北京版五年級下冊語文教案古詩四首-資料下載頁
2024-12-11 12:14本頁面
【導(dǎo)讀】學(xué)能力，而且這幾首詩比較好懂，因此以學(xué)生的自學(xué)為主。學(xué)生理解古詩時最好了解創(chuàng)。作背景，這樣體會詩人的感情就比較到位，因此要引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)詩人的有關(guān)資料。后在小組內(nèi)交流，最后老師再針對問題進行點撥。1．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本。設(shè)計本課書的教案時，依據(jù)新課標(biāo)。的要求，重視課程資源的開發(fā)與利用，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外的聯(lián)系。自主學(xué)習(xí)方式，加強小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的自主學(xué)習(xí)的平臺。2．語文課程具有審美性的特點。讓學(xué)生在展開想象中入情、在體會感知中悟情、在誦讀中升情。布置學(xué)生預(yù)習(xí)，查閱有關(guān)資料。1．誰來把《少年行》讀給大家聽?你騎馬時是怎樣坐在馬背上的呢?的許多首領(lǐng)被射殺而紛紛落馬。廣闊而寧靜的邊疆戰(zhàn)場是馬。心情會是怎樣的？
【正文】 ：湖水 秋月 山 ] 2．這湖水 秋月 君山構(gòu)成了怎樣一幅畫面呢？能用自己的話描述一下？ [如果一個學(xué)生說不全就這樣引導(dǎo)，誰還有補充 ] [評價：某某同學(xué)給大家描述了一幅多美的畫面呀！ 或者說：你真會想象，描繪的多美呀！ ] 3．我們走近洞庭湖，欣賞欣賞這里的美景吧。把 你看到的畫面讀給大家聽好嗎？ 4．劉禹錫的這首詩不但詩中有畫，而且詩中有情，讀著這首詩，你體會到了詩人什么樣的感情呢？ 若學(xué)生說：作者對洞庭湖的美景是無比的喜愛？ [插問：從哪知道的？ ]（抓住比喻句來理解。） 若學(xué)生說：無風(fēng)的湖面像一面未曾打磨的大鏡子，作者是非常的喜歡，師評，是呀，多美呀！讀出來。 總評：迷人的波光、柔和的月色、美麗的君山，多么讓你、我和作者喜愛呀，來把你的喜愛之情表達(dá)出來。 （二）學(xué)習(xí)《游園不值》 1．作者葉紹翁來到了朋友家遇到了什么樣的事情？他想到了什么？看到了什么？ 2．柴門不開，他為 什么想到是園子的主人愛惜那綠色的苔蘚，才不開門的呢？（聯(lián)系下文來談自己的理解 ） 3．根據(jù)園子門口的苔蘚和出墻的紅杏，你想象一下園中會是一幅怎樣的春景圖呢？ 4．作者沒有看到滿園的春色，卻想象到了五彩繽紛的春天，當(dāng)作者想到這些的時候，心情會是怎樣的？把你對作者的理解讀出來。 四、回歸整體，對比參讀 1．這兩首詩在寫法上有什么相同的地方？都進行了大膽的想象，表達(dá)出對景物的贊美之情。 2．把這種感情讀出來。
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