個(gè)學(xué)生制造的聲音響，而是誰想到的辦法多。這樣既可以管理課堂，又可以讓學(xué)生的活動(dòng)融入了思考，當(dāng)學(xué)生觀察到物體被敲擊和撥動(dòng)后會(huì)發(fā)出聲音，它們對(duì)聲音產(chǎn)生的原因可能解釋為 “ 物體受到了力 ”“ 物體產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng) ” ，此時(shí) 我以實(shí)例證實(shí)物體受到力，產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng)也沒有發(fā)出聲音，造成了學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突。當(dāng)他們進(jìn)一步注意到不同的受力方式物體的狀態(tài)不同時(shí)，將逐漸進(jìn)入研究物體振動(dòng)的活動(dòng)中。） （設(shè)計(jì)意圖：通過使音停止發(fā)聲的活動(dòng)，從反面再次應(yīng)證了聲音產(chǎn)生的原因，結(jié)合前面的探究，利用實(shí)驗(yàn)從正反兩方面收集事實(shí)，驗(yàn)證假設(shè)，得出結(jié)論，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到更進(jìn)一步的理解加深。） （四）拓展活動(dòng) 關(guān)于聲音你還想了解什么？你還知道哪些？介紹噪音在生活中的存在現(xiàn)象。（在課的末尾我以問題的形式延伸學(xué)生的探究興趣，盡量把學(xué)生學(xué)到的知識(shí)延伸到課外。） 板書設(shè)計(jì) ： 聲音是怎樣產(chǎn)生的 聲音是物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
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