【正文】 》參 考 教 學(xué) 案 例 個性化備課 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．能說出《詩經(jīng)》的基本常識，感受其樸實清新的藝術(shù)風(fēng)格。2．能說出兩首詩表達的美好情感，當(dāng)堂背誦兩首詩。課時安排 一課時 課前學(xué)習(xí)1．查閱《詩經(jīng)》的相關(guān)資料，了解與之有關(guān)的文學(xué)常識。2．熟讀兩首詩，對照注釋理解大意，在有疑問之處作記號。課堂學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入：（背景音樂《在水一方》）愛情是人類最偉大的情感之一，也是文學(xué)作品的一大主題?！榜厚皇缗雍缅稀睆V為后人引用，“在水一方”被瓊瑤作為書名，后又寫成歌，而它們都出自于我國最早的詩歌總集——《詩經(jīng)》，今天我們就來領(lǐng)略一下這熏陶了不計其數(shù)的文人的儒家經(jīng)典。二、《詩經(jīng)》知多少學(xué)生交流查閱的相關(guān)資料，整理成百字以內(nèi)的簡介。學(xué)生發(fā)言，補充。教師總結(jié)相關(guān)文學(xué)常識。（如：《五經(jīng)》、“六義”）三、四讀《關(guān)雎》 一讀：讀通詩句 學(xué)生自由朗讀一遍。請一位學(xué)生朗讀全詩，再由其他學(xué)生糾正字音、停頓上的錯誤。齊讀全詩。二讀：讀懂詩意對照注釋再讀詩句，在小組中提出不理解的詞句并進行討論，小組推選代表發(fā)言，交流討論結(jié)果和不能解決的問題。用自己的話說說對這首詩的理解。教師在其間做好啟發(fā)、指導(dǎo)工作，糾正學(xué)生錯誤，肯定學(xué)生言之有理的個性化理解。學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全詩。三讀：體會情感學(xué)生有感情地自由朗讀詩句，注意詩句的重音、節(jié)奏。小組推薦的代表參加朗讀比賽，學(xué)生評委評論是否讀出感情，應(yīng)該讀出怎樣的感情，應(yīng)該怎樣讀才能讀出感情。教師在其間作好必要的提點。在古樂的配合中優(yōu)勝者領(lǐng)讀一段，其余的段落由全體學(xué)生齊讀。四讀：品味詩韻討論：這首詩的魅力在哪里？可從內(nèi)容、寫作多方面分析。學(xué)生小組討論，代表發(fā)言。教師總結(jié)。背誦全詩。三、自讀《蒹葭》依照四讀《關(guān)雎》的方法（讀通詩句讀懂詩意體會情感品味詩韻）自讀《蒹葭》。四、背誦兩首詩個別背誦、小組背誦、齊背相結(jié)合。課后作業(yè)在以下兩題中任選一題。1．在《關(guān)雎》《蒹葭》中任選一首自選一個角度寫一段文學(xué)評論。2．用優(yōu)美的語言改寫《關(guān)雎》或《蒹葭》中任意一段。名著推薦與閱讀《格列佛游記》參 考 教 學(xué) 案 例 個性化備課 學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能說出與作者、作品相關(guān)的文學(xué)常識。2．能說出小說的主要內(nèi)容和立意。3．能簡要分析小說中的主要人物、寫作手法，并由此對社會和人生有新的感悟。課時安排：一課時 課前學(xué)習(xí)1．閱讀《格列佛游記》，瀏覽全書，精讀精彩部分，寫一篇讀后感。2．利用網(wǎng)絡(luò)等途徑，查閱有關(guān)資料，了解與作者、作品相關(guān)的文學(xué)常識。課堂學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入：《我的叔叔于勒》以“我”的一雙清純的眼睛，真實地展示了19世紀(jì)法國社會的世態(tài)人情，今天我們透過格列佛的雙眼可以看到什么呢？讓我們一起踏上格列佛的旅程吧。二、走馬觀花1．請你簡單介紹一下《格列佛游記》的作者和寫作背景。2．格列佛游歷了哪四個國家？這四個國家各有什么特點？ 學(xué)生回答以上問題，并歸納做成讀書卡片。三、精彩回放、請你任選一個國家，講一個你印象最深刻的故事。要求：語言流暢，情節(jié)完整，細節(jié)生動。小組活動，交流精彩故事，推舉講故事代表。小組代表比賽，學(xué)生評價，選出最佳故事大王。四、深入研討1．你覺得格列佛是個怎樣的人？請你結(jié)合具體故事情節(jié)說說。2．你認(rèn)為作者通過格列佛的游歷表達了什么思想？3．請你就寫作上的一點談?wù)劇陡窳蟹鹩斡洝返乃囆g(shù)魅力。4．在《西游記》《魯濱遜漂流記》《桃花源記》《鏡花緣》中任選一部，比較和《格列佛游記》的異同。學(xué)生在2和4題中各選一題小組討論，做好討論記錄和問題總結(jié)。各組交流看法，提出補充意見或不同意見，教師做好引導(dǎo)。因時間關(guān)系來不及討論的問題或未討論充分的問題可以作為課外作業(yè)。五、整體評價談?wù)勍ㄟ^這堂課的學(xué)習(xí)，你透過格列佛的雙眼看到了什么？從中獲取的收獲有哪些？ 學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)。六、課后作業(yè)選擇感興趣的段落再讀《格列佛游記》，修改完善讀后感。第四篇：第二單元教學(xué)設(shè)計第二單元教學(xué)設(shè)計 第一課時 永遠的童年（單元導(dǎo)讀課型）教學(xué)內(nèi)容“一主”教材單元單元導(dǎo)讀，了解單元學(xué)習(xí)要求；熟練讀背 《主題讀寫》本單元導(dǎo)讀，明確單元主題?！耙恢鳌苯滩恼n文《古詩詞三首》、（《牧童》、《舟過安仁》、《》)《冬陽 童年 駱駝隊》《祖父的園子》《童年的發(fā)現(xiàn)》《兒童詩兩首》（《我想》《童年的水墨畫》），交流匯報文章的主要內(nèi)容。（第一、二、三級）。4.《主題讀寫》8篇文章。5.《經(jīng)典誦讀》14篇文章。教學(xué)流程一、單元導(dǎo)讀背誦環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容（5分鐘）《主題讀寫》本單元導(dǎo)讀：“永遠的童年”?！耙恢鳌苯滩膯卧獑卧獙?dǎo)讀導(dǎo)語。教學(xué)目標(biāo)，明確單元主題，單元學(xué)習(xí)要求。，提高學(xué)生的記憶能力、增加語言積累。過程“一主”教材單元單元導(dǎo)語，了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求。《主題讀寫》本單元導(dǎo)讀，感悟主題。男女生承接讀。：“永遠的童年”。二、單元內(nèi)容瀏覽環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容（32分鐘）1.“一主”教材：8篇文章 2.《主題讀寫》：8篇文章 3.《經(jīng)典誦讀》：14篇文章 教學(xué)目標(biāo) 。、表達能力。過程 。童年生活是多姿多彩的。本組課文圍繞“永遠的童年”為我們講述了許多有關(guān)“童年”的故事，在這些故事中你能找到自己童年生活的影子嗎？ 。出示匯報提示：《 》這篇文章寫了的事，我印象最深的句子是，他生動地寫出了。三、自主作業(yè)繼續(xù)批注式閱讀本單元文章，畫出本單元思維導(dǎo)圖（第一、二、三級）。四、課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生又積累了不少知識。豐富了自己的讀書生活第二課時 永遠的童年（單元導(dǎo)讀課型）教學(xué)內(nèi)容“一主”教材中的8篇課文。2.《主題讀寫》：《牧童》《遲到》文后的2條名言。“讀”部分一級內(nèi)容、二級內(nèi)容和“寫”部分一級內(nèi)容。教學(xué)流程一、名言背誦導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）教學(xué)內(nèi)容：《主題讀寫》：《牧童》《遲到》文后的2條名言。教學(xué)目標(biāo)：，提高學(xué)生的記憶速度與記憶質(zhì)量。，融入學(xué)生的情感。過程： 。：童年就像冬夜里的星星，五月的晨露。讓我們通過閱讀一起走進那個無憂無慮的黃金般的孩提時代吧!二、小組自學(xué)匯報環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容（20分鐘）“一主”教材8篇文章。，同時老師引領(lǐng)孩子讀一些重點句。過程，讓學(xué)生清楚匯報要求。出示自學(xué)提示閱讀本單元8篇課文，用畫出文中你感興趣的句子，并在旁邊寫下你的感受。出示匯報要求（指名讀）。，教師相機引導(dǎo)重點語段的朗讀。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)卡學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容（15分鐘）完成本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)卡“讀”部分一級內(nèi)容、背部分一、二級內(nèi)容和“寫”部分一級內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)借用學(xué)習(xí)目標(biāo)卡完成整體識字環(huán)節(jié)，并通過小組學(xué)習(xí)的幫助完成課外識字。過程?！皩憽辈糠值囊患墐?nèi)容，結(jié)束后組長檢查。“背”部分一級、二級內(nèi)容和讀部分一級內(nèi)容。四、自主作業(yè)。第三課時 古詩詞三首（以文帶文、讀寫聯(lián)動課型）教學(xué)內(nèi)容“一主”教材課文《古詩詞三首》（《牧童》），體會童真童趣。2.《經(jīng)典誦讀》：《桑茶坑道中（其七）》《閑居初夏午睡起》。《牧童》。教學(xué)流程一、課前齊誦（3分鐘）集體誦讀《經(jīng)典誦讀》中的《桑茶坑道中（其七）》《閑居初夏午睡起》。二、導(dǎo)入新課（2分鐘）。我們學(xué)過很多描寫童年趣事的古詩，如《所見》，誰來背一背，并說一說古詩描寫了怎樣的畫面？ 。、運用的形象之一，今天我們來學(xué)習(xí)《古詩詞三首》中的《牧童》和《主題讀寫》中的《牧童》。（師相機出示課件）三、以文帶文環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容（25分鐘）1.“一主”教材課文《古詩詞三首》（《牧童》）2.《主題讀寫》：《牧童》。教學(xué)目標(biāo)，通過注釋和邊讀邊想像，理解詩意，體會童真童趣?！吨黝}讀寫》中的《牧童》，找出與古詩對應(yīng)的句子進一步理解古詩。過程。（1）閱讀課文《牧童》，畫出能夠表現(xiàn)童真童趣的詩句。（2）閱讀《主題讀寫》中的《牧童》，找出與課文一一對應(yīng)的句子，進一步理解古詩。，深入理解。（1）師生古今對照讀。（2）男女生古今對照讀。：現(xiàn)代文與古詩描寫有何不同？你更喜歡哪一個，為什么？ 。四、讀寫聯(lián)動環(huán)節(jié)（10分鐘）教學(xué)內(nèi)容：《經(jīng)典誦讀》：《桑茶坑道中（其七）》教學(xué)目標(biāo)：，體會童真童趣，進一步提高對古詩詞的理解和鑒賞能力。過程，借助注釋理解詩意。，表達了怎樣的童趣。發(fā)揮想象，用文字描繪《桑茶坑道中（其七）》中呈現(xiàn)出的美妙、有趣的畫面。五、小結(jié)通過學(xué)習(xí)，我們體會到了童年生活的樂趣。我想，大家一定會記住這個牧童，記住他在風(fēng)中吹奏的樣子，讓我們再次齊讀課文《牧童》，去感受田園生活的詩情畫意。教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生在有感情的朗讀中引導(dǎo)學(xué)生體會詩人心靈世界的追求，對遠離喧囂，安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往。第四課時 古詩詞三首（以文帶文、讀寫聯(lián)動課型）教學(xué)內(nèi)容1.“一主”教材：《古詩詞三首》（《舟過安仁》《》）。2.《經(jīng)典誦讀》：《桑茶坑道中（其七）》《閑居初夏午睡起》。教學(xué)流程一、課前齊誦（5分鐘）集體誦讀《桑茶坑道中（其七）》《閑居初夏午睡起》。二、以文帶文環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容（20分鐘）1.“一主”教材：《舟過安仁》。2.《經(jīng)典誦讀》：：《閑居初夏午睡起》。教學(xué)目標(biāo)通過注釋和邊讀邊想象，理解詩意，體會童真童趣，提高學(xué)生對古詩的理解能力。過程。（1）對比讀 《舟過安仁》《閑居初夏午睡起》借助注釋理解古詩。（2）用畫出兩首詩中描寫童趣的句子?！吨圻^安仁》?！吨圻^安仁》。三、讀寫聯(lián)動式學(xué)文環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容（15分鐘）《古詩詞三首》（《》）。教學(xué)目標(biāo)，理解詩意，體會童真童趣，提高學(xué)生對古詩的理解能力。過程：《》引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。，了解有關(guān)“詞”的知識。：作者描寫的村居生活場景中都有哪些人？每個人都有怎樣的樂趣？ 。（1）說一說這一家中，誰給你的印象最深？為什么？（2）把《》改寫成一個有趣的田園故事。（3）學(xué)生構(gòu)思，動筆創(chuàng)作。（4）展示交流。四、自主作業(yè)搜集關(guān)于童年的詩詞，讀一讀，進一步體會色彩斑斕的童年。教學(xué)反思：幫助學(xué)生“由讀引情”，把朗讀作為一根主線貫穿始終。初讀階段齊聲讀，個別讀，讀出詞的韻律和節(jié)奏，讓他們感受詞的韻律美和節(jié)奏美；細讀階段邊理解邊朗讀，頭腦中浮現(xiàn)出清新秀麗的江南農(nóng)村景象，感受農(nóng)家生活的祥和與寧靜；學(xué)完全詩后讓學(xué)生反復(fù)朗讀，或一唱三嘆地吟讀，或搖頭晃腦式地自由讀?？傊寣W(xué)生讀得瑯瑯上口，滾瓜爛熟，聲情并茂。學(xué)生通過朗讀和聯(lián)想，感悟了詞中田園生活的意境，體會了作者的思想感情，同時達到熟讀成誦。第五課時 冬陽 童年 駱駝隊（以文帶文、讀寫聯(lián)動課型）教學(xué)內(nèi)容1.“一主”教材《冬陽 童年 駱駝隊》。理解課文內(nèi)容。、動作和作者的感想進行生動描寫的方法并進行仿寫。3.《經(jīng)典誦讀》：《誰在我童年時代從窗戶旁經(jīng)過》《外婆的澎湖灣》 教學(xué)流程一、課前齊誦（5分鐘）《經(jīng)典誦讀》：《誰在我童年時代從窗戶旁經(jīng)過》。 播放歌曲讓我們一起深深地朗讀、齊讀《外婆的澎湖灣》二、“一主”教材教學(xué)環(huán)節(jié)（20分鐘）教學(xué)內(nèi)容：《冬陽 童年 駱駝隊》 教學(xué)目標(biāo)。過程：。批注閱讀課文，思考：圍繞著駱駝隊，課文主要寫了哪幾件事？用小標(biāo)題概括出來?！翱淳捉馈?。（1）出示第四自然段。（2）師生合作讀。（3）創(chuàng)設(shè)情境讀。（4）配樂誦讀。，從對話中體會童趣。，從“我”奇怪的想法中體會童趣。，升華情感。三、讀寫聯(lián)動環(huán)節(jié)（15分鐘）教學(xué)內(nèi)容：仿照《冬陽 童年 駱駝隊》第四自然段進行仿寫。教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生抓住動物的樣子、動作、自己的感受進行寫作的方法。過程：，老師也不禁想起來小時候的趣事，我也曾經(jīng)入神地觀察過小雞吃米，我還模仿著“看咀嚼”的寫法，寫了一段話呢。（出示范文），批注自己喜歡的句子。，曾癡迷地觀察過什么呢？ ，學(xué)生練筆。我在面前，看它的樣子：，。它的時候，，。我。，教師評價。四、總結(jié)教學(xué)反思：課上提供充足的閱讀時間，放手讓學(xué)生自讀自悟，在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，挑選自己最感興趣的片段，充分品讀、圈劃、想象、體會、交流，笑談趣事之趣，品悟無奈和感傷。第六課時 冬陽 童年 駱駝隊（以文帶文、讀寫聯(lián)動課型）教學(xué)內(nèi)容“一主”教材課文《冬陽 童年 駱駝隊》。3.《主題讀寫》：《遲到》《月光啟蒙》。4.《經(jīng)典誦讀》：《誰在我童年時代從窗戶旁經(jīng)過》《外婆的澎湖灣》。教學(xué)流程一、課前齊誦（3分鐘）集體誦讀《經(jīng)典誦讀》中的《誰在我童年時代從窗戶旁經(jīng)過》《外婆的澎湖灣》。二、以文帶文環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容（20分鐘）1.“一主”教材課文《冬陽 童年 駱駝隊》。2.《主題讀寫》：《遲到》《月光啟蒙》。教學(xué)目標(biāo)。過程《冬陽 童年 駱駝隊》。：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)的過程中你發(fā)現(xiàn)《冬陽 童年 駱駝隊》這個題目有什么特點？ 。《主題讀寫》中的《遲到》《月光啟蒙》。，師相機指導(dǎo)。（1）出示《遲到》中的句子。（2）師總結(jié)：句子呈現(xiàn)了爸爸的不同表現(xiàn)，但我們從中都能體會爸爸對“我”的愛。（3）出示《月光啟蒙》中的句子。（4）師：比較這三組對話，我們看出第1組對話是提示語在前說的話在后；第2組對話則與第1組對話剛好相反，提示語在后；而第3組對話提示語在中間。由此可見，對話的呈現(xiàn)方式是多樣的的。（5）師總結(jié)。（1）這兩篇文章描寫了關(guān)于童年的什么事？事情是在什么特定的環(huán)境下發(fā)生的呢？（2）學(xué)生匯報交流。（3）《遲到》是上學(xué)遲到的事，《月光啟蒙》是媽媽教我學(xué)歌謠的事。前者發(fā)生在下雨天，后者是在月光下。（4）仿照《冬陽 童年 駱駝隊》的題目對《遲到》《月光啟蒙》進行改寫。（5）教師點評。三、讀寫聯(lián)動環(huán)節(jié)（15分鐘）教學(xué)內(nèi)容《冬陽 童年 駱駝隊》為自己的文章寫題目?！抖?童年 駱駝隊》的小標(biāo)題為自己的文章列出提綱。教學(xué)目標(biāo)提高學(xué)生習(xí)作構(gòu)思能力。過程?！抖?童年 駱駝隊》為自己的文章寫一個有詩意的題目。一個有詩意的題目會為自己的童年故事增色不少，下面我們回憶